袁雪梅

摘 要：隨著新時(shí)代課程改革的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)的模式也越來越得到了重視。將小組合作學(xué)習(xí)的模式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還極大程度上增加了學(xué)生參與的積極性，主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革。本文分析了小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希冀給廣大教師一些參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)在許多小學(xué)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還是采用教師滿堂灌輸?shù)姆绞?，這樣一些學(xué)生往往聽得昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效果非常不好，所以采用一些合理的方式對(duì)于學(xué)生來說是非常有幫助的，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡聚在一起，如果讓他們聚在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，那么他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)都會(huì)得到提高，同時(shí)他們作為一個(gè)整體完成任務(wù)時(shí)也有利于他們今后的發(fā)展，可以在社會(huì)中與他人進(jìn)行合作。學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)雖然可以提高自己的獨(dú)立思考的能力，但是自己學(xué)習(xí)時(shí)只有一個(gè)人在進(jìn)行思考，所以學(xué)習(xí)起來有一定的困難，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)一方面大家互相探討來提高學(xué)習(xí)的興趣，另一方面有利于促進(jìn)大家合作意識(shí)的提高。

一、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

學(xué)生要從小組學(xué)習(xí)的模式中找到樂趣，一些學(xué)生平時(shí)不善言辭，面對(duì)小組的學(xué)習(xí)模式時(shí)內(nèi)心有一種抵觸的情緒，所以教師要鼓勵(lì)他們，讓他們和別的同學(xué)多進(jìn)行交流，只有小組的成員多互相交流，他們才能相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)自己在學(xué)習(xí)中遇到一些阻礙時(shí)，和大家多進(jìn)行交流才能解決這些問題。小組的學(xué)習(xí)最重要的是一個(gè)探索過程，所以一般教師為學(xué)生布置任務(wù)后，需要給學(xué)生一定的思考以及探索時(shí)間，不要表現(xiàn)的不耐煩，要等待學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行探索。在進(jìn)行一些新的內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，例如進(jìn)行《梯形》的教學(xué)時(shí)候，老師可以在黑板上畫出一個(gè)梯形，告知同學(xué)這個(gè)梯形的長度和角度，而后讓小組成員自己運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梯形的面積計(jì)算，學(xué)生們就會(huì)一起合作，或者將梯形分成三角形和矩形來算它的面積，或者將梯形補(bǔ)充成一個(gè)矩形，而后用這個(gè)大矩形的面積減去里面的小三角形的面積，通過這些答案，教師可以讓學(xué)生找到梯形的計(jì)算規(guī)律，自己推導(dǎo)出梯形的計(jì)算公式。通過這種方式，學(xué)生的自我探索能力會(huì)得到一個(gè)顯著的增強(qiáng)。

二、注重合作學(xué)習(xí)契機(jī)的把握

合作學(xué)習(xí)的課題選取是非常重要的，不能什么樣的課題都選擇合作學(xué)習(xí)，否則不但浪費(fèi)時(shí)間，而且合作學(xué)習(xí)也變得毫無意義，所以教師要認(rèn)真的對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的研究，要針對(duì)一些有意義的內(nèi)容來作為合作學(xué)習(xí)的課題。例如在介紹完一章知識(shí)的第一節(jié)的基礎(chǔ)后，進(jìn)行第二節(jié)的教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生好好進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，通過自己的探索找到文章的核心內(nèi)容，隨著時(shí)間的進(jìn)行，學(xué)生們探索的能力可以得到很好的培養(yǎng)。

三、正確認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)

教育中老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不能每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都告訴學(xué)生，當(dāng)然也不能什么都不管，將學(xué)生完全放開。在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候，教師也不能完全閑著，要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)合作過程中有一些不合理的現(xiàn)象時(shí)要及時(shí)進(jìn)行糾正，一些過于困難的問題也可以進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)撥。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著一種良好、獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，教師要認(rèn)真觀察這種方式，并將這種方式在班里進(jìn)行推廣，讓更多的同學(xué)進(jìn)行借鑒，對(duì)于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無所事事，自由散漫的行為，教師也要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，否則合作學(xué)習(xí)就變得沒有意義。在小組合作學(xué)習(xí)前，教師需要對(duì)此次學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行確立，否則學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒有一個(gè)奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)探索的效率也會(huì)大大下降，學(xué)生只有明確自己的任務(wù)后付出的努力才會(huì)變得有意義，小組學(xué)習(xí)的效果才能獲得真正提高。

四、科學(xué)的進(jìn)行小組合作教學(xué)評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)因?yàn)槭且环N新穎的學(xué)習(xí)方式，所以它能夠引起學(xué)生的注意力，在這種學(xué)習(xí)模式下，教師所發(fā)揮出的作用是非常大的，因?yàn)榻處煵坏獙?duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)布置，還要給學(xué)生進(jìn)行足夠的指導(dǎo)。小組合作不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更要注意對(duì)合作過程的評(píng)價(jià)，教師在日常教學(xué)中有意識(shí)強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)，即對(duì)小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如讓每組同學(xué)都給自己的小組起一個(gè)名字，進(jìn)行一個(gè)評(píng)比，將小組的名字寫到自己做的立方體上，做的好的前三名小組能夠得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，第二天每個(gè)小組都齊刷刷的把小立方體擺在桌面上，小組成員通過擺一擺、看一看，成功地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總的來說，團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)并不是無所不能的，它要求我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷地探索，尋求最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)的模式有很多種，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以獲得一個(gè)很好的提高就是一種良好的教學(xué)模式，所以在今后的教學(xué)中，教師要大膽創(chuàng)新，敢于開辟不同的學(xué)習(xí)模式，要相信學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)也會(huì)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效果。

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