周潔玉 陳明慧

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，分析當今大學生創(chuàng)業(yè)存在的資金籌集困難、社會閱歷不足、高校缺乏創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)不持久四個方面分析，結(jié)合工科院校的創(chuàng)業(yè)案例，綜合研究應加大學生創(chuàng)業(yè)實踐，個人能力培養(yǎng)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)體系三個方面進行改進。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;工科院校;大學生創(chuàng)業(yè)

國務院于2015年6月通知，下發(fā)關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見。近年來國家高度重視，在此背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在一陣陣呼聲中得到近一階段發(fā)展，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境有所改善。2014年李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，中國的創(chuàng)新項目大多不是創(chuàng)新，真正的有含量的創(chuàng)新僅是少數(shù)，總理希望激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。應國家政策響應，高校重視對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，高?！半p創(chuàng)”處于下述背景。

一、“積累進階”的時代背景

國務院《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中指出：“推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，是穩(wěn)增長、擴就業(yè)、激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力，促進社會縱向流動、公平正義的重大舉措”。自2014年李克強總理指出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以來，全國迎來了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的熱潮，于2015年6月下發(fā)具體文件，又于2018年9月18日，國務院下發(fā)《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，為全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造了良好環(huán)境，也因此掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。

高校在國家政策的支持下大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予大學生能力上的培養(yǎng)，項目上的指導，開展資金上的支持等。大學生作為一群年輕且具有活力的存在，是施行“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的主力軍，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的到了空前的發(fā)展。然創(chuàng)業(yè)非一日之功，創(chuàng)新方面基礎(chǔ)鋪墊也要花上些功夫。當今高校大力支持創(chuàng)業(yè)項目立項以及創(chuàng)新大賽舉辦，背景方面是為創(chuàng)業(yè)發(fā)展的好時機。但目前形勢下高校創(chuàng)業(yè)依舊存在問題。

二、大學生創(chuàng)業(yè)“動能滯后”的主體現(xiàn)狀

（一）高校創(chuàng)業(yè)教育實踐比例不重

高校創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)者知識奠基至關(guān)重要。創(chuàng)業(yè)者是在校學生，社會閱歷及對公司運營方面沒有接觸了解，基礎(chǔ)認知匱乏。一些高校雖開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，但校內(nèi)課程課時設(shè)置不夠合理，實踐部分占比不足，難以給學生解決創(chuàng)業(yè)過程中的問題，且未做到教案的更新?lián)Q代，令其更加貼合當今實際形式。

（二）社會經(jīng)驗和閱歷不足

大學生創(chuàng)業(yè)熱情充沛，新意較高，但大學生作為學生群體處事較少，社會經(jīng)驗和閱歷有所匱乏。如在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折，容易因思考不到改正問題的舉措而止步不前。且在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇方面，接近四成的大學生選擇和本專業(yè)不相關(guān)的領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè);由于缺乏解決問題的基本技巧、當機立斷的預判能力，造成在創(chuàng)業(yè)過程中喪失最好時機。

（三）資金籌集困難，融資渠道過窄

《2017年中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，大學生創(chuàng)業(yè)中資金籌集甚是困難，任何集體創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者遇到最大難題往往是資金來源。由于學生屬于社會的“弱勢群體”，籌融資時信用度低，取得外部融資較為困難。對于家庭條件一般的學生，籌融資困難致使部分優(yōu)秀項目流失，大學生創(chuàng)業(yè)遇到阻礙。

（四）創(chuàng)業(yè)團隊不具備持久性

當前“雙創(chuàng)”事業(yè)如火如荼，大學生創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量眾多，但是真正能堅持做下去的并不多。據(jù)統(tǒng)計，很多項目都是一些短期項目，沒有提前制定長期發(fā)展計劃，很多學生在畢業(yè)后不會選擇繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。而且大學生創(chuàng)業(yè)團隊成員中除了引導者以及個別積極隊員外，其余大多是人云亦云的湊數(shù)者，專業(yè)知識了解不多，也很難堅持做項目。

三、特色優(yōu)選線上工作室運營實例

現(xiàn)代社會的服務行業(yè)也較為發(fā)達，市民接受新事物能力和消費水平均較高，但是越來越多的人在選擇方面有著問題，他們希望在購物或者生活方面做出優(yōu)質(zhì)選擇。對于這個問題，工作室提出優(yōu)選這個方法來幫助大家。大多數(shù)人沒有專業(yè)知識去挑選更好的產(chǎn)品，特色優(yōu)選線上作室在于給顧客提供信息幫助他們?nèi)ミx擇。但工作室依舊存在些許問題，工作室成員所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)項目無關(guān)，并非本領(lǐng)域，在實際解決過程容易出現(xiàn)迷茫。項目進展時長為一年，后期追蹤無法保障，也沒有細化推出項目后期計劃，還需要進一步完善。

四、“綜合完善”的路經(jīng)探索

（一）加大高校創(chuàng)業(yè)教育、增加大學生學習機會

推進創(chuàng)業(yè)教育首先要有完備的理念，將學生的創(chuàng)業(yè)意識、精神及能力作為主要著眼點;強化高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，以增加大學生學習機會。培養(yǎng)高校師資隊伍往多元化發(fā)展，從整體上提高其綜合教學素養(yǎng)。完善創(chuàng)業(yè)教育課程，加強理論和實踐的結(jié)合。

（二）加強個人與創(chuàng)業(yè)團隊能力的培養(yǎng)

大學生作為學生群體，充分利用學校提供的資源和平臺與優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊交換經(jīng)驗，以增強個人能力，進而豐富團隊涉及學科以加強團隊建設(shè)。創(chuàng)業(yè)者運用人力資源和能力，努力構(gòu)建互補型團隊，以保證團隊隊員的高水平、精質(zhì)量、協(xié)調(diào)與平衡。

（三）優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)體系、構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)業(yè)平臺

優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)體系，首先是放寬大學生籌資融資力度。大學生創(chuàng)業(yè)在籌資融資過程中具有一定的困難，政府、學校以及企業(yè)等多方在政策上、資金上給予資助以及扶持，促進大學生創(chuàng)業(yè)。其次，加強對大學生創(chuàng)業(yè)的政策投入，比如簡化審批等一系列流程，針對大學生創(chuàng)業(yè)項目減免相關(guān)的稅收及財政補貼等。構(gòu)建高校、政府、社會“三方協(xié)同”的創(chuàng)業(yè)平臺，建立政校企聯(lián)系網(wǎng)絡。政校企三方合作，以高校大學生為主體，利用高校的教育技術(shù)手段、市場信息及資源，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，共同培養(yǎng)人才，完成從大學生到國家建設(shè)性人才的轉(zhuǎn)化。

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（作者單位：華北水利水電大學，河南 鄭州 450000）