摘?要：校園文化是一所學校長期以來沉淀形成的一種綜合性很強的組織文化，在學生接受思想政治教育方面起到不可或缺的作用。依托校園文化而形成的相關資源更是不斷推動思想政治教育發(fā)展的不竭動力，有助于建立優(yōu)良校風，為學生創(chuàng)造積極向上的思想政治氛圍。尤其是在大學或高職院校中，借助校園文化資源加強大學生思想政治教育力度也是學校不可忽視的工作。因此，文章將聚焦新疆高級職業(yè)院校，討論校園文化資源在大學生思想政治教育方面的作用。

關鍵詞：校園文化資源;大學生;思想政治教育

校園文化在內(nèi)容上包括物質(zhì)、精神、組織與制度文化，將這些滲透進高校思想政治教育中化作隱性課程讓學生耳濡目染，必定會產(chǎn)生較理想的教育效果。這也與當下所強調(diào)的堅持“四個自信”思想相符。“四個自信”是指中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，是習總書記近來向全國人民提出來的新時期新要求。所以對當代大學生的思想政治教育也應高舉“四個自信”旗幟，將二者相融合，并利用校園文化資源密切二者的聯(lián)系，提升對大學生思想政治教育的實效。因此，下文將根據(jù)“四個自信”的基本要求，以新疆高職院校為例，探究校園文化資源在思想政治教育上的實際應用和積極意義。

一、 將“四個自信”貫徹進高校思想政治教育的總要求

高等教育或高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、高品德、專業(yè)型和技術型的人才，為社會建設輸送具有時代使命感與愛國主義情懷的優(yōu)秀人力資源。在如今信息化超高速發(fā)展的時代下，將與時俱進的政治思想和方針融進大學生的思想教育已是大勢所向。所以，在進行對學生的思想政治教前，作為教育者，老師們首先要“四個自信”，保證全校教育者對理論真懂真學真教，才能做到傳道授業(yè)解惑。

貫徹落實“四個自信”需要高校全體師生的共同努力，也是每一個學校成員的職責與使命。要將思想全方位的融合，要求教育者重點利用課堂教學的主體地位與作用。學生普遍坐在教室里上課的時間占大多數(shù)，所以在日常的思政課堂上，教職工就應該充分利用課上時間給學生普及政治思想與精神，讓“四個自信”深入學生的腦海中。用最主流的課堂傳授型的教學，將相關理論內(nèi)容系統(tǒng)化、科學性、綜合性地輸入到學生那里。也可以利用網(wǎng)絡手段，以網(wǎng)絡視頻的形式讓學生自行觀看思想政治教育課。同時，還要重視學生的輸出，將課外實踐活動作為手段，讓學生在社會實踐活動、志愿者活動或是校園社團學生會活動中強化運用“四個自信思想”。在課堂之上與課堂以外建立聯(lián)系，將政治思想全方面地涵蓋，才能使學生形成自覺的政治素養(yǎng)。

此外，教師推進“四個自信”思想教育，必須掌握方式方法，要攻克普遍學生覺得政治課枯燥無趣的情況，以更新穎的教學方式開展教學，提高學生積極度。傳統(tǒng)教學模式下的政治思想教育由于理論性較強，學生會有注意力不高，“走而進右耳出”的問題。因此，教職工應該利用創(chuàng)新科技手段，將理論知識以新媒體的方式呈現(xiàn)，這樣一來教學效率與課堂效果就會大大提升。

二、 結(jié)合校園文化資源進行大學生思想政治教育的具體舉措

基于以上“四個自信”理論的要求指導，筆者根據(jù)自身的教學實踐經(jīng)歷，就如何使用校園文化提升思想政治教育實效方面，總結(jié)分析了以下幾點舉措，望能產(chǎn)生一些現(xiàn)實意義。

（一）重視思政課在大學生思想政治教育中的主體地位

一般來說，學生在教師課堂上的時間占大多數(shù)，所以高校應妥善利用起課堂教學的時間，務必要保證相關思想政治課程作為必修課出現(xiàn)在學生整個課程體系之中，強調(diào)其重要性和主體地位，讓每一位大學生都必須接受系統(tǒng)、科學的思政教育。把“馬原”和“毛概”中的政治思想作為大學生思政教育課程中根本的指導思想，基于以上政治理論，并結(jié)合當今時代給予學生與時俱進的思想政治教育。高校要在課程設置、課時安排、主講導師專業(yè)水平方面精心設計并嚴格要求，務必做到正規(guī)嚴謹，科學授課。

與此同時，高校還應該重視學生的政治實踐，促進學生從意識，到認知，到情感，再到行為上的多個方面的內(nèi)化與吸收。通過傳授理論知識，引導學生內(nèi)部精神情感的認同，從而在生活中能夠身體力行的實踐我國政治思想的基本要求。

（二）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化相結(jié)合

位于少數(shù)民族地區(qū)的高校中，有很大一部分都是來自本地的學生。所以在新疆的高職院校里，新疆少數(shù)民族的學生占多數(shù)，這些同學在文化、生活習慣以及性格特點上都帶有濃厚的當?shù)靥厣Ｐ@文化又是一種極具綜合型與包容性的隱性文化，所以校園文化建設中應該促進多種民族的交合，實現(xiàn)多樣化，個性與共性并存。

因此，在建設校園文化的過程中，要尊重各民族的文化差異。在校園中多設置一些展示新疆少數(shù)民族風俗文化的區(qū)域，可以專門開辟一個少數(shù)民族風采角，可以供學生駐足觀看閱讀，了解不同民族的文化色彩，同時增加學生的歸屬感與民族自豪感，提升他們對于中華文化的自信度。在這種濃厚的文化氛圍中，優(yōu)化校園文化水平。同時，也可以鼓勵學生會或社團多開展各種校園文化周的活動，比如定期舉行新疆少數(shù)民族美食展或試吃活動、開設新疆舞學習社、舉辦多民族服飾交流會等。讓學校學生在形式多元化的文化活動中，體驗漢文化與少數(shù)民族文化的融合，使他們彼此之間增進了解和友誼，從而培養(yǎng)鞏固學生各民族團結(jié)一致的集體意識。讓少數(shù)民族的同學感受到我們是一個大家庭，感受到被愛，被尊重，被認同，從而穩(wěn)固彼此之間深厚的情感。讓學生在一種歸屬感之中建立起各民族不可割裂、團結(jié)一心的政治覺悟。

（三）德育融入思想政治教育中夯實校園文化

在校園文化中，應該加強德育教育的滲透。通過對學生思想品德的教育，讓學生在關懷與愛之中受教，不僅使學生建立起高尚的道德情操，還能讓他們自覺地想陽光積極的思想上靠攏，最后達到思想政治教育的教化目的。尤其是對于一些新疆的學生，多數(shù)來自南疆地區(qū)，家庭條件不是很好，家鄉(xiāng)所在地各方面相對比較閉塞，所以他們以前接受的教育水平偏低，在思想政治教育與品德教育方面比較落后，導致一直以來欠缺相應心理疏導。再加上進入高職院校之后，與來自天山南北的學生相處之下就會逐漸產(chǎn)生自卑心理，無法得到排解久而久之就會出現(xiàn)心理波動和問題心理。

在新疆高職院校內(nèi)進行思想政治教育時，教育者要有意識地利用德育手段，給予人文關懷，將其融進校園文化之中。用傳播正能量的方式，在潛移默化之中對學生進行心理疏導，讓他們在集體的積極氛圍中，自覺提高自我政治道德修養(yǎng)，發(fā)揮健康心理的積極作用，更有利于維護國家的統(tǒng)一和民族的團結(jié)。

三、 結(jié)語

在高校中利用校園文化資源進行思想政治教育的意義可以總結(jié)為以下幾點：

（一）思政課程指引正確政治導向

正確的政治思想融入校園文化之中化作無形的隱性課程，能夠時時刻刻給學生帶來正確的指引，帶給學生理性思維的同時又能帶來感性的情感，對學生健全人格的養(yǎng)成有很大的引導意義。在辦學理念、規(guī)章制度、校紀校風等方面的作用下，為師生健康發(fā)展道路指明了方向。課程思政教育促進學生思維、道德、心理、言行舉止各方面的良好發(fā)展，使其成為完整的人，并為今后的繼續(xù)更高的發(fā)展奠定基礎，保證學生始終走在正確的道路上不偏離。

（二）思政教育與校園文化結(jié)合更好地弘揚社會主義核心價值觀

校園文化是能夠讓師生都充滿力量的，學校向來都是孕育希望的地方，所以在校園文化中進行道德思想教育時，可以不斷使學生受到鼓舞和激勵。校園文化宣揚下的集體凝聚力作用加強，加之相應的思想政治教育，可以使學生不僅感受到我們是學校這個大家庭的一員，也能讓學生感覺到我們也都是祖國懷抱里的孩子。更好地踐行了社會主義核心價值觀中的團結(jié)要求，校園文化渲染下，學生們更加團結(jié)一心，抱作一團，集體主義和愛國情感也隨之升華。在這種思想的帶動下，學生的價值理念得以凝聚，更能奮力地向我們作為中華兒女的共同目標所前進。

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作者簡介：

茍美玲，新疆維吾爾自治區(qū)昌吉市，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院。