戴燕龍

摘 要：在當(dāng)前我國的高等院校信息化教育管理制度的應(yīng)用中，主要內(nèi)容是對其進(jìn)行精細(xì)化管理，進(jìn)而提升學(xué)校在教育領(lǐng)域中的綜合競爭能力，促進(jìn)學(xué)校在教育領(lǐng)域中的地位不斷提升。但是，就目前情況而言，我國高等院校信息化教育管理體系的構(gòu)建和發(fā)展依然有很多問題值得分析與研究，且在信息化技術(shù)的應(yīng)用水平、應(yīng)用認(rèn)知、任用理念、應(yīng)用效果上均存在一定的偏差和不足。面對這一問題，研究現(xiàn)階段我國高等院校信息化教育管理體系的發(fā)展對其進(jìn)行方法和策略的分析具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：信息化教育;高效管理體系;高校管理策略

一、高校教育管理的信息化建設(shè)訴求

應(yīng)用信息化技術(shù)手段對高等院校進(jìn)行教育管理工作的建設(shè)和開展，能夠促進(jìn)學(xué)校本身的教育管理效果，提升學(xué)生的接受程度，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間的共同發(fā)展與成長。首先，第一訴求為高等院校教育管理體系的信息化構(gòu)建需要研究其內(nèi)涵。信息化教育管理方法的應(yīng)用能夠?yàn)楦叩仍盒５暮罄m(xù)發(fā)展以及教育教學(xué)管理工作的有效開展提供相應(yīng)的支撐與保障。同時還需要在這一背景下體現(xiàn)出教育管理工作對學(xué)生、教師和學(xué)校的服務(wù)性與保護(hù)性。其次，第二訴求為高等與阿尼奧教育管理信息化的建設(shè)是當(dāng)前時代發(fā)展背景下高校轉(zhuǎn)型的一個必經(jīng)途徑。作為一項(xiàng)硬性指標(biāo)，在不得不完成的情況下，務(wù)必要將之做好，以此確保后續(xù)學(xué)校的蓬勃發(fā)展和建設(shè)。首先，需要從信息流的管理理念入手，對現(xiàn)有的管理制度進(jìn)行改革。其次，需要從信息共享的角度入手，對現(xiàn)有的封閉式管理思路進(jìn)行拓展和延伸。最后，需要從教育管理的核心入手，規(guī)范管理制度，健全管理體系，體現(xiàn)信息化技術(shù)應(yīng)用的靈活性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對這一領(lǐng)域的有效控制和保障。

二、高校教育管理的信息化建設(shè)問題

（一）認(rèn)知與定位上的偏差

在當(dāng)前我國的高等院校教育管理制度發(fā)展和建設(shè)的過程中，很多學(xué)校信息化教育管理部門的態(tài)度較為模糊，且對于如何有效應(yīng)用信息化教育管理方法沒有提出針對性的看法和建設(shè)性的意見。歸根結(jié)底，這是因?yàn)榇祟悓W(xué)校沒有認(rèn)識到信息化教育管理工作開展的必要性和迫切性，且沒有明白在當(dāng)今時代發(fā)展背景下信息化教育管理方法對學(xué)校未來發(fā)展所起到的積極推動作用。

（二）重物輕人的錯誤態(tài)度

在當(dāng)前部分高等院校的教育管理工作開展中，存在嚴(yán)重的“重物輕人”現(xiàn)象，且存在一定的“無人駕駛”情況。造成以上兩個問題的原因有很多，但主要原因是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)忽視了對學(xué)校硬件方面的投入，且忽視了在學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)過程中如何提升基礎(chǔ)設(shè)備的應(yīng)用專業(yè)性。由于學(xué)校的硬件設(shè)施數(shù)量難以滿足教學(xué)工作開展的需求，且學(xué)校的硬件質(zhì)量無法為學(xué)生和教師提供有效的教學(xué)服務(wù)與保證，因此導(dǎo)致學(xué)校存在嚴(yán)重的“重物輕人”的現(xiàn)象。

例如，很多學(xué)校在購買硬件設(shè)備的過程中會將這一工作分配給某一個部門進(jìn)行處理和解決。但是單一的部門對于全校的情況了解并不全面，因此在硬件增加與建設(shè)過程中會出現(xiàn)漏洞。這一問題是導(dǎo)致當(dāng)前部分高校在教育管理工作方面存在“無人駕駛”的主要原因，也是導(dǎo)致高等院校問題頻發(fā)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

（三）缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的支撐

在當(dāng)前我國部分高等院校的教育管理工作開展中，基于信息化技術(shù)的應(yīng)用以及自動化辦公理念的支撐，高等院校的信息化教育管理工作已經(jīng)走入正軌。但是，其中依然存在一個嚴(yán)重的問題亟待解決：部分高等院校對信息化教育管理的標(biāo)準(zhǔn)制定不健全，且針對學(xué)校、教師和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出了較大的差異性，沒有實(shí)現(xiàn)高效統(tǒng)一的要求。這一問題的發(fā)展必然會給高等院校將來的建設(shè)和成長帶來重大的影響，甚至?xí)萍s和干擾高等院校的未來進(jìn)步效率。

（四）信息化建設(shè)工作滯后

在我國的高等院校信息化教育管理系統(tǒng)中，有很多問題值得教育管理工作者對其進(jìn)行深入思考與研究。在當(dāng)今信息化教學(xué)的背景下，信息化教育管理工作的開展具備一定的發(fā)展基礎(chǔ)，但是在面對不同問題的解決過程中，依然無法拿出有效的策略和方法，同時無法改變現(xiàn)有的狀況。導(dǎo)致這一問題的主要原因在于：教育管理工作者自身的管理思想相對較為復(fù)雜，且管理模式較為混亂;信息化教育管理工作的開展局限性較大，且無法針對學(xué)校的教育管理規(guī)定對其進(jìn)行有效的發(fā)展和延伸等。

三、高校教育管理的信息化建設(shè)策略

（一）端正思想，合理定位

在高等院校信息化教育管理中，完善管理思想對其有著重要的作用。該方法的應(yīng)用能夠滿足教育管理工作的發(fā)展需求，且對于管理者來說能夠?yàn)槠涮峁┬畔⒒逃芾砉ぷ鞲母锏目臻g和條件?；诖?，高等院校的信息化教育管理工作能夠有效地促進(jìn)管理人員的思想，且能夠明確定位學(xué)生、教師、學(xué)校、管理制度以及信息化手段的應(yīng)用。

（二）強(qiáng)化隊(duì)伍，廣納人才

在高等院校教育管理中，強(qiáng)化教育管理的人才隊(duì)伍可以為后續(xù)的高等院校信息化教育管理工作開展提供力量。在此，主要需要熟悉管理人員管理流程，且需要管理人員精通管理業(yè)務(wù)。在這一背景下，高等院校信息化教育管理人員可以基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境提出更好的管理意見，設(shè)計(jì)更健全的管理流程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高等院校信息化教育管理系統(tǒng)的全面發(fā)展與高效建設(shè)。

（三）統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，高效管理

在高等院校信息化教育管理中，學(xué)校不同的部門需要建立符合實(shí)際需求的教育管理規(guī)章制度，然后將之匯總到信息化教育管理部門，對其進(jìn)行條件的篩選與制度的統(tǒng)一設(shè)計(jì)。這樣能夠進(jìn)一步縮小高等院校信息化教育管理工作的差異性，提升教育管理工作的實(shí)效性。另外，在實(shí)際操作的過程中，需要重點(diǎn)思考在不同維度下的信息化教育管理方法應(yīng)用，且需要結(jié)合統(tǒng)一的校園網(wǎng)絡(luò)、身份認(rèn)證等對其進(jìn)行制度、方法、理念的集中應(yīng)用。

（四）健全制度，提升效率

在高等院校的信息化教育管理工作開展中，需要進(jìn)一步完善高等院校的信息化建設(shè)水平，健全信息化教育管理工作的系統(tǒng)，進(jìn)而有效地推動高等院校的信息化教育管理效率與質(zhì)量?；诂F(xiàn)有的信息化教育管理理念，高等院校需要重點(diǎn)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，通過針對性的方法，對不同的部門進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以教研工作開展的姿態(tài)對其進(jìn)行制度的構(gòu)建與矛盾的解決。在這一背景下，能夠?qū)崿F(xiàn)完整的、系統(tǒng)的管理模式建設(shè)。

四、結(jié)語

隨著當(dāng)前我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展與提升，目前信息化技術(shù)在高等院校的教育教學(xué)管理工作中應(yīng)用更加普遍，且涉及了多個教育管理領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了對高等院校教育教學(xué)管理體系的完整構(gòu)建和發(fā)展。在這一背景下，我國的高等院校教育教學(xué)管理體系呈現(xiàn)出了基于信息化平臺上構(gòu)建而成的面對學(xué)生進(jìn)行有效服務(wù)和管理的結(jié)構(gòu)。通過信息化教育管理體系的應(yīng)用，能夠有效地反映學(xué)校教育管理工作的發(fā)展和變革，且可以促進(jìn)學(xué)校的教育體制進(jìn)步與轉(zhuǎn)型，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的進(jìn)一步建設(shè)和提升。

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