郭麗麗

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以讓學(xué)生和興趣握手，并有效緩解學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極讓數(shù)學(xué)教學(xué)插上“生活化”的翅膀，將生活當(dāng)中比較通俗易懂的場(chǎng)景引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化課堂;新課引入;情境創(chuàng)設(shè);作業(yè)設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，貼近學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更具有活力，并將教材當(dāng)中比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加通俗易懂，從而不斷降低學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極貫徹生活化的教學(xué)理念，并以學(xué)生常見(jiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，以此可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而不斷加快生活化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、運(yùn)用生活化元素進(jìn)行新課引入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，將生活化的元素引入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在一個(gè)熟悉的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生快速地進(jìn)入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷提高學(xué)生獲得數(shù)學(xué)新知識(shí)的效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極運(yùn)用生活化元素進(jìn)行新課引入，這樣，不僅可以降低學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)新知識(shí)的陌生感，還可以提高學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)新知識(shí)的好奇心。

例如，以“長(zhǎng)方體和正方體”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先為學(xué)生出示了長(zhǎng)方體和正方體的圖片，并結(jié)合圖片，向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，長(zhǎng)方體和正方體在我們的實(shí)際生活當(dāng)中有著十分廣泛的應(yīng)用，你能列舉出相關(guān)的實(shí)例嗎？然后，我讓學(xué)生列舉了生活當(dāng)中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物，如，牙膏盒、魔方等等，并結(jié)合學(xué)生列舉出的實(shí)例，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，看來(lái)大家對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體都有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，那么，你們想不想深入了解一下長(zhǎng)方體和正方體的特征呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“長(zhǎng)方體和正方體”，共同學(xué)習(xí)一下本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)吧。這樣，教師通過(guò)運(yùn)用生活化元素進(jìn)行新課引入，不僅降低了學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)新知識(shí)的陌生感，還提高了學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)新知識(shí)的好奇心。

二、運(yùn)用生活化元素進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以生活化的元素作為情境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)情境當(dāng)中，并讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而不斷加深學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極運(yùn)用生活化的元素進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，不僅可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍更加活躍起來(lái)，還可以促進(jìn)高效生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的施教。

例如，以“多邊形的面積”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生出示了小明家的客廳的圖片，并結(jié)合上述圖片向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，我們每一位同學(xué)家都有客廳，那么，大家會(huì)計(jì)算自己家的客廳的面積嗎？上述圖片是小明家的客廳，你們能根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出他家的客廳的面積嗎？然后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)探索了計(jì)算組合圖形的面積的方法，并讓小組的學(xué)生代表匯報(bào)了本組計(jì)算小明家客廳的面積的方法。之后，我結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，為學(xué)生講述了本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生計(jì)算了不同的組合圖形的面積，以此不斷加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的消化。這樣，教師通過(guò)運(yùn)用生活化的元素進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，不僅使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍更加活躍了起來(lái)，還促進(jìn)了高效生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的施教。

三、運(yùn)用生活化元素進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用生活化的元素進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極運(yùn)用生活化元素進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，這樣，不僅可以避免用題海戰(zhàn)術(shù)的方式來(lái)鞏固學(xué)生掌握的知識(shí)，還可以提高學(xué)生完成的數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。

例如，以“小數(shù)乘法”為例，在講述完本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，我先為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：調(diào)查生活當(dāng)中不同物品，如文具、體育用品等的價(jià)格，并計(jì)算買(mǎi)不同的數(shù)量的物品的總價(jià)格。然后，我讓學(xué)生在課下查閱了自己感興趣的物品的價(jià)格，并讓學(xué)生根據(jù)自己查到的價(jià)格出了不同的應(yīng)用題。接著，我讓學(xué)生根據(jù)課堂當(dāng)中講述的計(jì)算算理解決了實(shí)際的問(wèn)題，并讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行了匯報(bào)。之后，我對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行了評(píng)閱，并對(duì)作業(yè)完成的質(zhì)量較高的學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)，以此不斷提高了學(xué)生完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)的動(dòng)力。這樣，教師通過(guò)運(yùn)用生活化元素進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅避免了用題海戰(zhàn)術(shù)的方式來(lái)鞏固學(xué)生掌握的知識(shí)，還提高了學(xué)生完成的數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，并能夠讓學(xué)生養(yǎng)成正確的生活觀。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極將學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情。

參考文獻(xiàn)：

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