袁園

摘要：基于當(dāng)前時(shí)代背景下，技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)過(guò)程中，理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，及時(shí)做出調(diào)整。這其中，現(xiàn)代學(xué)徒制便是非常好的應(yīng)用方式，不但能夠提升人才培育效率，而且還能有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平。所以，學(xué)院理應(yīng)對(duì)該人才培養(yǎng)模式予以重視，積極嘗試。本篇文章主要描述了應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的前期準(zhǔn)備，并對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院;現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式;探討

引言：對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制而言，主要是指基于早期師傅帶徒弟的方式，將其應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)校教育之中，逐步演變而來(lái)的新型教育模式。在西方國(guó)家之中，該方法得到了多個(gè)學(xué)校的推崇。通過(guò)相關(guān)實(shí)踐能夠得知，在應(yīng)用此類(lèi)制度之后，人才培養(yǎng)的效果得到了顯著提升。因此，相關(guān)學(xué)院理應(yīng)提高重視，積極予以嘗試。

一、應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的前期準(zhǔn)備

（一）合理選擇合作企業(yè)

對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制來(lái)說(shuō)，不但能夠推動(dòng)教育工作全面發(fā)展，而且還能有效解決早期教育中存在的弊端。為此，學(xué)校理應(yīng)做好企業(yè)選擇，和一些優(yōu)秀的企業(yè)展開(kāi)合作，一同投入到工貿(mào)人才培養(yǎng)工作之中。在前期準(zhǔn)備階段，通過(guò)深入調(diào)查，了解企業(yè)的整體規(guī)模、內(nèi)部文化以及發(fā)展前景，經(jīng)過(guò)多方面篩選之后，確定最佳的合作伙伴。

（二）提升師資標(biāo)準(zhǔn)

在企業(yè)得到確定之后，便要打造一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。其一，學(xué)校需要選擇一些有著較高職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀教師，以此作為學(xué)徒制班級(jí)的教師。為了保證教學(xué)效果，還要讓其參與到企業(yè)的輪崗實(shí)踐之中，時(shí)刻了解企業(yè)發(fā)展的情況，不斷精進(jìn)自己的技術(shù)。其二，在選擇企業(yè)師傅時(shí)，需要充分把握其基本素養(yǎng)和工作經(jīng)驗(yàn)，只有綜合能力達(dá)標(biāo)，才能更好地為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其糾正錯(cuò)誤，促使其在實(shí)踐練習(xí)中不斷提高自身水平。

（三）合理選拔學(xué)生

就目前而言，為了能夠確保學(xué)校能夠?qū)F(xiàn)代學(xué)徒制度有效地實(shí)施下去，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與合作企業(yè)共同為學(xué)生量身定制合理的選拔標(biāo)準(zhǔn)，并在招生的過(guò)程中將其選拔標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)告知學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)。與此同時(shí)，在招生的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)面試環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考核學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)能力及職業(yè)素養(yǎng)等方面。從而能夠一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)后，可以通過(guò)學(xué)生不同的交流能力、職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能等方面進(jìn)行科學(xué)有效的分組。

（四）做好宣傳工作

就目前我國(guó)的職業(yè)教育而言，雖然是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，但是卻依舊沒(méi)有得到社會(huì)的其他群體的認(rèn)可與肯定。所以，對(duì)于職業(yè)教育相對(duì)不是十分了解的人而言，現(xiàn)如今的現(xiàn)代學(xué)徒制也無(wú)法得到其相對(duì)應(yīng)的支持與認(rèn)同。因此，我國(guó)在推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教育的實(shí)施時(shí)，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)校與企業(yè)之間合作的積極性，從而確保能夠完善教學(xué)制度措施與標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)提高學(xué)徒的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)質(zhì)量。其次，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制在社會(huì)中的普及與宣傳，以此來(lái)確保社會(huì)其他群體能夠?qū)ζ溆懈嗟牧私猓M(jìn)而得到其他社會(huì)群體的支持與認(rèn)可[1]。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用方法

（一）共同打造實(shí)訓(xùn)中心

對(duì)工貿(mào)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，本身屬于一種有著較強(qiáng)實(shí)踐性特色的專(zhuān)業(yè)，為了能夠有效滿(mǎn)足教學(xué)工作的基本需求。學(xué)校理應(yīng)和周邊的企業(yè)一同發(fā)力，共同打造特有實(shí)訓(xùn)中心，為現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用提供教學(xué)場(chǎng)地，以此完成實(shí)境教學(xué)任務(wù)。單從配置層面來(lái)看，基本上和企業(yè)內(nèi)部工廠沒(méi)有任何區(qū)別。在這樣的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?cè)谕瓿芍R(shí)掌握之后，就能直接投入到操作之中，從而可以完成技能掌握，同時(shí)對(duì)其職業(yè)情感和職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)方面也能帶來(lái)多方面幫助。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的適應(yīng)能力就會(huì)得到增強(qiáng)，未來(lái)在進(jìn)入企業(yè)之后，就能在短時(shí)間內(nèi)立刻實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，有效完成相關(guān)工作任務(wù)。

（二）設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)

在學(xué)校與企業(yè)合作的過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)不應(yīng)當(dāng)只注重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)的制定方面。這不僅加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)之間的合作。而且還加強(qiáng)了企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求。從而能夠促使學(xué)校將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)工貿(mào)行業(yè)的國(guó)家制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行科學(xué)有效的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而將其作為學(xué)徒制度教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，科學(xué)有效的進(jìn)行人才培養(yǎng)。

（三）共建評(píng)價(jià)體系

為了能夠充分了解現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用的實(shí)際效果，學(xué)校自然需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的評(píng)價(jià)體系?；谠缙趩我坏脑u(píng)價(jià)模式，學(xué)校和企業(yè)一同合作，共同商業(yè)，促使評(píng)價(jià)主體變得更為多元化，除了學(xué)校教師需要進(jìn)行評(píng)估之外，企業(yè)內(nèi)部的工作人員也要參與進(jìn)來(lái)，從多個(gè)角度出發(fā)，深入把握學(xué)生的完成情況。同樣，評(píng)價(jià)內(nèi)容也要變得更為豐富，不僅包括學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要涉及學(xué)生技能運(yùn)用狀況以及實(shí)踐問(wèn)題的處理情況，并嘗試將過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)全面整合。如此一來(lái)，教學(xué)體系就會(huì)變得更為完善，能夠有效適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育工作的基本目標(biāo)，最大限度地對(duì)學(xué)生綜合水平予以全面評(píng)估。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)技師學(xué)院來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，理應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，結(jié)合早期工作存在的問(wèn)題，及時(shí)采取針對(duì)性措施予以處理，確保學(xué)院的教育水平有所提高，進(jìn)而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉哲.基于現(xiàn)代學(xué)徒制高職人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)成人教育，2015，000（024）：124-125.