王寧

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，越來越多的教學方式應(yīng)用到了教育教學當中，豐富了課堂形式，活躍了課堂氛圍，能夠有效地激發(fā)起學生的學習興趣。合作學習的方式不論是在初中教學中還是在其他階段的教學中都有著非常廣泛的運用，同樣在提高初中英語課堂教學效率上發(fā)揮著非常重要的作用，所以，初中英語教師在對學生進行教學時候，一定要重視小組合作這一教學方式，從而提高學生們的英語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;英語興趣;交際能力;探究能力

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷增長，與世界的交流也越來越密切，英語作為世界上通用的語言，不論是來中國旅游的外國友人還是出國留學的學子，在語言溝通上都離不開英語這一語言。所以，英語在交際交流方面有著非常重要的作用。同樣，初中英語教學在初中教育階段占據(jù)著非常重要的地位，初中英語教師若是想要提高初中英語課堂的教學效率，提高學生的英語水平，可以利用小組合作這一方式對學生進行教學，從而激發(fā)學生小學英語的興趣，提高學生口語交際能力，培養(yǎng)學生自主探究能力。

一、利用小組合作，激發(fā)學生學習英語興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，初中英語教師在對學生教學的時候，最應(yīng)該注意的一點就是激發(fā)學生們的學習興趣，只有激發(fā)起學生的學習興趣，才能夠讓學生更加積極主動地進行英語學習。小組合作這一教學方式，充分地為學生創(chuàng)造了一個學習交流的平臺，讓學生能夠在小組合作的過程中與同齡的學生進行溝通，還能夠通過小組合作的方式來活躍課堂氛圍，讓學生能夠在輕松愉悅的課堂環(huán)境中學習到英語知識，從而激發(fā)起學生學習英語的興趣，提高教學效率。

初中英語教師在活躍課堂氛圍激發(fā)學生興趣的時候，可以利用小組游戲的方式對學生進行教學。例如，英語版的“你劃我猜”游戲，就能夠很好的體現(xiàn)小組合作這一特點，在活躍課堂氛圍的同時讓學生學習到英語知識。首先，英語教師將學生平均分成若干組，每組四人即可，并在分組的過程中為每個小組編好順序。然后讓學生輪流對英語教師出的題目通過用手勢做出動作，或者用其他句子來形容的方式展示給組內(nèi)其他成員，負責比劃的人不能說出包含所猜的詞中的任何一個字（讀音相同亦不可），不能說拼音或英文單詞。英語教師在游戲中充當裁判員的角色，最后哪一組用時最少，哪一組獲得勝利。通過這樣的方式來活躍課堂氛圍，激發(fā)起學生的學習興趣。

二、利用小組合作，提高學生口語交際能力

在初中英語教學中，有很大一部分的英語教師沒能夠轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學理念，教學方式單一，導致學生對英語課產(chǎn)生了枯燥、無聊、乏味的印象，這很大程度上打擊了學生學習英語的積極性。而隨著小組合作這一教學方式的應(yīng)用，很好地豐富了初中英語教師的教學方式，提高了學生學習英語的積極性。小組合作這一教學方式讓學生與學生之間進行溝通，讓學生在溝通交流中學習到更豐富的知識，還能夠通過小組合作的方式，提高初中學生的口語交際能力，進而提高學生的英語水平。

初中英語教師在利用小組合作的方式提高學生口語交際能力的時候，可以通過提問的方式讓學生在組內(nèi)進行討論。例如，在對初三年級的學生進行英語教學的時候，英語教師就可以提問學生：“不知不覺已經(jīng)過了三年的時間，還記得你們初一剛剛?cè)雽W的情形嗎？這三年你有什么變化嗎？”然后讓學生通過小組合作的方式對教師所提出的問題進行探討?？梢宰寣W生們利用英語的方式進行探討，討論一下這幾年的變化和初一剛剛?cè)雽W的情景。若是學生們英語能力不足，也可以通過小組分工的方式完成教師提出的問題，分配幾名學生用中文講述一下這幾年的變化和剛?cè)雽W的情景，剩下幾名同學負責查單詞，并在小組探討的時候練習一下英語發(fā)音和語法，從而提高學生的口語交際能力。

三、利用小組合作，培養(yǎng)學生自主探究能力

在傳統(tǒng)的英語教學課堂上，很大一部分的英語教師不重視對學生自主探究能力的培養(yǎng)，導致了傳統(tǒng)教學理念的根深蒂固，不能夠積極地轉(zhuǎn)變教育理念，導致英語課堂的教學效率低下，也很大程度上禁錮了學生的思維方式。導致了學生創(chuàng)新能力不足，缺乏動手實踐的能力。而小組合作的方式，能夠很好地培養(yǎng)學生的自主探究能力，還能夠讓學生在小組討論的過程中發(fā)現(xiàn)新的思維方式，提高思維的發(fā)散性。

初中英語教師在對初中階段的學生進行英語教學的時候，可以通過為學生設(shè)置任務(wù)的方式，培養(yǎng)學生的自主探究能力。初中英語教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個命題，如：“探究中外校園文化差異”，然后讓初中學生通過小組合作的方式，根據(jù)教師所出的命題進行探究。通過上網(wǎng)查閱資料的方式，或者其他途徑查閱資料，然后讓學生根據(jù)自己查閱的資料進行小組探討，并將探討的結(jié)果以英語作文的形式展現(xiàn)出來。通過小組合作的方式來培養(yǎng)學生的自主探究能力，提高學生的英語水平，進而提高初中英語課堂的教學效率。

小組合作的方式在教育教學中發(fā)揮著非常重要的作用，不僅是體現(xiàn)在激發(fā)學生興趣，提升學生口語交際能力和培養(yǎng)自主探究能力上，在其他方面也有著非常重要的作用。初中英語教師要重視小組合作這一教學方式，從而提高學生英語水平。

參考文獻：

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