陳雪零

摘 ?要：小學(xué)是學(xué)生教育的啟蒙時期，在此期間，養(yǎng)成好的思維方式會讓學(xué)生一生受用。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)形象思維能力，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，掌握一套適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探究培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué);形象思維能力;培養(yǎng)策略

一般來說，形象思維能力是指利用一些生動靈活的現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)規(guī)律的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，利用自身知識體系對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)造，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。在教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)會僧形象思維的能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維能力的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育好重，學(xué)生需要接受很多的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在探究數(shù)學(xué)的奧秘的同時，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。通過培養(yǎng)個小學(xué)生的數(shù)學(xué)形象思維能力，讓學(xué)生注重將數(shù)學(xué)知識和生活現(xiàn)象相結(jié)合，更好地利用數(shù)學(xué)知識，對知識的掌握更加牢固，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。因此形象思維能力對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助，數(shù)學(xué)教師要對其高度重視，利用科學(xué)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生很重要，但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師對學(xué)生的成績看得太重，以提高學(xué)生成績?yōu)榈谝唤虒W(xué)目標(biāo)^[1]。教師在教學(xué)過程中以書本知識為主，教學(xué)方法相對陳舊，對教學(xué)工具以及新型信息技術(shù)利用率不高，同時教師沒有引導(dǎo)學(xué)生形成好的思維方式，致使學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)知識理解不高，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿。

三、培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的有效措施

（一）利用教學(xué)工具直觀演示

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多數(shù)學(xué)概念都比較抽象，而小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力正在養(yǎng)成過程中，因此在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師要合理的使用教學(xué)工具，讓學(xué)生充分地理解數(shù)學(xué)概念。教師在教學(xué)過程中從學(xué)生出發(fā)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，但是不能完全依賴課本，需要重視教學(xué)工具的使用培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維能力。例如在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)教材平行四邊形這一章節(jié)，需要老師充分地利用教學(xué)工具，結(jié)合課本內(nèi)容讓學(xué)生清晰理解平面圖形，了解平行四邊形性狀特點;在了解平面圖形之后，通過將平行四邊形切割為兩個一樣的三角形和一個長方形，在組合拼湊成一個大長方形，其等于平行四邊形長，其寬等平行四邊形的高，因此平行四邊形的面積等底乘以高。通過讓學(xué)生觀察平行四邊形以及梯形，再通過演示讓學(xué)生理解平行四邊形面積的推導(dǎo)公式，學(xué)生對于圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

（二）通過動手實踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，教師應(yīng)該緊跟新課改的潮流，全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是實踐操作的能力^[2]。教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，把抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象，學(xué)生對知識點的理解更加清晰。在實踐操作中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生不斷發(fā)掘問題，加過問題，學(xué)生通過動手的過程中理解數(shù)學(xué)知識提升數(shù)學(xué)形象思維能力。例如學(xué)習(xí)圓柱與圓錐這一章節(jié)時，通過課堂讓學(xué)生理解圓柱和圓錐的特點后，讓學(xué)生用橡皮泥分別捏一個圓柱和圓錐，然后將圓柱和圓柱從中間豎切和橫切，分別觀察圓柱和圓錐的橫切面和豎切面。學(xué)生通過這一系列的動手操作，加深學(xué)生對于圓柱、圓錐的特點的理解。

（三）充分利用信息技術(shù)

在這個信息技術(shù)日新月異的時代，信息技術(shù)被人們利用于各個方面，其中包括教育信息化。教育信息化是新課改的主要內(nèi)容之一，利用3d演示等信息技術(shù)，圖文并茂地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識，使課堂內(nèi)容更加生動地呈現(xiàn)，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿，同時可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)形象思維能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生大膽想象

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象能力，在小學(xué)階段通過對實物的觀察，通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)形象思維能力提高對空間想象力^[3]。小學(xué)四年級的學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的形象思維能力，在教學(xué)過成通過對教學(xué)工具的利用，輔以信息技術(shù)，讓學(xué)生從二維空間向三維空間轉(zhuǎn)換，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸從形象思維能力到邏輯思維能力的轉(zhuǎn)換。

（五）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教師的作用至關(guān)重要，因此要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)形象思維能力，必須加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)最新的教育觀念，在教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，在加強(qiáng)自身教育水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。學(xué)校要加大投入，積極組織老師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師的綜合水平，同時更新教學(xué)設(shè)備增設(shè)教學(xué)工具，讓教師在教學(xué)過程中對于教具有更多的選擇。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。在新課改的指導(dǎo)下，積極使用信息技術(shù)以及教學(xué)工具，將抽象的數(shù)學(xué)概念生動形象地演示給學(xué)生，同時主動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，提升學(xué)生的形象思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁偉.小學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維能力的培養(yǎng)策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（12）：152.

[2]周建安.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（05）：151.

[3]張會君.農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)的應(yīng)用意義及要點[J].鄉(xiāng)村科技，2020（08）：124+126.