曹明月

摘 要：“語文教學(xué)應(yīng)該重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)語文學(xué)科與社會生活的聯(lián)系”。這是新課程改革對語文教學(xué)的要求，清晰地指出了小學(xué)語文教育生活化是教育改革的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活教育

小學(xué)語文教育的目的在于初級小學(xué)生基本語文素養(yǎng)的提升，使其能夠具備基本的語文應(yīng)用能力。

一、基礎(chǔ)知識生活化

識字、寫字是語文學(xué)科的最基礎(chǔ)知識，也是小學(xué)低年級學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。在傳統(tǒng)的語文課堂下，教師主要是通過講解以及演示，學(xué)生進(jìn)行跟讀與模仿來識字寫字的。這種單一的教學(xué)方式很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率也比較低下。因此，教師應(yīng)該將生活化教學(xué)法應(yīng)用在識字寫字的教學(xué)活動中，讓學(xué)生能夠接受與生活緊密相連的漢字教育。我們在生活中開展的任何一項(xiàng)活動，比如，說話、寫工作報(bào)告、做練習(xí)等，都離不開漢字。因此，教師要深入鉆研語文教材，將識字寫字教學(xué)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合在一起。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師之一，要想激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，有必要從創(chuàng)設(shè)生活情境入手，結(jié)合具體的生活情境如游戲、表演、競賽等學(xué)生喜歡的生活情境開展教學(xué)，使語文課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，既充滿情趣又富有童趣，從而讓小學(xué)生們積極主動參與、投入到語文學(xué)習(xí)中來。為更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的生活化，可以巧用生活化的情境導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。具體可以采用的方式如：事物導(dǎo)入，如一幅畫、一件玩具等，讓學(xué)生說一說生活中的認(rèn)識;活動導(dǎo)入，在課前設(shè)計(jì)短暫的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生談?wù)劵顒又械母惺?巧設(shè)質(zhì)疑，針對學(xué)生生活中可能遇到的問題，將其與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生參與;觀察導(dǎo)入，將學(xué)生生活中遇到的、觀察到的現(xiàn)象與結(jié)果展示出來，引發(fā)學(xué)生思考，再引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，還可以使用猜讀導(dǎo)入、討論導(dǎo)入、評價導(dǎo)入，甚至是對聯(lián)導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入。通過生活化的情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

三、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)教育中。教師要合理利用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)，來開闊學(xué)生的視野。在解放學(xué)生的頭腦、手、腳的同時，也要解放學(xué)生的空間、時間，讓學(xué)生得到真正的自由，讓學(xué)生在自由的生活中得到真正的教育。多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供無限大的空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)的時空和資源得到充分拓展。多媒體教學(xué)除了能夠闡述課本知識以外，還能夠使小學(xué)生從視覺、聽覺上對日常生活有著更為形象和直觀的認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)“曹沖稱象”這一節(jié)課的內(nèi)容時，因?yàn)樾W(xué)生很難理解曹沖稱象的方法，教師可以在網(wǎng)上搜索這個故事的視頻或者是將其制成多媒體課件，讓小學(xué)生能夠更好地理解，并且教師可以引導(dǎo)學(xué)生想出其它稱象的辦法。再例如學(xué)習(xí)“小小的船”這篇課文的時候，因?yàn)檫@篇課文既是歌曲同時又是詩歌，教師可以讓給學(xué)生播放這首歌曲，并告訴學(xué)生這篇課文是這首歌曲創(chuàng)作的來源，學(xué)生聽了之后能夠很快地熟悉旋律，通過歌曲的形式來激發(fā)學(xué)生的積極性。

四、開展生活化活動

俗話說：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗。”新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源開展綜合性學(xué)習(xí)活動?！闭Z文知識源于生活，體現(xiàn)在實(shí)際生活的方方面面。我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，致使教師在教學(xué)中以應(yīng)對考試為教學(xué)目的，灌輸式的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，久而久之對語文喪失了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師應(yīng)在課后多開展一些社會實(shí)踐活動，置身于實(shí)際生活，體會感受生活，獲取語文知識，是語文教育的必要補(bǔ)充。利用生活資源，收集生活信息，將教材與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生走出課堂、走出教材，邁入生活課堂，吸收知識，擴(kuò)展知識面。教師還可以指引學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容查閱資料收集信息，利用考察等手段收集相關(guān)材料，在深入理解課文內(nèi)容的同時，拓展學(xué)生的知識面。此外，收集信息與材料的過程也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的過程，也是實(shí)踐和提高的過程。

五、改革作業(yè)方式

小學(xué)語文課堂的生活化發(fā)展，需要教師對教學(xué)活動方式進(jìn)行改革，引導(dǎo)小學(xué)生在生活化課堂活動中體會語文學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容都是主題化，教師可以通過主題式語文教學(xué)，為學(xué)生營造一個生活化學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在課堂中體驗(yàn)生活氛圍，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。如講解“溫暖的家”這一單元時，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放相關(guān)音樂，讓學(xué)生在課堂中體會家的氛圍。之后一起呈現(xiàn)幾個課文的題目，讓學(xué)生自主選擇與自己經(jīng)歷最接近的那一個，開展自主閱讀、共同教學(xué)。這樣的教學(xué)更自由，有助于滿足學(xué)生的需求。在學(xué)生閱讀之后，教師選擇閱讀人數(shù)最多的文章講解，有利于學(xué)生課堂參與度的提高。另外，教師要對小學(xué)語文作業(yè)進(jìn)行改革，給學(xué)生留一些實(shí)踐性作業(yè)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)與生活互動。如學(xué)習(xí)“小壁虎借尾巴”的時候，教師可以讓小學(xué)生調(diào)查人們對于壁虎的了解，呈現(xiàn)調(diào)查報(bào)告。

總之，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)成為了社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。為了更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生語文知識運(yùn)用能力，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，小學(xué)語文一定要將教育生活化模式融入教學(xué)。只有這樣，才能增強(qiáng)知識的有用度，不斷提高課堂教學(xué)效率。