摘要：高職院校是為社會培養(yǎng)既具有豐富的理論知識又具有實踐經(jīng)驗的綜合素質(zhì)人才的院校。在對人才的培養(yǎng)過程中校企合作是高職院校經(jīng)常采用的一種方式，對促進人才的培養(yǎng)起到了重要的作用，但是在校企合作的過程中對于學生的思想政治教育一直是校企合作模式下的薄弱環(huán)節(jié)。同時校企合作思想政治教育的模式也沒有充分體現(xiàn)出高職院校教育的特點，教育效果明顯缺乏時效性。因此必須針對高職院校的校企合作模式對思想政治教育的策略進行研究，探索校企合作模式下思想政治教育的新路徑，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：校企合作 思想政治教育 策略

一、 引言

高職學生對于專業(yè)課程的學習熱情與積極性，明顯高于思想政治理論課程。由此，學生會在思想上產(chǎn)生更大的務(wù)實心理，相較于意識形態(tài)上的豐富，學生更看重自身實際能力的提升。從學生的實際發(fā)展的角度進行分析，其產(chǎn)生這樣的想法與觀點更符合當下的大環(huán)境的發(fā)展形態(tài)，但從國家精神文明建設(shè)的角度出發(fā)，學校作為傳播文化、培養(yǎng)人才的主要陣營，應(yīng)致力于高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。在整個教學過程中，對于高職學生綜合素質(zhì)的提升，必須借助更加具有針對性與直接的方式。思想政治教育基于自身的學科優(yōu)勢，對于學生思想品質(zhì)、道德情操、正確價值觀的建立等都具有十分重要的促進作用。

二、校企合作在高職院校學生培養(yǎng)中的作用

2.1 校企合作推動了高職院校職業(yè)教育的進步

現(xiàn)在的職業(yè)教育是一種全新的教育體系，在職業(yè)教育的過程中，通過采用校企合作的模式能夠促進高職院校學生的就業(yè)，提高高職院校的辦學水平以及對于人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這也是現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一項重大突破[1]。通過校企合作能夠讓高職院校的學生具備更高的素質(zhì)和就業(yè)競爭力，同時也可以讓學生和企業(yè)之間的人才需求達到供需平衡，不但能夠推動高等職業(yè)教育的發(fā)展，同時也為企業(yè)培養(yǎng)了專業(yè)的人才?，F(xiàn)在校企合作的模式已經(jīng)進入了各種職業(yè)院校，對于高職院校擴大就業(yè)和招生規(guī)模起到了很大的幫助，同時培養(yǎng)的人才也受到了社會上其他行業(yè)的青睞，更好的推動了社會的發(fā)展和進步。

2.2 高職院校校企合作的模式更加的多樣化

我國的改革開放經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，在職業(yè)教育領(lǐng)域的改革取得了很大的成功。高職院校的專業(yè)學科建設(shè)以及對于學生培養(yǎng)的能力都在不斷的提升，高職院校畢業(yè)的學生綜合素質(zhì)也在不斷的提高。產(chǎn)教結(jié)合、工學結(jié)合、校企合作的新模式也在不斷的被引入高職院校的學生培養(yǎng)過程[2]。通過學校與政府、學校與社會之間的互動，讓高職院校的辦學方式呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的態(tài)勢。校企合作現(xiàn)在是一種全新的辦學模式，同樣也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的特點，在我國職業(yè)人才的培養(yǎng)過程中所起的作用越來越大。

三、校企合作模式下高職思想政治教育的策略

3.1 加強思政教育方法創(chuàng)新應(yīng)用

想要提高高職院校思想政治教育工作的整體水平，老師就要對教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用進行關(guān)注，要遵循因材施教的教學原則。老師可以將多媒體技術(shù)與思想政治教學的內(nèi)容進行結(jié)合，為高職院校的學生呈現(xiàn)出動態(tài)化和趣味性的思想教育課堂。從而提升學生的思想政治教育的興趣，使學生積極主動地去參加到思想政治教育的學習中[3]。老師要將學生當做學習的主體，圍繞學生對思想政治教育的活動進行開展，提升學生的思維能力和表達能力。同時，在講課的過程中老師要將理論知識和實踐的教學相結(jié)合，可以定期帶學生參加社會實踐活動，通過實踐的方法來增強學生對思想政治的理解。

3.2 塑造價值理念

“就業(yè)是民生之本，是國家發(fā)展的基石”。高職生作為專業(yè)技能技術(shù)人才的儲備軍，任重道遠，他們的就業(yè)情況直接關(guān)系國家的發(fā)展。通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，高職生就業(yè)存在很多理念方面的障礙。單純以“奔向大城市、走進大企業(yè)”為就業(yè)理念，這反應(yīng)的是思想政治教育在對高職生人生觀、就業(yè)觀等理念教育方面的缺失。高職生是高等素質(zhì)教育的受益者，走出校門時應(yīng)有服務(wù)人民、奉獻社會的責任擔當，應(yīng)有艱苦奮斗、回報家鄉(xiāng)的就業(yè)情懷，應(yīng)有不畏艱險、勇敢拼搏的膽量魄力。這些優(yōu)秀品質(zhì)的塑造需要教育環(huán)境的熏陶[4]，需要思想政治教育的保駕護航。思想政治教育作為大學生“三觀”塑造的主陣地，可以在價值引導、品格塑造、人生選擇等方面發(fā)揮影響，實現(xiàn)立德樹人的教育目的。

3.3 明確教學目標

教學目標的能否達成，關(guān)系到學生能否正向發(fā)展。教師在課程建設(shè)目標環(huán)節(jié)要真正認識到思政教育的意義與重要性，順應(yīng)歷史發(fā)展主旋律，樹立課程思政的理念，反復(fù)思考教學中的各個環(huán)節(jié)，重新梳理專業(yè)課程中的思政教育元素，深入挖掘和提煉課程中的思政內(nèi)涵，找準思政與專業(yè)課程的契合點，將思政理論融入教學實踐，潛移默化地加強對學生的思政教育，將引領(lǐng)學生價值融入目標指向中，將“無意識的”思政教育變?yōu)椤坝幸庾R的”滲透和融合，把知識教育同價值觀教育、能力教育結(jié)合起來，構(gòu)建課程思政教育體系，并延伸出知識背后的精神力量，使它具有深刻的時代性和實效性，讓學生不斷感受時代的脈搏，引導學生在多元文化的交流中樹立正確的價值觀，從而實現(xiàn)思想育人、文化傳承、綜合教育的同頻共振[5]。

四、結(jié)束語

校企合作模式是新時期高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)，高技能人才的一種重要的教學模式，同時也是對高職人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新。高職院校應(yīng)該努力探索在校企合作模式下的高職思想政治教育方式方法，在實踐中不斷的摸索，找出一條符合高職學生教學規(guī)律的思想政治教育新模式，把思想政治教育工作做大、做強、做實，不斷開創(chuàng)高職院校學生思想政治教育的新局面，為社會培養(yǎng)更多具有較高思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的人才。

參考文獻：

[1] 董勇艷.校企合作模式下高職院校思想政治教育的實踐探索[J].科學咨詢（科技·管理），2018（08）：140-141.

[2] 李秀蘭.對校企合作模式下的高職院校思想政治教育的幾點探討[J].知識經(jīng)濟，2018（09）：124-125.

[3] 陳為化.校企合作模式下的高職院校思想政治教育分析[J].才智，2017（23）：140+142.

[4] 鄧寶仿.校企合作模式下高職思想政治教育改革策略[J].科教導刊（上旬刊），2017（04）：78-79.

[5] 趙春園，孔春花.校企合作模式下高職院校學生思想政治教育工作的創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（12）：183-184.

作者簡介：

鄭林杰（1972—），女，山西萬榮人，研究生學歷，講師，研究方向：漢語言文字學/教育管理。