張?jiān)丛?/p>

摘 要：瑞士著名的音樂家、教育家愛米爾·雅克-達(dá)爾克羅茲開創(chuàng)了“Eurhythmic”的教學(xué)體系，即“體態(tài)律動(dòng)”。律動(dòng)教學(xué)離不開身體動(dòng)作語匯，它占有空間、時(shí)間和力量，這一觀念與舞蹈先行者Laban的舞蹈理念一致。不同身體動(dòng)作語匯的隨機(jī)組合，產(chǎn)生的律動(dòng)形式多樣。身體動(dòng)作語匯以動(dòng)作為主體，舞蹈是以動(dòng)作為表現(xiàn)手段，他們之間存在相應(yīng)的表現(xiàn)要素。“體態(tài)律動(dòng)”在舞蹈教育方面運(yùn)用較少，相關(guān)研究也偏重音樂方面，多為“體態(tài)律動(dòng)”與音樂教學(xué)各目標(biāo)相結(jié)合。本研究從學(xué)前教育幼兒舞蹈律動(dòng)創(chuàng)編著手，分析兩者之間的關(guān)系和表現(xiàn)要素，著重研究律動(dòng)在舞蹈層面創(chuàng)編中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 舞蹈律動(dòng) 創(chuàng)編

1 體態(tài)律動(dòng)與舞蹈律動(dòng)

1.1 體態(tài)律動(dòng)

“體態(tài)律動(dòng)”的教學(xué)理念，要求學(xué)生把耳朵、身體作為音樂學(xué)習(xí)的“樂器”，通過一定身體動(dòng)作再現(xiàn)音樂，以此來感受音樂節(jié)奏、體會(huì)音樂情緒?！绑w態(tài)律動(dòng)”教學(xué)方式涉及的律動(dòng)語匯為兩類：原地動(dòng)作和空間動(dòng)作。這兩類動(dòng)作隨機(jī)組合，能創(chuàng)編出形式多樣的律動(dòng)。除此，身體的各個(gè)部位均可同音樂節(jié)奏、旋律、表演等相互配合，對應(yīng)音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、復(fù)調(diào)、曲式等。身體運(yùn)動(dòng)需要一定的時(shí)間和空間，運(yùn)動(dòng)的起止涉及時(shí)間量和空間量——?jiǎng)幼鞯乃俣群头?。時(shí)間量和空間量都依賴于身體運(yùn)動(dòng)的能力——用力的強(qiáng)度。

1.2 舞蹈律動(dòng)

最早的舞蹈律動(dòng)可追溯至原始社會(huì)，原始人以律動(dòng)性的本質(zhì)表現(xiàn)生命。原始舞蹈的生命特征是由身體的節(jié)奏動(dòng)律表現(xiàn)出來的。青海、甘肅出土的彩陶盆上的舞蹈形象，舞者的姿態(tài)、動(dòng)勢整齊劃一，反映著原始舞蹈鮮明的律動(dòng)性質(zhì)?！惫P者總結(jié)大量已有研究經(jīng)驗(yàn)，從舞蹈自身規(guī)律切入，將律動(dòng)統(tǒng)一到舞蹈層面，對律動(dòng)創(chuàng)編學(xué)習(xí)進(jìn)行深入研究。在筆者的幼兒舞蹈律動(dòng)創(chuàng)編課上，舞蹈律動(dòng)是以構(gòu)成舞蹈的基本形式——空間、時(shí)間、力量為主體，加入律動(dòng)身體動(dòng)作語匯，強(qiáng)調(diào)律動(dòng)的舞蹈層面——?jiǎng)幼餍?，成為?shí)用性較強(qiáng)的幼兒舞蹈律動(dòng)。它既是幼兒舞蹈的一種形式，又是以幼兒為中心創(chuàng)編出的幼兒舞蹈律動(dòng)。

1.3 體態(tài)律動(dòng)與舞蹈律動(dòng)的關(guān)系

二者的關(guān)系用達(dá)爾克羅茲“體態(tài)律動(dòng)”與現(xiàn)代舞大師拉班“力效”理論的一致性說明。二者都強(qiáng)調(diào)時(shí)間、空間和力量的占有。這種占有通過律動(dòng)呈現(xiàn)出來，它是人的內(nèi)心思想和情感的外化，又是舞蹈表現(xiàn)的主要載體。我們從中國新舞蹈藝術(shù)的拓荒者吳曉邦的理論中也能得相關(guān)理論依據(jù)，他指出“節(jié)奏是舞蹈藝術(shù)中的一個(gè)要素，簡稱‘舞律。‘舞律就是舞蹈動(dòng)的規(guī)律。在一般的概念中，它是包括動(dòng)作上力度的強(qiáng)弱、速度的快慢、能量的增減以及幅度的大小、沉浮等方面的各種對比上的規(guī)律”。這種規(guī)律離不開節(jié)奏，與動(dòng)作緊密相關(guān)，占有時(shí)間、空間和力量。

2 幼兒舞蹈律動(dòng)創(chuàng)編的重要性

2.1 幼兒舞蹈律動(dòng)創(chuàng)編的原則

幼兒舞蹈創(chuàng)編要占有時(shí)間、空間、力量。舞蹈是時(shí)間與空間相結(jié)合的一種藝術(shù)，它以動(dòng)作為表現(xiàn)手段，動(dòng)作是構(gòu)成舞蹈的基本單位，也是構(gòu)成舞蹈律動(dòng)的基本單位，舞蹈律動(dòng)的表現(xiàn)離不開動(dòng)作，要想動(dòng)作更好地體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂，需要不斷調(diào)節(jié)，以最合適的舞蹈律動(dòng)動(dòng)作設(shè)計(jì)創(chuàng)編。時(shí)間、空間、能力這三者不同量的結(jié)合，作用于舞蹈才能出現(xiàn)不同表達(dá)色彩的舞段、不同節(jié)奏的舞句、不同幅度強(qiáng)度的動(dòng)作。幼兒舞蹈律動(dòng)的創(chuàng)編要符合幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律——活動(dòng)范圍和持續(xù)性與幼兒的年齡成正相關(guān)。舞蹈律動(dòng)要符合學(xué)前幼兒神經(jīng)系統(tǒng)興奮過程占優(yōu)勢，且易擴(kuò)散不易集中的特點(diǎn)。動(dòng)作設(shè)計(jì)應(yīng)從單一部位且活動(dòng)范圍較為簡單動(dòng)作開始，時(shí)間控制在1-2分鐘，少則30秒適宜。

2.2 幼兒舞蹈律動(dòng)的重要性

“如果我能告訴你我所想的，舞蹈就沒有意義了”，20世紀(jì)最偉大舞蹈者之一的鄧肯，她強(qiáng)有力的敘述證明了幼兒接近律動(dòng)和舞蹈的過程。我們重視發(fā)展和加強(qiáng)幼兒的能力，使他們能充滿感情地回應(yīng)音樂的產(chǎn)生的聲音、旋律和節(jié)奏。舞蹈的實(shí)際意義是它對我們內(nèi)心生活的真實(shí)性：舞蹈是靈魂的隱秘語言?！币魳?、律動(dòng)、舞蹈代表了了解和表達(dá)感情的方法，他們允許幼兒以不同于一般的方式體驗(yàn)他們的世界、表達(dá)他們對世界的了解。

2.3 幼兒舞蹈律創(chuàng)編的意義

幼兒舞蹈律動(dòng)為幼兒自娛性舞蹈，自娛性舞蹈是舞蹈的一種表現(xiàn)形式，以娛樂為主導(dǎo)目的，在感受舞蹈美的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的音樂能力，增強(qiáng)幼兒對藝術(shù)美的體驗(yàn)與身體表達(dá)能力。舞蹈律動(dòng)分為節(jié)奏律動(dòng)、模仿律動(dòng)、情感表現(xiàn)律動(dòng)。節(jié)奏律動(dòng)運(yùn)用身體各部位做出規(guī)律性的節(jié)奏動(dòng)作，有利于幼兒節(jié)奏能力的提高。模仿律動(dòng)通過模仿生活類、動(dòng)植物類、自然類的事物，形成的舞蹈律動(dòng)，有利于幼兒認(rèn)識(shí)世界。情感表現(xiàn)律動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒內(nèi)心的情感有規(guī)律的表現(xiàn)，有利于幼兒較為全面感受不同的情感。

3 幼兒舞蹈律動(dòng)創(chuàng)編新探

3.1 幼兒舞蹈律動(dòng)與體態(tài)律動(dòng)的表現(xiàn)要素

達(dá)爾克羅茲“體態(tài)律動(dòng)”體系中認(rèn)為音樂與身體運(yùn)動(dòng)之間存在相對應(yīng)的表現(xiàn)要素。結(jié)合拉班的人體動(dòng)律學(xué)理論，將音樂、身體運(yùn)動(dòng)、舞蹈之間的對應(yīng)的表現(xiàn)要素列出。

根據(jù)這些共同要素，達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)把身體動(dòng)作分為兩類基本語匯：原地動(dòng)作與空間動(dòng)作。原地動(dòng)作多拍手、搖擺、晃動(dòng)、指揮、彎曲等，空間動(dòng)作多為走、跑、滑行、跳、蹦等。將身體動(dòng)作語匯借鑒到幼兒舞蹈律動(dòng)，不同身體動(dòng)作語匯的隨機(jī)組合，產(chǎn)生的律動(dòng)形式多樣。

3.2 幼兒舞蹈律動(dòng)創(chuàng)編案例設(shè)計(jì)

案例：模仿律動(dòng)——《小老鼠》

音樂：《小老鼠》——小紫荊幼兒合唱團(tuán) 4/4

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小老鼠和貓

能力目標(biāo)：鍛煉幼兒小關(guān)節(jié)的靈活性

情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒喜歡舞蹈，喜歡音樂。

小老鼠主題動(dòng)作：

主題動(dòng)作1：突出小老鼠的嘴——兩手相疊模仿小老鼠的嘴

主題動(dòng)作2：突出小老鼠的耳朵——兩手位于頭左右兩側(cè)模仿小老鼠的耳朵

主題動(dòng)作3：突出小老鼠的尾巴——掌心相對置于臀部模仿小老鼠的尾巴

貓的主題動(dòng)作：突出貓的胡須——雙手五指張開置于臉龐模仿貓。

3.3 幼兒舞蹈律動(dòng)案例評析

根據(jù)創(chuàng)編目的確定律動(dòng)的內(nèi)容?！缎±鲜蟆穭?chuàng)編目的是發(fā)展幼兒的模仿能力，再從歌詞方面來確定創(chuàng)編內(nèi)容，分小老鼠與貓的主題動(dòng)作，主題動(dòng)作盡可能刻畫出律感強(qiáng)的形象動(dòng)作，再將形象動(dòng)作依據(jù)創(chuàng)編方法進(jìn)行變化。舞蹈律動(dòng)的主題動(dòng)作和形象動(dòng)作確定后，可根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)與性質(zhì)進(jìn)行動(dòng)作的連接和分段。幼兒舞蹈律動(dòng)創(chuàng)編通常采用順序法、對稱法及重復(fù)法。按順序法要求照日常生活事物發(fā)展的順序編排動(dòng)作，把動(dòng)作順序依次羅列，一個(gè)動(dòng)作銜接下一個(gè)動(dòng)作。對稱法即動(dòng)作相同，方向相反，即為上下、左右、前后對稱。重復(fù)法要求動(dòng)作按一定規(guī)律多次反復(fù)或是段落間的重復(fù)。模仿律動(dòng)《小老鼠》創(chuàng)編用到：重復(fù)法——《小老鼠》共三段，第二段三段均重復(fù)第一段律動(dòng)。對稱法——“偷吃油，下不來”處用到左右對稱法。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)確定律動(dòng)的內(nèi)容。模仿律動(dòng)《小老鼠》的創(chuàng)編對象是中班幼兒，根據(jù)中班幼兒在思維、想象、理解能力、動(dòng)作發(fā)展規(guī)律等，舞蹈律動(dòng)動(dòng)作設(shè)計(jì)要符合幼兒的身心發(fā)展點(diǎn)特。小班階段適合2-4個(gè)舞蹈律動(dòng)動(dòng)作，中班階段適合4-6個(gè)舞蹈律動(dòng)動(dòng)作，大班極端適合6-8個(gè)舞蹈律動(dòng)動(dòng)作。《小老鼠》為原地律動(dòng)，共5個(gè)律動(dòng)動(dòng)作，創(chuàng)編較為簡單，適用中班幼兒學(xué)習(xí)。減少一到二個(gè)動(dòng)作小班幼兒適用，增加一到二個(gè)動(dòng)作大班幼兒適用。

根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)確定律動(dòng)的內(nèi)容。了解大中小班幼兒的認(rèn)知，選擇他們熟悉的、喜歡的事情或事物來表現(xiàn)。小老鼠的主題動(dòng)作以幼兒為中心設(shè)計(jì)動(dòng)作，三組主題動(dòng)作分別強(qiáng)調(diào)小老鼠的嘴、耳朵、尾巴，貓的主題動(dòng)作強(qiáng)調(diào)貓的胡須。小老鼠與貓的主題一動(dòng)作刻畫十分形象。學(xué)習(xí)模仿律動(dòng)《小老鼠》時(shí)，教師要求學(xué)生加入適當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)，跟唱歌詞“喵喵喵”，整個(gè)律動(dòng)童趣性增加，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒對律動(dòng)的體驗(yàn)。

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