王曉燕

摘要：國學(xué)經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入國學(xué)經(jīng)典，可顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的重視程度，開啟學(xué)生心智，幫助學(xué)生塑造健全的人格，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的能力均具有重要意義。同時(shí)，也由于國學(xué)教育在中國傳統(tǒng)文化歷史中承載著的啟蒙教學(xué)的歷史地位，教師要在國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)理解中，注意提升年輕一代的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的傳統(tǒng)文化歸屬感與認(rèn)同感，使文明的傳承能繼續(xù)流淌下去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;國學(xué)教育;傳統(tǒng)文化

國學(xué)經(jīng)典帶給中國人的是不可磨滅的精神文化烙印，繼承了古人為人處世的人生智慧，在人生觀、道德觀及價(jià)值觀方面塑造出一個(gè)健全的人格。作為一項(xiàng)國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，國學(xué)經(jīng)典以獨(dú)特的價(jià)值取向影響著代代人的成長，在語文教育中的涉及從先秦詩賦、唐詩宋詞元曲與明清小說到經(jīng)學(xué)、玄學(xué)、道學(xué)與宋明理學(xué)，共同構(gòu)建了一套綜合性的文化學(xué)術(shù)體系，包容性極強(qiáng)，包含范圍極廣，影響了一個(gè)人在各種歷史進(jìn)程和境遇下的文化修養(yǎng)與氣質(zhì)內(nèi)涵，作為隱藏在骨子里的力量催人上進(jìn)、催人自強(qiáng)，正如周總理所說，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典在一定程度上也是“為中華之崛起而讀書”。

一、小學(xué)語文教學(xué)中涉及國學(xué)教育的基本內(nèi)容

（一）對愛國主義和民族自豪感的培養(yǎng)

國學(xué)教育在小學(xué)階段體現(xiàn)出的是強(qiáng)烈的情感渲染，在學(xué)生尚處于思考能力不夠完善的時(shí)期，通過文言文與古詩詞在具體情境的教學(xué)中渲染愛國精神，在文字之間培養(yǎng)學(xué)生對于國家和民族發(fā)展的認(rèn)同，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感[1]。在長久的經(jīng)典學(xué)習(xí)中意識到中國作為文明古國承載的悠久歷史，在燦爛多彩的文化中以山水人物為具體印象，刻畫文字的感受，加深愛國主義教育的表達(dá)。

（二）對健全人格和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)階段的另一體現(xiàn)則是完整人格的培養(yǎng)，通過學(xué)生在國學(xué)作品中的研讀體味精神內(nèi)涵，在整體感知中讀出意蘊(yùn)、讀出感情，在閱讀中消化理解，達(dá)到初級的“修身”的目的，使知識銜接更具有延展性，使學(xué)生做好承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的準(zhǔn)備，注重其社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

（三）對學(xué)生自我認(rèn)知和自我反思能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)的另一方面，國學(xué)經(jīng)典承載著長輩對晚輩教育的期許，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，總結(jié)并反思學(xué)生自我的錯(cuò)誤，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在日后的生活及能力發(fā)展中避免出現(xiàn)同樣的問題。從而較為完整地體現(xiàn)出國學(xué)經(jīng)典的藝術(shù)感染力。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)國學(xué)教育的有效途徑

（一）精選閱讀內(nèi)容

由于國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容浩如煙海，小學(xué)語文教材上只是選取一些具有代表性的篇章。而對于課外的國學(xué)經(jīng)典閱讀，教師必須對國學(xué)閱讀內(nèi)容進(jìn)行精選[2]。在此過程中，要剔除小學(xué)生不易理解的部分，拋棄小學(xué)生不適合當(dāng)下學(xué)習(xí)的部分，結(jié)合適用于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的部分，增加利于學(xué)生內(nèi)化吸收人生道理的部分，有針對性地甄別挑選國學(xué)的教育內(nèi)容，使學(xué)生的文化素養(yǎng)在閱讀中汲取養(yǎng)分，茁壯成長。其中精選的閱讀內(nèi)容必須著眼于教師對學(xué)生的培養(yǎng)方向，通過系統(tǒng)化的學(xué)科體系學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的人物繪像與情節(jié)描寫，借由各種基本途徑擴(kuò)大國學(xué)經(jīng)典的實(shí)際教育作用。

（二）深入解讀，激發(fā)國學(xué)學(xué)習(xí)興趣

國學(xué)知識的魅力在于從一首古詩、一個(gè)故事，甚至一個(gè)成語，都能夠反映出深刻的知識內(nèi)涵。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)知識的興趣，教師需扮演好引導(dǎo)者的角色，深入解讀國學(xué)教育內(nèi)容，使學(xué)生加深理解，學(xué)以致用。

舉例來說，《狐假虎威》是一則成語故事，出自于我國古典名著《戰(zhàn)國策》，講述了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事。如果采取以往教師講學(xué)，學(xué)生聽加朗讀的方式，則難以取得良好的教學(xué)效果。因此，教師可以扮演引導(dǎo)者的角色，開展角色扮演教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后進(jìn)行合理的角色分配，如有的學(xué)生扮演老虎，有的學(xué)生扮演狐貍，有的學(xué)生扮演松鼠，有的學(xué)生扮演小鳥，有的學(xué)生扮演烏龜，然后結(jié)合課文內(nèi)容的臺(tái)詞展開角色扮演游戲，這樣既加深學(xué)生對課文內(nèi)容的里面，進(jìn)一步通過角色扮演游戲結(jié)束后，教師再對課文內(nèi)容進(jìn)行解讀，如告訴學(xué)生在日常生活中不能像狐貍一樣借別人的威勢欺壓人，自己要有真本事，要善待他人，與他人和諧相處。同樣告訴學(xué)生，在日常生活中需學(xué)會(huì)聰明，不能被小人利用。通過教學(xué)方法的實(shí)施，既讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到在日常生活中不能“狐假虎威”，要有真本事，從而有效樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）延伸課外閱讀的范圍

在另一方面，國學(xué)教育教學(xué)的課外延伸也必須擴(kuò)大。由于日常的教學(xué)活動(dòng)中只擷取了很少一部分內(nèi)容，學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典缺少整體而全面的認(rèn)識，趨于片面化。所以在教學(xué)中教師必須對課外閱讀進(jìn)行延伸范圍，從教學(xué)效果著手，改變國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的氛圍，使小學(xué)語文的國學(xué)教育更具意義。因而針對小學(xué)階段的教育發(fā)展，國學(xué)經(jīng)典也逐漸參與進(jìn)教材的編寫工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識歷史文化，以及幫助其提高文化素質(zhì)及道德觀念，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化使其不易失落的同時(shí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)的民族凝聚力、向心力[3]。教師在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識到國學(xué)經(jīng)典特殊的歷史地位及教育意義，在小學(xué)語文的教育中積極擴(kuò)大國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)面，為學(xué)生打好牢固的語言文字基礎(chǔ)，在古典文化的深入了解上起到帶頭作用。

結(jié)語

我國擁有五千年文明歷史，國學(xué)知識無處不在，在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透國學(xué)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜生活以及熱愛祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德及精神。因此，國學(xué)教育值得推崇，小學(xué)語文教育工作者需注重國學(xué)教育的滲透，從而使小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁嶸.國學(xué)經(jīng)典教育對小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)探究[J].語文課內(nèi)外，2020，（2）：300.

[2]陳迎春.小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐分析[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020，（1）：101.

[3]廖志和.針對小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀的有效策略初探[J].語文課內(nèi)外，2019，（36）：308.