陳華容

摘 ?要：在初中階段的英語知識教學(xué)期間，需要教師明確學(xué)生“教學(xué)主體”的地位，并依此圍繞學(xué)生進(jìn)行綜合性的英語教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生對英語知識的理解更為深刻有效。所以，教師按照“新課改”的實(shí)際教學(xué)要求，不斷提升自己的英語教學(xué)質(zhì)量，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的現(xiàn)狀，進(jìn)行綜合性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。通過教師對初中生英語教學(xué)的綜合性設(shè)計，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，并切實(shí)優(yōu)化學(xué)生當(dāng)前的英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：有效提升;初中英語;學(xué)習(xí)質(zhì)量;教法研究

在初中英語教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，需要重點(diǎn)提升學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教師看來，良好的英語知識學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好英語的先決條件。因此，教師決定采用信息技術(shù)教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時，教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的知識性語言情境，希望能夠加深學(xué)生對英語知識的理解，并且，教師結(jié)合學(xué)生對英語語言用法的不足，設(shè)計整體性的語法教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的語法思維更為準(zhǔn)確有效。

一、引入信息化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的英語教學(xué)，需要教師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教師看來，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識期間，若是其對于英語知識的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，則可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行高效的英語知識學(xué)習(xí)。所以，教師綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，決定從興趣角度入手，為學(xué)生們引入相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)法，以及其中包含的動態(tài)化、信息化教學(xué)內(nèi)容，使這些教學(xué)內(nèi)容能夠抓住學(xué)生的眼球，并切實(shí)提升學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)興趣。通過教師設(shè)計的信息化教學(xué)方法，學(xué)生可以瀏覽大量的英語知識，并深深愛上學(xué)習(xí)未知知識，并不斷充實(shí)自己的過程。因此，教師為學(xué)生設(shè)計的信息技術(shù)教學(xué)法，能夠迎合學(xué)生的需求，切實(shí)提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)九年級Unit 2 I think that mooncakes are delicious！時，就可采用信息技術(shù)教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的綜合性教學(xué)。為此，教師結(jié)合學(xué)生對未知知識的好奇，為學(xué)生們展示各地中秋節(jié)時的不同風(fēng)俗，以及國外衍生出的相關(guān)節(jié)日特點(diǎn)。對于學(xué)生而言，接觸到的知識信息更為多元化和趣味化，使得學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)興趣得到空前提升。故而，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，教師可以進(jìn)行更深入的知識講解，使學(xué)生能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的學(xué)習(xí)印象。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識時，采用信息化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并收獲良好的教學(xué)效果。

二、設(shè)計知識性語言情境，加深學(xué)生的知識理解

為了有效提升學(xué)生的英語知識理解能力，教師決定為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的語言情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。所以，對學(xué)生而言掌握英語知識，可以和生活化的情境有機(jī)地結(jié)合在一起，并使自己對其中的知識內(nèi)容有更深刻的了解。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)固定短語“太……而不能”的用法時，就可以為學(xué)生們創(chuàng)編相應(yīng)的對話情境“Do you like the T-shirt？”“No，I am too slim to wear the T-shirt.”教師通過為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的生活化對話情境，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的英語知識有更深刻的知識學(xué)習(xí)印象。此外，通過趣味性的對話，使學(xué)生在無形中掌握了這些重點(diǎn)固定短語的使用方法，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)九年級Unit 4 I used to be afraid of the dark中的知識時，教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的對話情境，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為全面的英語知識學(xué)習(xí)。其中，教師需要為學(xué)生講解關(guān)于“used to do sth”的知識內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更全面的知識導(dǎo)學(xué)。此時，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)編相應(yīng)的語言對話情境，使學(xué)生能夠按照教師設(shè)計的內(nèi)容，進(jìn)行綜合性的英語對話訓(xùn)練。此外，教師還可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的串聯(lián)，如“many a”在主謂一致中的用法和“many”的異同點(diǎn)等內(nèi)容，使學(xué)生對英語知識的理解更為深刻。

三、指導(dǎo)整體性語法學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生語言應(yīng)用

對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語知識的過程，就是不斷積累語言應(yīng)用知識的過程。所以，教師在實(shí)際教學(xué)期間，需要特別關(guān)注學(xué)生對于英語語法的學(xué)習(xí)效果。為了能夠幫助學(xué)生盡可能優(yōu)化英語的語言感覺，教師決定采用整體性教學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法知識的學(xué)習(xí)。通過教師的教學(xué)設(shè)計，可以幫助學(xué)生從一個英語語法點(diǎn)入手，而后有效展開和串聯(lián)，從而記住更多的語法知識內(nèi)容，有效起到提升學(xué)生語言能力的作用。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“現(xiàn)在完成進(jìn)行時”的知識時，就可以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)知識的有機(jī)展開。教師通過為學(xué)生們設(shè)計思維導(dǎo)圖的方式，使學(xué)生能夠在教師思路的引導(dǎo)下，逐步完善與此相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)。諸如“過去完成時”、“過去完成進(jìn)行時”以及“將來完成進(jìn)行時”等一系列的知識內(nèi)容。教師以此為教學(xué)突破口，進(jìn)行有效的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，從而切實(shí)提升了學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中英語知識期間，需要綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并引入合適的教學(xué)方法進(jìn)行綜合性的引導(dǎo)，從而切實(shí)提升學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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