徐芳芳

摘要：隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，人們生活水平的提高，對(duì)于精神文化的需求越來(lái)越大。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，擁有光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)文化也要緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新。其中家國(guó)情懷作為重要的組成部分，在我國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。高中歷史課堂是展現(xiàn)歷史文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的重要平臺(tái)，因此高中教師在課堂中要將教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷;高中歷史;教育

中圖分類號(hào)：G633.51? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0158-01

Abstract： with the continuous progress of society， the improvement of people's living standard， the demand for spiritual culture is growing. China is a country with an ancient civilization and a splendid traditional culture. With the progress and development of The Times， traditional culture should keep up with the pace of The Times and keep innovating. As an important part of the historical development of China， the national feelings play an important role. High school history class is an important platform to show the history culture and carry forward the excellent culture. Therefore， high school teachers should link the teaching content with the excellent traditional culture in the class， cultivate students' feelings of home and country， and then promote the overall development of students.

Key words： national feelings; High school history; education

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教育價(jià)值的專業(yè)化定義，是將知識(shí)、能力、方法、情感、價(jià)值觀等方面的整合，意在學(xué)生學(xué)完本學(xué)科課程后所能掌握的用以解決實(shí)際情況問(wèn)題的品質(zhì)與能力。學(xué)生在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中形成的各種能力就是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，如時(shí)間與空間觀念、解釋歷史的能力以及家國(guó)情懷。其中家國(guó)情懷的培養(yǎng)能夠?qū)?guó)家、民族、社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展產(chǎn)生重要的情感影響。自改革開(kāi)放以來(lái)，各類不同文化的輸入對(duì)我國(guó)青少年的文化認(rèn)同感產(chǎn)生沖擊，一些中學(xué)生甚至熱衷于外來(lái)文化，崇洋媚外，缺乏責(zé)任感和集體主義感，針對(duì)這種現(xiàn)象，黨和國(guó)家也頒布一系列的提議與意見(jiàn)，用以加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的文化教育。家國(guó)情懷對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，鑒于家國(guó)情懷的重要性，高中歷史課堂上，老師要在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中融入家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

1? 培養(yǎng)家國(guó)情懷的必要性

1.1高中歷史課程的要求。高中歷史課程要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史課程，能夠從歷史角度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)同我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)民族精神與時(shí)代精神的弘揚(yáng)，老師要通過(guò)合適的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，由此可知，歷史教學(xué)目標(biāo)與家國(guó)情懷的要求相符。同時(shí)高中歷史學(xué)科強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)教授歷史文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度感受國(guó)家發(fā)展歷程，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感與歸屬感，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)日本侵略者在中國(guó)的暴行與廣大中國(guó)人民的誓死捍衛(wèi)家園形成對(duì)比，使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)一致共同抗敵的意義[1]。

1.2歷史核心素養(yǎng)要求加強(qiáng)家國(guó)情懷的教育。時(shí)間與空間觀念、解釋歷史的能力以及家國(guó)情懷等組成了歷史科目的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)歷史知識(shí)和國(guó)外歷史，就會(huì)更加認(rèn)識(shí)到中華歷史文化的博大精深和強(qiáng)大魅力，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的認(rèn)同感。家國(guó)情懷是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，其蘊(yùn)涵的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等文化理念，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

2? 培養(yǎng)家國(guó)情懷的意義

2.1有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹(shù)立。富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善組成了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這一價(jià)值觀念與家國(guó)情懷中的某些內(nèi)容相吻合，兩者互相依存，一脈相承。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本目的就是引導(dǎo)人們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)大家，而家國(guó)情懷也是從國(guó)家、社會(huì)、大家三個(gè)層面對(duì)人們情操的培養(yǎng)，二者具有高度的一致性。因此，在高中歷史課堂穿插家國(guó)情懷，能夠使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)產(chǎn)生自豪感，從而立志為國(guó)家做貢獻(xiàn);可以促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生意識(shí)中的形成，在潛移默化中提高德育水平[2]。

2.2有利于增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感與民族意識(shí)。家國(guó)情懷的核心內(nèi)容是愛(ài)國(guó)主義，自古以來(lái)，無(wú)數(shù)英雄烈士為了祖國(guó)的統(tǒng)一與繁榮富強(qiáng)，舍生忘死：古有屈原為了追求真理，在漫漫長(zhǎng)路上不斷求索，今有兩彈一星的鄧稼先;古有陸游的王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁，今有周恩來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族的崛起去讀書(shū)……高中歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷與民族意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，能夠幫助學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族的自豪感與高度的認(rèn)同感與歸屬感。從國(guó)家層面看，培養(yǎng)家國(guó)情懷有利于維護(hù)祖國(guó)安定統(tǒng)一;從社會(huì)層面看，有利于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)認(rèn)同感，能夠清醒認(rèn)識(shí)問(wèn)題，投身于社會(huì)主義建設(shè)中去;從民族層面看，有利于學(xué)生形成統(tǒng)一的對(duì)于民族、祖國(guó)的熱愛(ài)[3]。

3? 培養(yǎng)家國(guó)情懷的具體措施

3.1積極開(kāi)展家國(guó)情懷教育。高中歷史課程中有諸多歷史事件，由于年代相距較遠(yuǎn)，易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生無(wú)法全面理解掌握歷史事件的深刻意義，長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)歷史課程的教學(xué)產(chǎn)生不利影響。因此，教師要深入分析教材，找到教材中與現(xiàn)代生活相銜接的地方，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代生活與歷史事實(shí)之間的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，通過(guò)穿插家國(guó)情懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。比如在學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代的科技成果時(shí)，通過(guò)教授相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生了解到祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大，從而建立起報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大目標(biāo)[4]。

3.2改變教學(xué)方法，將家國(guó)情懷穿插到課堂中去。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中歷史課堂上老師只向?qū)W生傳授基本的理論知識(shí)，不重視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，不但影響教學(xué)效果，還阻礙了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此，教師通過(guò)改變傳統(tǒng)滿堂灌輸?shù)姆椒?，將家?guó)情懷穿插到課堂中去。比如在學(xué)習(xí)辛亥革命時(shí)，通過(guò)播放相關(guān)影視資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，使其明白辛亥革命對(duì)于推翻封建王朝的歷史意義，開(kāi)拓學(xué)生視野，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3列舉名人事例，體會(huì)家國(guó)情懷的含義。教師可以列舉歷史上對(duì)于家國(guó)情懷有著突出詮釋的名人事跡，“精忠報(bào)國(guó)”的岳飛、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹、“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的文天祥等等。因此在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)歷史事件及歷史人物，深入學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)事跡，讓學(xué)生感受其偉大的人格魅力，進(jìn)而培養(yǎng)家國(guó)情懷[5]。

結(jié)束語(yǔ)：總之，高中歷史課堂上，老師把家國(guó)情懷融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，具體教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行家國(guó)教育，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任燁.多重解讀歷史核心素養(yǎng)之家國(guó)情懷的滲透與培養(yǎng)[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2018（07）：14-16.

[3]莊細(xì)蘭.家國(guó)情懷融入歷史教學(xué)的意義與途徑研究[J].西部素質(zhì)教育，2018（19）：239.

[4]劉觀華.家國(guó)情懷教育如何在高中歷史教學(xué)中滲入[J].教書(shū)育人，2018，657（35）：80.

[5]樓衛(wèi)琴.融入鄉(xiāng)土文化資源，增強(qiáng)中學(xué)生的家國(guó)情懷[J].課程教學(xué)研究，2016，57（09）：50-52.