紀軍田

摘要：在新課程改革發(fā)展背景下，教師應轉變傳統(tǒng)的教學體制及教學策略，重視多樣化教學策略的開展，促使學生在多樣化的教學策略下自主探究與學習，重視學生的學習主體地位，提高學生的學習熱情和學習興趣，活躍課堂的教學氛圍，促進學生們綜合物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，從根本上提高初中物理課堂的教學有效性。為了分析初中物理課堂上的多樣化教學策略，筆者針對傳統(tǒng)物理課堂教學過程中存在的問題進行了分析與探究。

關鍵詞：初中物理;多樣化教學;教學策略

中圖分類號： G633.7? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0098-01

Abstract：Under the background of the new curriculum reform and development， teachers should change the traditional teaching system and teaching strategies， pay attention to the development of diversified teaching strategies， promote students' independent exploration and learning under diversified teaching strategies， attach importance to students' learning subject status， improve students' learning enthusiasm and interest， activate the teaching atmosphere in the classroom， and promote the cultivation of students' comprehensive physical literacy To fundamentally improve the effectiveness of physics classroom teaching in junior high school. In order to analyze the diversified teaching strategies in junior middle school physics classroom， the author analyzes and explores the problems existing in the traditional physics classroom teaching process.

key words：Junior high school physics;Diversified teaching;Teaching strategies

由于物理學科理論知識的枯燥性、無味性等因素的影響，大多數學生對物理存在恐懼、厭倦及抗拒等學習心理，造成這種現象出現還可能是由于教師在教學中單一、枯燥的教學模式導致的。因此，教師應從現階段實施穩(wěn)定教學策略出發(fā)，結合學生們的實際情況及學習需求通過尋求多樣化的教學策略的方式活躍課堂教學氛圍，促進學生們學習興趣與學習熱情的激發(fā)，轉變學生們傳統(tǒng)被動接受知識的狀態(tài)，讓學生在多樣化的教學過程中學習與掌握到更多的物理知識，提高學生們的物理學習效率。

1? 傳統(tǒng)初中物理課堂教學過程中存在的問題分析

當前的初中物理課堂教學過程中由于教學體制與教學模式的限制存在著較多的問題，首先教師在教學中習慣采用以自我口頭講解為主的教學方式，學生在這種學習狀態(tài)中處于被動接受知識的狀態(tài)中，缺乏自主探究及思考的時間與機會。且單一的教學模式下極易導致枯燥及乏味等教學環(huán)境，影響學生們的學習興趣與學習積極性，不利于學生綜合素質的提高。第二多數物理教師在教學過程中容易從自身角度思考及看待問題，覺得所有物理知識或問題都是很容易理解的，習慣在講解某些物理習題時省去部分步驟，直接對物理公式進行套用，使得學生理解起來的難度較大，繼而對物理課程產生厭倦與害怕的心理。最后，在初中物理課堂教學中教師過于強調學生學習過程中筆記的記錄，使得學生在課堂上無法騰出時間對知識點進行理解，影響了學生的學習效率，導致學生記錄了物理知識卻沒有真正理解物理知識。因此，在初中物理課堂教學過程中實施多樣化的教學策略顯得尤為重要。

2? 初中物理課堂上的多樣化教學策略

2.1巧妙的運用多媒體教學優(yōu)勢營造多樣化的教學氛圍。在初中物理課堂教學過程中多數物理知識較為抽象難懂，學生們光傾聽教師口頭的講解與闡述很難理解，導致教學效率與教學質量受到影響。因此，在初中物理課堂教學過程中教師應充分發(fā)揮多媒體課堂的教學優(yōu)勢，充分的通過動態(tài)的視頻、實驗過程演示、聲音和圖片等多樣化的形式將難懂及抽象的物理知識以生動形象的方式呈現在學生眼前，激發(fā)學生對物理的學習興趣，降低學生們的學習難度，幫助學生們更好的理解物理知識，促進學生們物理學習效率的提高。

如在進行《機械能》相關物理知識的學習過程中，教師可以利用互聯網搜索挑戰(zhàn)性較高的極限運動、垂直而下的瀑布等等，學生們通過動態(tài)畫面的觀賞體會到了機械能帶來的壯觀之處，通過這種多媒體信息技術教學情境的創(chuàng)設能有效的吸引學生們的注意力，提高學生們的學習興趣，幫助學生們更好的攻破教學重點和難點，提高學生對于物理知識的理解與掌握，促進初中物理課堂教學有效性的提高，培養(yǎng)學生們的綜合物理素養(yǎng)。

2.2運用互動式的教學模式增進師生之間情感溝通與交流。在初中物理課堂教學過程中，教師應重視師生之間、生生之間互動溝通的教學，將物理課堂還給學生，以問題為導向，通過問題的提出引導學生積極互動溝通交流。教師通過與學生之間的互動溝通還能了解學生的學習動態(tài)，促使學生順著問題一步一步的梳理物理知識點，思考如何解決問題，提高學生們的自主探究意識及學習熱情。在學生們互動式學習的過程中教師應多給予學生引導、鼓勵及支持，在學生回答錯誤問題之后不應立即的否定或批判學生，而應肯定學生的思考成果及過程，繼而給予學生二次機會引導學生順著正確的思路再一次的解答問題，增進學生們的記憶，促進學生學習效率的提高，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.3運用與生活密切相關的實踐性教學模式，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。在初中物理課堂教學過程中，教師應重視物理知識點與實際生活之間的聯系，轉變以往重理論、輕實踐的單一教學模式，改變學生以往“考試機器”般的學習狀態(tài)。教師可以在課堂上引導學生學習相關的物理理論基礎知識的基礎上延伸至課外實踐過程中去，積極開展相應的實踐性教學活動，讓學生在實踐性的活動中運用自己掌握的物理知識解決實際問題，消除學生們課堂學習過程中的枯燥感，給予學生體驗到新鮮事物多樣性的新鮮感，從根本上提高初中物理課堂的教學有效性，促進學生們綜合物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3? 結語

在初中物理課堂教學過程中，教師應轉變單一枯燥的教學模式，結合學生們的實際情況與學習需求積極開展多樣化的教學策略，通過巧妙的運用多媒體教學優(yōu)勢營造多樣化的教學氛圍、運用互動式的教學模式增進師生之間情感溝通與交流及運用與生活密切相關的實踐性教學模式等教學措施活躍課堂教學氛圍，提高初中物理課堂的教學有效性與教學質量。

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