劉軒

摘 要：隨著新課程教育的不斷改革，對小學語文教學提出了相應(yīng)要求標準。其中明確提出在教學過程中，要提高對語文閱讀教學的重視。閱讀教學作為小學語文教學中主要組成部分，有著重要地位和作用。在一定程度上能夠有效提高教師教學質(zhì)量和學生的語文學習效果。但是就目前來看，在現(xiàn)階段小學語文閱讀教學中仍然有著一些問題的存在，嚴重影響到語文閱讀教學質(zhì)量和水平的提高。因此，本文針對于新理念下的小學語文閱讀教學進行了詳細分析與探討，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助和指導，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學策略

梁啟超曾說過，閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，由此可見，閱讀在語文教學中的地位之高。新課標要求學生學會多種閱讀方法，能夠初步理解和鑒賞文學作品。

一、新理念下小學語文閱讀教學中所存在的問題分析

（一）缺少對學生閱讀興趣的培養(yǎng)和重視

俗話說：“興趣是一個人最好的老師和動力”。如果學生一旦對學習產(chǎn)生極大興趣，那么就會把更多的熱情和積極性投入到學習當中，實現(xiàn)高效的學習效率。所以，由此可以看出培養(yǎng)學生語文閱讀興趣是如此的重要。通過對現(xiàn)階段小學語文教學情況的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有很多小學語文教師在教學過程中，往往忽視了對學生閱讀興趣的培養(yǎng)和注重。使得學生在閱讀學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)“開小差”現(xiàn)象。而針對于這一問題現(xiàn)象的出現(xiàn)，作為小學語文教師要充分意識到學生閱讀興趣培養(yǎng)的重要性，并在教學過程中采用多樣化教學方法，以達到培養(yǎng)學生閱讀興趣的目的。

（二）教學方法凸顯的比較單一、落后

雖然在現(xiàn)階段有很多小學語文教師能夠?qū)φZ文閱讀教學提高重視，并充分意識到語文閱讀教學的重要性。但是在實際教學過程中，有一些小學語文教師在閱讀教學理解方面還缺少正確認識和重視，在教學過程中所采用的閱讀教學方法也凸顯得比較單一和落后。一味地對學生進行有關(guān)閱讀知識內(nèi)容的灌輸和講解。我們不能否認的是，這種灌輸式教學方法，在一定程度上能夠提高學生的閱讀效果和語文閱讀能力。但是這種教學方法在現(xiàn)階段已經(jīng)無法滿足學生的閱讀和發(fā)展需求。因此，這就需要小學語文教師在閱讀教學過程中，要注重多元化教學方法的應(yīng)用。

二、新理念下小學語文閱讀教學的策略方法分析

（一）注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)和提高

培養(yǎng)學生閱讀興趣作為小學語文閱讀教學中的一項重點教學內(nèi)容。所以，這就要求現(xiàn)階段小學語文教師要充分意識到學生閱讀興趣培養(yǎng)的重要性。并要在實際教學過程中，結(jié)合學生的興趣愛好、心理特點以及閱讀能力等各個方面，采用合理有效的教學方法來培養(yǎng)和提高學生的閱讀興趣。隨著社會時代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸出現(xiàn)在課堂教學當中，并被教師所廣泛應(yīng)用。所以，教師在閱讀教學過程中可以注重多媒體的應(yīng)用。將有關(guān)閱讀知識內(nèi)容制作成幻燈片形式向?qū)W生進行展示，不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，提高參與學習活動的自主性和積極性，同時還可以使學生對相關(guān)知識內(nèi)容有一個更好的理解和掌握，從而加強學生語文閱讀能力的培養(yǎng)和提高。

（二）注重多元化教學方式的應(yīng)用

多元化教學方式在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用，在一定程度上能夠有效地提高學生的語文閱讀能力。所以，作為現(xiàn)階段小學語文教師在閱讀教學過程中，要提高對多元化教學方式的重視。可以采用角色扮演的教學方式來開展閱讀教學活動。讓學生進行角色扮演，并結(jié)合實際教材內(nèi)容進行情景再現(xiàn)。不僅能夠有效提高課堂積極活躍氣氛，使學生對文章教材內(nèi)容有一個充分的了解和掌握，同時還可以使學生的閱讀能力有一個更高水平的提高。

（三）提高對學生課外閱讀的重視

課外閱讀作為小學語文閱讀教學中的一項重要教學內(nèi)容。作為小學語文教師，在實際閱讀教學過程中，要注意學生的課外閱讀?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查對學生的閱讀喜愛和傾向有一個充分的了解和掌握，然后有針對性和目的性的為學生選擇適合小學生閱讀的書籍或材料。例如：可以將《水滸傳》、《紅樓夢》推薦給傾向于古典名著這類學生;將《海底兩萬里》推薦給傾向于科幻作品這類學生;將《小王子》推薦給傾向于童話故事這類學生等等。提高學生閱讀能力，促進學生有一個全面發(fā)展。

（四）強化課外閱讀

光靠學習教材課文來提高閱讀能力是遠遠不能的，教材篇幅小，所以要加強學生的課外閱讀，只有課上和課外有機的結(jié)合起來才能提高學生的閱讀能力，而課外閱讀是學生自己一個人去完成。教師可以根據(jù)實際情況給學生開一些必讀書單和選讀書單，還可以讓學生成立閱讀小組，互相交流讀書心得。在教室內(nèi)設(shè)立一個讀書角，學生把自己看看完，認為好的書放到讀書角，給其他學生看，通過學生互相推薦，避免了看一些比較雜亂的書而浪費時間，從而提高學生的閱讀積累。

三、結(jié)束語

綜上所述，由此可見語文閱讀教學在小學語文教學中是如此的重要。作為現(xiàn)階段小學語文教師，必須要充分意識到這一點。在教學過程中，加強閱讀教學，并積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學模式和教學理念，采用多元化教學方法來加強學生閱讀興趣的培養(yǎng)。加強學生課外閱讀能力的培養(yǎng)和提高，實現(xiàn)高效率語文學習。

參考文獻：

[1]王偉山. 信息技術(shù)與小學語文閱讀教學有效整合的研究[J]. 課程教育研究，2019（45）：108-109.