昝彥

摘 要：隨著高中教育改革的不斷地深入，傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的地位日益提高。為此，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化精髓，幫助學(xué)生從傳統(tǒng)文化中攝取精神營(yíng)養(yǎng)，從而樹(shù)立良好的的道德品質(zhì)和正確的人生態(tài)度，本文結(jié)合筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語(yǔ)文;滲透教育

中國(guó)是一個(gè)擁有著五千多年文明傳承的文明古國(guó)，我們的祖先在歷史的長(zhǎng)河中留下了璀璨奪目的精神文化，中華民族對(duì)于精神文化的探索深邃久遠(yuǎn)。但隨著全球化的發(fā)展，外來(lái)文化的侵入使當(dāng)下青年很少去主動(dòng)了解自己的傳統(tǒng)文化，如何在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中更好的向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是我們高中語(yǔ)文教師都需要面臨的問(wèn)題。

1 傳統(tǒng)文化對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)的意義

1.1 可以幫助教師深度挖掘教學(xué)內(nèi)容

在新課改的教學(xué)要求下，高中語(yǔ)文教師不能單純的給學(xué)生灌輸語(yǔ)文知識(shí)，而是要把教材有效的使用起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師需要以教材作為基礎(chǔ)，深度挖掘語(yǔ)文課程資源，利用中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生健全人格

在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，在有關(guān)于歷史類(lèi)型的文章里，大部分都存在著剛健有為，自強(qiáng)不息、保家衛(wèi)國(guó)等精神，這些文化精神可以幫助學(xué)生樹(shù)立健全的人格，對(duì)于學(xué)生今后的人生發(fā)展有著重要的作用[1]。大部分高中學(xué)生處在青年階段，其身體逐漸成熟，但心里還是充滿(mǎn)浮躁，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓高中學(xué)生以古人為鑒，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足與缺點(diǎn)，促進(jìn)其對(duì)自身缺點(diǎn)的改善。

2 如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

2.1 設(shè)置情景，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)在高中的語(yǔ)文教材為傳統(tǒng)文化情景設(shè)置提供了巨大的舞臺(tái)，在文言文課文設(shè)置情景對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化體驗(yàn)是十分明顯的，在這些文章里有著傳統(tǒng)人民美德、人生價(jià)值觀、家國(guó)情懷還有人本主義精神等文化精髓，高中語(yǔ)文教師需要以這些美德來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使他們懂得生命的意義[2]。例如，在《漁父》的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的短視頻和解說(shuō)視頻，然后教師在引導(dǎo)學(xué)生解釋文章的大意，利用多媒體設(shè)備營(yíng)造出符合教學(xué)內(nèi)容的情景，讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染下淺談漁父與屈原的思想性格，體驗(yàn)道家的哲學(xué)思想，對(duì)其中的“不凝滯于物，而能與世推移”結(jié)合現(xiàn)代的思想進(jìn)行討論，潛移默化的使傳統(tǒng)深入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生體會(huì)古人哲學(xué)魅力，引導(dǎo)學(xué)生把思想投向社會(huì)，使學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)提升到全人類(lèi)，從而建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.2 舉辦學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化

作為一名合格的高中語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，在教學(xué)過(guò)程中，舉辦學(xué)習(xí)活動(dòng)比賽鼓勵(lì)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生對(duì)書(shū)上傳統(tǒng)文化內(nèi)容每一節(jié)每一章都進(jìn)行凝練。例如，在《長(zhǎng)亭送別》的過(guò)程中，為了讓學(xué)生體會(huì)張生與鶯鶯之間的真摯愛(ài)情和鶯鶯性格的叛逆，表現(xiàn)出婚姻自由反對(duì)封建禮教的主題思想，筆者把學(xué)生分成若干的小組，分別對(duì)應(yīng)喜劇中的人物，讓學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)表演，允許學(xué)生按照課文思想小幅度改編“劇本”，在比賽結(jié)束后對(duì)于每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后選舉出表演最好的一組同學(xué)。學(xué)生從原來(lái)的學(xué)習(xí)課本知識(shí)到通過(guò)自己的理解把文章的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 尋找家鄉(xiāng)文化，傳承傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文是生活基礎(chǔ)，生活是語(yǔ)文的延伸，為了將傳統(tǒng)文化變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，讓學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，就必須要讓學(xué)習(xí)與實(shí)際生活連接起來(lái)，通過(guò)實(shí)際生活與語(yǔ)文內(nèi)容相融合去傳承傳統(tǒng)文化[3]。例如，在學(xué)習(xí)完《紀(jì)念劉和珍君》后，筆者要求學(xué)生在暑假假期去開(kāi)展為烈士掃墓的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)尋找家鄉(xiāng)烈士痕跡進(jìn)行家國(guó)情懷文化教育，讓學(xué)生了解近代歷史中國(guó)人民的血淚歷史，為課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，在掃墓的過(guò)程中，在聽(tīng)守墓老人講述完烈士事跡以后，學(xué)生都對(duì)烈士肅然起敬，有些女生還控制不住心情哭了出來(lái)，在安撫學(xué)生情緒后筆者與學(xué)生做在一起，交流這次活動(dòng)的想法，大部分學(xué)生都認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)的重要性，明白了現(xiàn)在的安逸生活是先人為我們創(chuàng)造出來(lái)的。為了讓學(xué)生通過(guò)這次活動(dòng)傳承傳統(tǒng)文化精神，筆者以“傳承愛(ài)國(guó)精神”為題目讓學(xué)生用心去感悟創(chuàng)作，這次活動(dòng)后很多學(xué)生上交了許多的優(yōu)秀文章，筆者將它們交到校報(bào)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我們中華人民的瑰寶，作為一名高中語(yǔ)文教師，我們要發(fā)揚(yáng)文化精神，在教學(xué)中不斷地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)健全的思想人格。

參考文獻(xiàn)：

[1] 樊慶華. 淺談如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化 ——影響中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園主要因素之分析[J]. 明日， 2019（3）：0055-0055.

[2] 趙彩云. 如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透地方傳統(tǒng)文化——以甘肅兩當(dāng)縣為例[J]. 新課程， 2019（24）：4-4.

[3] 楊敏. 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化之我見(jiàn)[J]. 幸福生活指南， 2019， 000（009）：1-1.