崔京霞

摘 要：混齡的教學(xué)方式是學(xué)前教育的一種新興趨勢(shì)，已經(jīng)引起了許多教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。所有年齡段的孩子都有不同的特征和個(gè)體差異，以及個(gè)人興趣，偏好和思考問題的能力。在針對(duì)幼兒的戶外游戲中，混合各個(gè)年齡段兒童，讓他們一起進(jìn)行自主游戲，根據(jù)科學(xué)依據(jù)設(shè)定游戲內(nèi)容與規(guī)則是幼兒園教師必須注意的挑戰(zhàn)和內(nèi)容。此外，對(duì)于這種戶外游戲模式進(jìn)行特征性的有效分析，綜合考量以指導(dǎo)具體的混齡自主戶外游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)措施制定，以便為其開展和功能提供良好的保證。

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外自主游戲 混齡 創(chuàng)設(shè) 探討

混齡游戲和自主活動(dòng)在兒童的身心健康和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用。開展混齡自主戶外游戲活動(dòng)可以促進(jìn)兒童的社交，創(chuàng)造力，表達(dá)能力和其它技能的發(fā)展，提高兒童的游戲水平并展示出游戲?qū)τ趦和瘋€(gè)性發(fā)展的重要價(jià)值。

1 開展幼兒園戶外混齡自主游戲的必要性及其特征

讓混齡兒童一起進(jìn)行自主的戶外游戲，一方面提升幼兒自身的溝通技能，一方面實(shí)現(xiàn)其自身的心理成長(zhǎng)需求。確實(shí)，在自主游戲活動(dòng)中，孩子們結(jié)合了興趣愛好，在過程中收獲幸福感和滿足感。通過自由重復(fù)的動(dòng)作和姿勢(shì)變化，孩子的基本動(dòng)作得以協(xié)調(diào)，使得身體更加靈活，體質(zhì)得以提高，兒童的綜合能力得到進(jìn)一步發(fā)展。更為關(guān)鍵的是，游戲是提高兒童社交能力的重要形式。孩子們可以通過對(duì)話，互動(dòng)和模仿來完成適當(dāng)?shù)挠螒蜻^渡中的任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)社交交流，自我實(shí)現(xiàn)和相互認(rèn)識(shí)，這將對(duì)未來的良好發(fā)展產(chǎn)生重要影響。作者結(jié)合了多年的教育經(jīng)驗(yàn)，并將這種新的形勢(shì)與過去單一年齡段兒童進(jìn)行的戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行了比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)于混齡的孩子來說，自主戶外游戲的功能變得更加明顯，這反映出以下幾點(diǎn)：

1.1 整合與協(xié)作的強(qiáng)烈要求

為了在同一時(shí)間內(nèi)充分照顧不同年齡的兒童并滿足所有需求，老師應(yīng)當(dāng)提前設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備戶外游戲，必須集成游戲并對(duì)其進(jìn)行綜合性的探索。游戲整合是指針對(duì)兒童的語言，思維水平和體力的綜合考量之后制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，是一個(gè)復(fù)合的過程。通過有效的游戲整合，以實(shí)現(xiàn)游戲材料的更為充分的有效利用，使所有年齡段的孩子們可以一起玩游戲。在戶外玩耍時(shí)建立人際關(guān)系有助于兒童將來的發(fā)展。

1.2 趣味性領(lǐng)域更受兒童歡迎

對(duì)于在幼兒園戶外進(jìn)行的自我管理游戲，應(yīng)確保對(duì)兒童的技能進(jìn)行培訓(xùn)，并在各個(gè)方面進(jìn)行更有效的提高。自主戶外游戲能否有效與游戲的趣味性息息相關(guān)。為了給混齡的兒童提供適宜玩耍的戶外游戲，必須精心設(shè)計(jì)游戲模式，以使孩子能夠理解其趣味性并關(guān)注游戲內(nèi)容，枯燥死板的游戲內(nèi)容是不會(huì)受到孩子們歡迎的。

2 幼兒園戶外混齡自主游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的一些策略

2.1 游戲前要做好材料準(zhǔn)備，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲計(jì)劃

在計(jì)劃游戲之前，必須充分了解孩子的興趣和需求。通過考慮兒童興趣的差異，可以更好地區(qū)分游戲類別，從而更有效地選擇合理的游戲材料。在選擇游戲資料時(shí)，教師需要結(jié)合孩子的興趣，思維能力，實(shí)踐技能和語言表達(dá)的條件，并確保參與游戲的孩子和教師一起準(zhǔn)備游戲資料，以便不同年齡的孩子可以玩各種游戲活動(dòng)，并在各種游戲活動(dòng)中獲得更多經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楦鱾€(gè)年齡段的孩子都參與在游戲當(dāng)中，教師應(yīng)在促進(jìn)各個(gè)階段兒童的共同發(fā)展，設(shè)計(jì)出使所有兒童都可以參加的超出其年齡和班級(jí)界限的游戲活動(dòng)。例如，在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)兒童日常生活中的超級(jí)市場(chǎng)情境，模擬貨物貨架，物品模型和收銀機(jī)設(shè)備。然后，教師分配給孩子角色并引導(dǎo)其執(zhí)行該角色。由于活動(dòng)中有相對(duì)年齡較大的孩子參與，因此對(duì)超市購物有初步了解。例如，大班的的兒童可以扮演推銷員角色，中班兒童作為消費(fèi)者的角色，而小班幼兒則負(fù)責(zé)包裝和放置超市物品。中班的孩子在玩耍時(shí)可以有效地熟悉買賣物品的過程，從而提高孩子的表達(dá)能力。該游戲設(shè)置使各年齡段的兒童能夠提高他們的實(shí)踐技能和語言技能，以促進(jìn)兒童更好的成長(zhǎng)。

2.2 適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則，以提高孩子的自我控制能力

秩序是良好游戲開發(fā)的關(guān)鍵。有效的游戲開發(fā)，尤其是針對(duì)不同年齡兒童的自主戶外游戲，需要適當(dāng)?shù)闹刃蚣右钥刂?。因此，在為混齡兒童開發(fā)自主的戶外游戲活動(dòng)時(shí)，必須制定完善的游戲規(guī)則來規(guī)范幼兒在游戲活動(dòng)中的行為。例如，在游戲活動(dòng)“蓋房”中，必須制定合理的游戲規(guī)則，以便孩子們可以學(xué)習(xí)更多有關(guān)游戲的知識(shí)，并且在游戲開始之前：“如果孩子們針對(duì)游戲材料進(jìn)行共同合作，孩子們就可以擁有一個(gè)“房子”。但是由于孩子的年齡太小，而競(jìng)爭(zhēng)性因素使得會(huì)有矛盾和其他問題存在;在發(fā)生沖突的情況下，調(diào)解可能會(huì)很困難，因此在游戲前為這些問題制定合理的解決方案可以有效避免沖突發(fā)生。

3 結(jié)語

為了更好地利用不同年齡段兒童的自主戶外游戲活動(dòng)，需要適當(dāng)準(zhǔn)備游戲材料，通過精簡(jiǎn)游戲計(jì)劃，制定游戲規(guī)則并逐步實(shí)施游戲活動(dòng)，更好地開發(fā)游戲活動(dòng)。獨(dú)立于混齡兒童的戶外活動(dòng)非常重要，并影響兒童的健康成長(zhǎng)。在學(xué)前教育中，教師需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)理念和觀念，讓各個(gè)年齡段的孩子做好科學(xué)合理的游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備，并為孩子的未來發(fā)展創(chuàng)造良好的起點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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