趙忠科

【摘要】校園足球是實施校園素質教育的有效途徑之一，校園足球文化建設是推動校園足球發(fā)展的重要途徑。在中學校園中不斷發(fā)揚足球運動，有利于培養(yǎng)學生集體意識、自覺性、組織性，不斷推動學生團結友愛、果敢剛毅等優(yōu)良思想品質的養(yǎng)成。校園足球文化建設就是通過精神文化方面內(nèi)容的構建，創(chuàng)設良好的校園足球運動氛圍，在漫長的社會歷史文化發(fā)展歷程中，足球文化逐漸成為人們認可的精神文明財富與物質文明財富，對于學生身心健康發(fā)展具有十分重要的作用。校園足球文化的建設，有利于推動校園足球可持續(xù)化、高質量化發(fā)展。

【關鍵詞】足球文化? ?推動發(fā)展? ?積極作用? ?策略探究

【中圖分類號】G633.96

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-016-02

引言：在長沙市周南梅溪湖中學中已經(jīng)基本建成校園足球文化，本校校園文化構建具有一定的參考價值，因此本篇文章基于長沙市周南梅溪湖校園足球文化建設，對其推動校園足球發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

一、校園足球文化內(nèi)涵以及起產(chǎn)生的積極推動作用

（一）校園體育文化內(nèi)涵

校園足球文化是一種獨特的校園文化現(xiàn)象，體育運動文化是以體育競技或體育娛樂本身所表現(xiàn)出的，以校園環(huán)境、學生為主體，利用課堂教學或課余活動時間，多領域多形式的展現(xiàn)文化特征。校園足球文化是校園文化的重要組成部分，同時也是推動校園足球發(fā)展的催化劑之一，健康積極向上的校園足球文化能夠推動校園足球的發(fā)展，不斷增強學生運動技能。足球文化是學生校園足球活動中所產(chǎn)生的一種文化形式，他是對校園足球運動的繼承與創(chuàng)新，不單單具有文化的普遍特征，更是起著傳統(tǒng)與教育等多種重要作用。中學階段學生正是處于心智思想發(fā)展的重要階段，校園足球文化建設能夠起到鼓舞激勵的作用，在濃郁的校園足球文化中，學生更加樂于參與到校園足球運動中，為其日后參與足球競賽也起到的鼓舞作用，有了校園足球文化的傳承，校園足球運動才能生生不息的發(fā)展下去。

（二）校園足球文化建設所起到的積極作用

校園文化作為學校教育建設的重要組成部分之一，是當代核心素養(yǎng)教育的必然需求。對于校園體育足球運動而言，校園足球文化建設能夠展現(xiàn)一個學校的精神面貌，能夠凸顯學生的青春朝氣。在長沙市周南梅溪湖中學當中，早于2015年就成立校女子足球隊，2017年湖南足球青訓中心更是選擇我校作為湖北省女足后備人才梯隊的培養(yǎng)基地，進一步推動了周南梅溪湖中學校園足球的發(fā)展。為了進一步推動校園足球的發(fā)展，使得學生接受更好足球技能訓練，校園足球文化建設必不可少，校園足球文化建設對校園足球發(fā)展主要起到以下幾點積極作用。

2.1引導學生具備團隊精神

在校園內(nèi)通過不斷加強足球文化知識宣傳，不斷完善足球運動場地建設，優(yōu)化足球報刊、足球宣傳窗建設，借助校園網(wǎng)絡與校園平臺加強校園足球文化宣傳，使得足球文化更具特色與主題。眾所周知足球運動是一項集體項目運動，需要足球團隊內(nèi)每位學生的努力，通過足球活動與足球競賽能夠培養(yǎng)學生團隊合作精神，具有良好的全局觀念。足球運動是一項有規(guī)則有章程的運動，運動過程中需要遵守相關規(guī)則制度，如若違反就會收到裁判相應的懲罰。因此在足球運動中學生遵守規(guī)則，長久以往就會潛移默化的影響到學生日常生活當中去，學生會一直保持此種優(yōu)良傳統(tǒng)。足球文化的構建有效激發(fā)了學生足球運動興趣，足球運動需要消耗學生較大的體力，在此過程中學生能夠養(yǎng)堅韌不拔的優(yōu)良品質。足球競賽有輸有贏，通過足球文化的正確引導，學生能夠養(yǎng)成堅韌不拔、敢于拼搏、勝不驕敗不餒的優(yōu)秀精神。

2.2培養(yǎng)學生運動自覺性

優(yōu)秀的校園足球文化氛圍能夠激發(fā)學生運動興趣，吸引學生走到陽光中參與體育鍛煉，在足球文化的影響下學生心中會潛移默化的養(yǎng)成運動習慣，不斷發(fā)展學生運動自覺性。當學生自發(fā)主動的參與到足球運動當中去，就能感受到體育運動價值與內(nèi)涵，感受到足球運動帶來的樂趣，并將其作為日后生活學習不可或缺的一部分。對于足球運動專業(yè)學生來說，良好的校園文化氛圍能夠起到鼓舞學生內(nèi)心的作用，起到良好的育人作用。學生積極參與校園足球以及地域學校足球聯(lián)賽活動，通過競賽活動的形式開拓學生視野，不斷引導學生養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀。同時在校園足球運動活動中能夠增強師生與生生間的交流，學校與學校之間的聯(lián)合活動能夠增強校校交流，在交流中獲取經(jīng)驗，逐漸增強學生交際與社會適應能力，培養(yǎng)學生形成積極健康的品格。

二、足球校園文化建設策略探究

（一）文化要獨具特色，凸顯學生運動主體地位

內(nèi)容與形式多樣化的校園文化建設，能夠讓學生感受足球運動的課堂，在校園足球運動中教師不能一味的強調(diào)訓練技能，還要充分考慮中學生性格特點，給予學生活動的空間。這就需要教師與學校的鼓勵，給予學生交流活動的空間，借助學生的自主性構建學校獨特的校園足球文化。

例如，在周南梅溪湖中學中我們鼓勵學生自主構建校園足球文化，學校為學生專門準備了足球活動室，雖然足球是一項戶外型運動，但是學校準備足球活動室就是為學生提供了交流探究的平臺。首先活動室的陳設可以由學生自主進行設計，學生們根據(jù)足球運動特點設計屋內(nèi)陳設，由學生進行自主設計，同學們會更加珍惜足球活動室。在活動室當中同學們可以開展豐富的足球活動，如設計學校足球隊歌，為自己的足球隊設計口號，每個足球隊伍都擁有獨屬于自己的隊徽與隊服，另外足球拉拉隊隊員也可以活動室當中排練舞蹈。除了校園足球隊伍隊內(nèi)文化的構建，同學們可以在活動室內(nèi)設計宣傳手冊與宣傳報，做好校園文化宣傳工作，學校也邀請業(yè)界運動專業(yè)人士為校園足球題字?？梢耘e辦足球知識競賽、開設課余時間足球小課堂，增設校園足球廣播等等形式，豐富學生的課余生活內(nèi)容，培養(yǎng)學生多方面的興趣愛好等，通過這些校園足球文化建設策略，充分發(fā)揮學生運動自覺性。

（二）構建團結積極向上的校園足球文化

學生在參與校園足球文化活動過程中表現(xiàn)出來的對足球運動技術、戰(zhàn)術以及體能、心理等方面的認知與理解影響著足球文化建設的程度。在一定情況下構建積極向上的校園足球文化，學生更能全身心的投入到足球運動當中去，必然會取得較為優(yōu)異的成績。

例如，在校園足球運動中，學生總會因為運動的輸贏而產(chǎn)生較大的情緒波動，當學生獲勝時心情激動欣喜若狂，當失敗時又心情低落不知所從，學生這些情緒都會影響到日常訓練。中學階段學生心智尚未發(fā)展完善，就需要教師進行耐心的引導，當學生足球競賽失敗時，教師要耐心的引導學生找到失敗的原因，雖然失敗但競賽過程中學生也有閃光點，多鼓勵學生，這樣一來學生就不會因為失敗而自怨自哀，當學生成功時教師要引導學生找到成功的經(jīng)驗。無論是成功與失敗隊友之間都應該相互團結相互鼓勵，為了團隊的榮譽鍥而不舍。除了足球運動技能的訓練，即便沒有體育課程，教師也鼓勵學生自主鍛煉自主運動，鼓勵同學們利用課下時間鍛煉身體，通過自主運動自主約束，不斷培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力，這樣一來積極向上的校園足球文化必然會充斥于整個校園當中。

（三）引進專業(yè)足球師資，打造高技能運動文化

對于校園足球來說，除了和諧、積極向上的校園文化，還需要構建高水平高技能的足球運動文化，三者之間相互緊密聯(lián)系，才能保證校園足球可持續(xù)化高質量的發(fā)展，為學生足球運動帶來更大的裨益。

例如，我們以周南梅溪湖中學為例，學校為學生專門聘請了足球專業(yè)指導教師，在足球運動中給予學生最為科學、專業(yè)的指導，為了使學生得到專業(yè)的足球指導。在課堂教學中同學們充滿敬畏之心，當同學們足球訓練出現(xiàn)問題時，教師能夠根據(jù)學生實際情況，及時制定出解決方案。在一定時間內(nèi)專業(yè)教師還會對學生開展心理疏導，幫助學生保持積極向上的運動心態(tài)。在此種環(huán)境中慢慢的學生就能不斷提升足球技能，并且在各項競賽中取得最佳的成績，從而構成高技能高水平的校園文化。

結束語：總而言之，校園體育文化開展的好壞能綜合地反映一個學校體育建設和發(fā)展的情況，在建設校園體育文化的過程中，加強中學校園足球文化的建設，能更有效地發(fā)揮體育文化的各項功能。注重體育課教學與課外體育活動有機結合，從而進一步提升中學校園足球文化對全面實施素質教育和新課程改革與發(fā)展的作用。

【本文系湖南省教育科學規(guī)劃課題《校園足球特色學校運作模式的建構與研究》（課題編號：XJK17CZXX132）研究成果】

【參考文獻】

[1]曹宏俊.我國校園足球的現(xiàn)實困境與發(fā)展路徑[J].體育文化導刊，2018（02）：115-118.

[2]沈建敏，應孜，高鵬飛.校園足球發(fā)展的頂層設計與底層回應[J].北京體育大學學報，2017，40（04）：83-88.

[3]張衛(wèi)東，鄔鳳.校園足球文化類型及其建設方式[J].體育文化導刊，2016（05）：150-152+182.

[4]張華影.校園足球發(fā)展的動力及其耦合機制研究[J].南京體育學院學報（社會科學版），2016，30（01）：96-100.