胡冰凌

摘要：初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)十分重要的課堂教學(xué)目標(biāo)，也是目前的教育背景當(dāng)中，十分重要的一項(xiàng)課堂教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生們所帶來的影響會(huì)一直伴隨著學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。所以說目前的初中數(shù)學(xué)教師一定要對(duì)于學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題給予充分的關(guān)注，結(jié)合課堂教學(xué)案例分析培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的優(yōu)秀課堂教學(xué)策略，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。本文就從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，分析目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，希望能夠給學(xué)生們帶來更加明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)問題;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)： G633.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0051-01

Abstract： mathematics classroom teaching in junior middle school is a very important classroom teaching goal for students to cultivate their innovative ability. It is also a very important classroom teaching task in the current educational background. The impact on students will always accompany their entire learning career. Therefore， the current junior middle school mathematics teachers must pay full attention to the students in the process of math learning problems， combined with the classroom teaching case analysis to cultivate students' innovative ability of excellent classroom teaching strategies， to students to create a more excellent math teaching classroom. Starting from the middle school mathematics classroom teaching， this paper analyzes the problems existing in the current middle school mathematics teaching， and puts forward the corresponding innovative ability cultivation method， hoping to bring more obvious improvement of learning quality to students.

Key words： middle school mathematics; Teaching problems; The innovation ability

創(chuàng)新能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)來說是一個(gè)十分重要的構(gòu)成部分，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生們掌握更加基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生們獲得更加明顯的創(chuàng)新能力提高。所以對(duì)于目前的初中數(shù)學(xué)教師來說，一定要對(duì)于創(chuàng)新給予充分的關(guān)注，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中將創(chuàng)新融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力帶來更加充分的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)新能力提高，構(gòu)建一個(gè)更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

1? 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題

目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，從課堂教學(xué)實(shí)際情況來看，還有很多問題沒有得到充分的解決，這就導(dǎo)致學(xué)生們的創(chuàng)新能力沒有有效落實(shí)，學(xué)生們的創(chuàng)新能力也沒有得到有效的發(fā)展與提升。具體來看，在目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中所展現(xiàn)出來的問題，主要集中在這樣幾個(gè)方面[1]。首先，教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解分析受到非常明顯的局限。想要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，就需要在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中開展相關(guān)性更強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，但是目前很多教師都沒有重視這部分內(nèi)容，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直局限在數(shù)學(xué)知識(shí)講解層面上，無法將創(chuàng)新能力培養(yǎng)更加充分的融入到其中;其次，教學(xué)方式過于單一也會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)提問雖然頻繁，但是效果卻十分不好，從調(diào)查研究結(jié)果當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“分式乘除”當(dāng)中，教師在引入課堂教學(xué)內(nèi)容、講解知識(shí)、講解例題、教學(xué)總結(jié)、課后總結(jié)等等環(huán)節(jié)的提問可以達(dá)到上百次，但是能夠激發(fā)學(xué)生們深層次思考的問題卻不足百分之十，封閉式的問答方式則占據(jù)著其它全部的提問板塊。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們無法理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，也就無法獲得創(chuàng)新能力的充分提升;最后，教師在開展教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，也應(yīng)該將創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)榮瑞到其中，給學(xué)生們的創(chuàng)新能力水平高低實(shí)現(xiàn)帶來更加及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)掌握，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己在創(chuàng)新能力方面存在的問題與缺陷。這樣一來在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就無法給學(xué)生們的創(chuàng)新能力帶來更加充分的彌補(bǔ)，導(dǎo)致學(xué)生們的創(chuàng)新能力無法達(dá)到原本的預(yù)期水平[2]。

2? 培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)策略

從目前的課堂教學(xué)問題當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的教學(xué)大環(huán)境之下，教師一定要給學(xué)生們的課堂教學(xué)活動(dòng)帶來更加合理的創(chuàng)新和教學(xué)優(yōu)化，讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展現(xiàn)出全新的教學(xué)活力。

2.1重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，開展優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有序開展的一個(gè)重要前提條件，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有著十分優(yōu)秀的指導(dǎo)作用。所以在培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力階段，教師一定要通過課堂教學(xué)的合理設(shè)計(jì)，讓教師能夠一直從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出發(fā)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置階段，教師應(yīng)該設(shè)置一些可以培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的教學(xué)內(nèi)容。比如在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以設(shè)置一些創(chuàng)新性更強(qiáng)的問題和課堂教學(xué)情境，來讓學(xué)生們進(jìn)行更加簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)探究。在開展課堂教學(xué)過程中，也可以設(shè)置一些趣味性更強(qiáng)的問題思考，從而給學(xué)生們的創(chuàng)新能力帶來更加充分的鍛煉。比如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和教學(xué)平行線相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以對(duì)于平行線的性質(zhì)和判定知識(shí)開展更加深入的教學(xué)，設(shè)置一些拓展性更強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生們通過相關(guān)的教學(xué)知識(shí)來拓展學(xué)生們的思考空間，從不同的課堂教學(xué)角度出發(fā)，來尋找問題的正確答案，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新思維的有效發(fā)展[3]。

2.2通過多元化課堂教學(xué)提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力，教學(xué)模式是其中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在不同教學(xué)模式的影響之下，學(xué)生們創(chuàng)新能力的形成也可以更加高效。而且教師一定要靈活的應(yīng)用各種不同的教學(xué)模式，也可以讓學(xué)生們保持住自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。目前的初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法，例如情境教學(xué)、引導(dǎo)質(zhì)疑、一提多解等等教學(xué)方式，來充分提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。所以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。比如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候，很多幾何證明問題通常有很多種不同的解決問題方法，從不同的教學(xué)思路切入，可以讓學(xué)生們獲得更加豐富的證明方法，所以在開展課堂教學(xué)的過程中，教師在提出某一個(gè)問題之后，可以先引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)思考，讓學(xué)生們?cè)诿鞔_常規(guī)問題解法之后，引導(dǎo)學(xué)生們從不同的角度切入問題，創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)思維模式，得到不同的答案，利用這樣的教學(xué)過程，可以給學(xué)生們帶來更加明顯的創(chuàng)新能力提升。除一題多解之外，還可以應(yīng)用情境構(gòu)建等不同的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)方程問題的時(shí)候，就可以設(shè)置一些關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生們從不同的角度思考問題，獲得創(chuàng)新能力的充分提高[4]。

結(jié)束語：綜上所述，在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，一定要對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)新能力給予更加充分的關(guān)注，認(rèn)清教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中存在的各種問題，以此為基礎(chǔ)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，通過更加多元化的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)新能力水平提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]董翠花.初中數(shù)學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2019（12）：25.

[2]潘志.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].魅力中國(guó)，2019（52）：147-148.

[3]柴趁.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019（12）：34.

[4]陸瓊萍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2019（11）：21.