楊玉燕

摘 要： 情景體驗(yàn)式教學(xué)是新課改背景下的一種新型教學(xué)方法，充分關(guān)注了學(xué)生的主體地位，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生基本情況和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，在討論、互動(dòng)的過(guò)程中，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，最后不但汲取了知識(shí)，同時(shí)也豐富了情感。高中地理教師在實(shí)際教學(xué)中，也應(yīng)該注重情景體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用，可以借助多媒體教學(xué)、開(kāi)展角色扮演活動(dòng)、地理實(shí)驗(yàn)等方式構(gòu)建體驗(yàn)式情景，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的生活體驗(yàn)式情景，這都將有助于提高地理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 情景體驗(yàn)式教學(xué);高中地理;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）07-0264-01

引言：基于新課程改革背景下，高中地理課程教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，而情景體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新產(chǎn)物，在地理課程教學(xué)時(shí)運(yùn)用多元化的情景體驗(yàn)式教學(xué)方法，是貫徹新課程理念的基本路徑。在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生難以對(duì)抽象的地理知識(shí)有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并且還會(huì)感到學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，這樣嚴(yán)重影響了地理教學(xué)的有效性。因此，高中地理教師可以開(kāi)展情景體驗(yàn)式教學(xué)的方式，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一定可以獲得更好的教學(xué)效果。

1 借助多媒體體驗(yàn)式情景，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今信息化時(shí)代背景下，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)逐漸得到了廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)具有方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)圖文并茂、音視頻一體化的形式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，喚醒學(xué)生的感官細(xì)胞，所以可以借助媒體構(gòu)建體驗(yàn)式情景，這樣可以改善落后的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與其中，激發(fā)出了地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。高中生的生活閱歷有限，對(duì)于周圍的自然環(huán)境和人文知識(shí)的認(rèn)知存在局限，所以高中地理教師就要注重情景體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用，可以引入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將生活中的一些場(chǎng)景和案例直觀形象的展示出來(lái)，這樣一定會(huì)提高地理教學(xué)的有效性，也會(huì)讓學(xué)生深刻感受到自然地理的魅力[1]。例如在“地球上的大氣”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)于生活中的天氣變化有著很強(qiáng)的探索欲，想要知道為什么會(huì)有晴天和雨雪等天氣，氣溫也有高有低，所以教師就可以借助多媒體為學(xué)生們展示大氣運(yùn)動(dòng)情況，氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)全球氣候產(chǎn)生了決定性的影響，還有生活中的各種天氣系統(tǒng)，這樣借助多媒體創(chuàng)建教學(xué)情景，學(xué)生們會(huì)集中注意力學(xué)習(xí)，獲得了豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保了良好的教學(xué)效果。

2 開(kāi)展角色扮演體驗(yàn)式情景，寓教于樂(lè)

學(xué)生們不喜歡單一死板的教學(xué)模式，想要在開(kāi)放自由的環(huán)境氛圍下才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以高中地理教師在教學(xué)中也要注重做好這方面的設(shè)計(jì)。角色扮演也是情景體驗(yàn)式教學(xué)的一種重要形式，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)內(nèi)容組織開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們扮演不同的角色，通過(guò)情境模擬的形式，學(xué)生可以獲得深刻的參與感，在親身參與實(shí)踐的過(guò)程中，獲取了知識(shí)，也獲得了深刻感悟，并且在這種游戲化的教學(xué)環(huán)境下，有助于達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。對(duì)于角色扮演體驗(yàn)式情景的構(gòu)建，教師需要注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，要求科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，任務(wù)難度適中，要對(duì)學(xué)生的角色扮演進(jìn)行合理分配，還要給予科學(xué)公正的反饋評(píng)價(jià)，避免活動(dòng)形式化的問(wèn)題，確保最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果[2]。例如在“地表形態(tài)的塑造”內(nèi)容教學(xué)中，就可以組織學(xué)生們扮演山岳、谷地、河流、平原、島嶼等不同的地貌，可以向大家介紹自己，說(shuō)一說(shuō)是怎么形成的，相同作用形成的地貌可以結(jié)為朋友，比如平原和沙灘都是外力作用下形成的。通過(guò)角色扮演構(gòu)建體驗(yàn)情景，這樣的教學(xué)方式更為靈活，充滿了活力，學(xué)生也會(huì)很積極性的參與其中，在良好的教學(xué)氛圍下，顯著提高了教學(xué)有效性，地理課堂不再枯燥和死板。

3 運(yùn)用地理實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)式情景，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

地理實(shí)驗(yàn)也是高中地理教學(xué)中一個(gè)不可忽視的內(nèi)容，很多時(shí)候都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示或者課外實(shí)地考察等方式，對(duì)地理現(xiàn)象、問(wèn)題等知識(shí)進(jìn)行更深入的探索，而且地理實(shí)驗(yàn)具有直觀形象的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們真正獲得了豐富的參與體驗(yàn)，真正在實(shí)驗(yàn)中用心觀察、動(dòng)手操作，對(duì)于觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)都有著重要幫助，有助培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的地理核心素養(yǎng)[3]。高中地理教師在運(yùn)用情景體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該注重地理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以是使用地理器材進(jìn)行操作演示，或者動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，還可以是到課外自然環(huán)境中實(shí)地觀察和測(cè)量，這些都會(huì)促使學(xué)生更好的參與、體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)全面發(fā)展。

4 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活體驗(yàn)式情景，學(xué)以致用

高中地理知識(shí)與實(shí)際生活有著非常緊密的聯(lián)系，地理現(xiàn)象和地理事件都是真實(shí)存在于生活之中的，所以創(chuàng)設(shè)生活化的體驗(yàn)式情景，學(xué)生會(huì)感受到地理知識(shí)就在身邊，激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的興趣，并且也能更加深刻的掌握和運(yùn)用地理知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的良好效果[4]。例如在“自然災(zāi)害”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，臺(tái)風(fēng)、暴雨等自然災(zāi)害在生活中是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的，這些自然災(zāi)害的發(fā)生會(huì)產(chǎn)生巨大的危害，也會(huì)在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生深刻的印象，所以教師在教學(xué)中則可以創(chuàng)設(shè)這樣的真實(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些比較熟悉的內(nèi)容，自主思考挖掘其中所蘊(yùn)含的地理知識(shí)，比如學(xué)生們對(duì)于暴雨天氣并不陌生，在夏季時(shí)會(huì)下起傾盆大雨，電閃雷鳴，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)暴雨天氣的感受，認(rèn)識(shí)到強(qiáng)對(duì)流天氣引起的暴雨，應(yīng)該如何采取有效的措施防范暴雨，減少對(duì)人們生產(chǎn)生活造成的損失。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，高中地理教師應(yīng)該在新課改理念的指導(dǎo)下，注重對(duì)教學(xué)方式方法的革新，可以運(yùn)用情景體驗(yàn)式教學(xué)這一新型教學(xué)方法，構(gòu)建多元化的教學(xué)情景，誘導(dǎo)學(xué)生真正的參與、討論、體驗(yàn)，自主探究學(xué)習(xí)，最終有助于全面增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 王學(xué)平.情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2016（10）：93.

[2] 李勤勇.情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青年時(shí)代，2017（06）：55-56.

[3] 呼霞.體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[D].延安：延安大學(xué)，2015.

[4] 陳爭(zhēng)艷.體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].才智，2018（05）：56.