馬曉燕

摘要：對幼兒的教育也是我國教育發(fā)展的一部分，身心健康是幼兒教育全面發(fā)展的條件之一，從小培養(yǎng)孩子的品德素養(yǎng)以及審美觀對幼兒的成長是十分重要的。在對幼兒的教學(xué)中，學(xué)校以“健康第一”為主要觀念進(jìn)行教學(xué)，幫助幼兒樹立正確的價值觀，促進(jìn)幼兒的思維能力發(fā)展都是十分有益的。筆者根據(jù)心理健康教育在幼兒體育教學(xué)中的實(shí)施與發(fā)展進(jìn)行了簡單的探討，希望對幼兒體育教學(xué)有所幫助[1]。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;幼兒體育教學(xué);實(shí)施與發(fā)展

引言

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，對于幼兒的教學(xué)也越來越受到社會的重視，人們生活質(zhì)量的不斷提高，對身體健康的關(guān)注程度也越來越高，一個人只有在身體健康心理健康社會適應(yīng)的情況下，以及道德等幾個方面都健全，才能算是一個健康的人。幼兒體育教育工作的順利進(jìn)行對幼兒的教學(xué)是十分重要的，幼兒園在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，教師不僅僅要注重在課堂上對學(xué)生的教育，還要注重在心理健康方面對學(xué)生的教育，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中交朋友，感受到集體的溫暖，在進(jìn)行體育活動中學(xué)會克服困難，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，不斷提升自信心以及自尊心，在體驗(yàn)成功的同時也在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，根據(jù)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對幼兒進(jìn)行體育活動來促進(jìn)幼兒的身心健康的發(fā)展[2]。

1、心理健康教育在幼兒體育教學(xué)中的實(shí)施

1.1幫助幼兒形成健康的自我意識

在幼兒園對幼兒進(jìn)行體育教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況認(rèn)真分析各項(xiàng)體育活動給幼兒帶來的影響，以及各項(xiàng)體育活動中的各元素，讓幼兒進(jìn)行體育活動的時候可以學(xué)到很多東西，形成自我意識，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。在進(jìn)行游戲的時候，教師可以引導(dǎo)幼兒扮演各種角色，通過對角色的模仿以及辦事態(tài)度來進(jìn)行模仿，更真切的體會到社會上任務(wù)的責(zé)任感，在做事上幼兒形成自我意識能力，可以讓幼兒扮演自己的爸爸媽媽讓他們通過扮演來體會到爸爸媽媽對自己無私的愛，在扮演的過程中無形的培養(yǎng)幼兒形成自我意識，從小培養(yǎng)幼兒孝敬父母、關(guān)心父母的良好行為，促進(jìn)幼兒身心的建康發(fā)展。

1.2有助于提高幼兒人際交往的技能

在對幼兒進(jìn)行體育教學(xué)時，教師要設(shè)計具有針對性的體育教學(xué)來幫助幼兒進(jìn)行人際交往，讓幼兒學(xué)會交朋友。比如，在進(jìn)行體育教學(xué)時，可以將寓言故事《小羊過橋》進(jìn)行改編，改編成適合幼兒進(jìn)行玩耍的體育游戲教學(xué)活動，讓幼兒在游戲中學(xué)會互相合作，交朋友，在進(jìn)行游戲的過程中起初兩個人會為了達(dá)到共同的目標(biāo)會兩個人互補(bǔ)讓步，都想過橋，但后面就會發(fā)現(xiàn)要互相合作才可以走過這座“橋”，后面就會形成互相合作的伙伴，讓幼兒明白合作的重要性以及朋友的重要性。在進(jìn)行體育教學(xué)中讓幼兒通過做游戲來愛上體育的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行游戲的過程中讓幼兒明白人際交往的重要性，不斷鍛煉自己，學(xué)會與同學(xué)之間的合作，互相謙讓，互相幫助，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在進(jìn)行游戲的過程中與小伙伴建立深厚的友誼，從中獲得快樂，也會更加主動的去于小伙伴進(jìn)行玩耍、嬉戲打鬧，從而走出人際交往的第一步，克服障礙。

1.3有助于培養(yǎng)幼兒的自制力

在進(jìn)行體育教學(xué)中，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，對幼兒講述游戲里面的規(guī)則，讓幼兒明白怎么去遵守規(guī)則來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師對幼兒講述關(guān)于游戲規(guī)則，并提醒幼兒在進(jìn)行游戲的過程中一定要遵守游戲規(guī)則，按照游戲規(guī)則來進(jìn)行游戲，一次來保證游戲順利進(jìn)行下去，讓幼兒在進(jìn)行體育游戲活動中形成自覺遵守規(guī)則的意識，潛移默化的形成習(xí)慣，并在生活中形成自制能力，通過活動來將影響學(xué)生去形成自我意識，培養(yǎng)幼兒的制止力，以此來影響幼兒的社會性會規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在生活中可以通過對游戲中的規(guī)則的自我控制形成自覺遵守社會規(guī)則，知道做什么是對的，做什么是不對的。

2、心理健康教育在幼兒體育教學(xué)中的發(fā)展

近幾年來，人們對幼兒的教育越來越關(guān)注，建立良好的人際關(guān)系是體育課堂心理環(huán)境的核心，優(yōu)化幼兒的心理活動，促進(jìn)幼兒心理健康教育的發(fā)展，在良好的人際交往的背景下，教師與幼兒之間也能更好的進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)，幼兒教學(xué)可以有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，去敞開心扉交朋友，積極與教師進(jìn)行交流，教師與幼兒做朋友，形成一種比較和諧、民主的教學(xué)關(guān)系，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，為人際關(guān)系的發(fā)展提供更多的機(jī)會，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，加大對體育器材的投入以及游戲的豐富程度，提高幼兒對體育的興趣，促進(jìn)幼兒的簡況快樂成長[3]。

3、結(jié)束語

將心理健康放到體育教學(xué)中，對幼兒的教學(xué)是十分重要的，在體育教學(xué)中可醫(yī)潛移默化的幫助幼兒發(fā)展個性，培養(yǎng)幼兒的健康發(fā)展，形成正確的人生價值觀，教師將心理健康深入到體育教學(xué)中，在教學(xué)中積極開展心理健康的活動，拓展幼兒的自我意識以及知識了解能力，啟發(fā)幼兒心智，幫助幼兒排出心理障礙。

參考文獻(xiàn)

[1]覃營.淺議心理健康教育在幼兒體育教學(xué)中的實(shí)施與發(fā)展[C].//《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集.2015.

[2]黃春蕾，羅凌燕.中班幼兒體育游戲組織與實(shí)施的有效性探討[J].考試周刊，2019，（74）：159-161.

[3]張文衛(wèi).幼兒小班教育中開展體育游戲?qū)τ變荷硇慕】档拇龠M(jìn)作用分析[J].中外交流，2017，（18）：233.