薛東 劉士榮

摘 要：新冠肺炎疫情迫使東京奧運會推遲，北京2022冬奧會多項“測試賽”取消，秉持奧林匹克教育不會因疫情停擺的理念，作為奧林匹克教育示范校的北京市石景山區(qū)電廠路小學，在疫情之下，探索出奧林匹克教育新的實踐路徑。本研究基于本校的教育實踐，全面探討了本校奧林匹克教育的體育主題實踐教育、美育主題實踐教育、國際理解主題實踐教育和儀式主題實踐教育，旨在為其他中小學奧林匹克教育提供實踐參考。

關鍵詞：新冠肺炎疫情;奧林匹克教育;探索與實踐

中圖分類號：G623.8? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2020）09-00-03

2020年上半年，注定是一段值得銘記的歷史。新冠肺炎疫情是殘酷的，它對全球社會都產生了強烈沖擊，國際奧林匹克運動也不例外，東京奧運會推遲，北京冬奧會多項“測試賽”取消。但正如首都體育學院教授、國際奧委會歷史學家委員會委員裴東光先生認為的那樣：“奧林匹克教育遠遠超出了賽事、超過了體育層面，對于學校而言，奧林匹克教育不會停擺，也不會受到影響?！盵1]北京市石景山區(qū)電廠路小學作為北京2022首批奧林匹克教育示范校，在延承已有奧林匹克教育的基礎上，結合抗擊疫情這一主題開展了豐富多彩的奧林匹克教育實踐活動，不僅沒有讓奧林匹克教育“停擺”，而且讓奧林匹克教育“奔跑”得更快！

一、深化冬奧知識認知學習，實現(xiàn)家、校、社聯(lián)動

疫情期間，冬奧社區(qū)開展了“冬奧知識網上答題”“冬奧集卡”“冬奧祝福語征集”“冬奧社區(qū)攝影大賽”等活動，學校都積極組織學生和家長一起參與，帶動了家長們對冬奧會的了解和對奧林匹克教育的認識。在學?！皧W林匹克教育辦公室”的引領下，大家集體研討，貢獻智慧，分工合作，開發(fā)出了《電廠路小學學生冰雪知識實踐手冊》，讓孩子和家長通過“實踐手冊”不僅可以學習和了解到更多的冬奧知識，還能展現(xiàn)自己的學習效果，特別是給學生提供了更廣闊的個性化使用空間。

2020年7月12日，石景山區(qū)電廠路小學62戶“冬奧志愿家庭”參加了由石景山團區(qū)委組織的“冬奧志愿家庭”系列培訓啟動儀式。本次活動的開展正值疫情期間，希望通過系列的線上培訓，不僅讓“冬奧志愿家庭”的學生和家長們了解更多的冬奧知識和中國運動員的勵志故事，加深對冬奧志愿服務精神的理解、樹立志愿服務精神，更為疫情結束后，學生參加冬奧志愿服務實踐活動做好知識、服務方式、服務能力的儲備，只有這樣，冬奧志愿家庭才能更好地、熱情地為學校、為社區(qū)提供優(yōu)質的志愿服務。

二、開展“體育鍛煉運動小達人”冬奧教育體育主題實踐教育

作為奧林匹克教育示范校，本校一直秉持的教育理念是：體育是對人格最完整的教育，是人的一生中最好的學校。疫情期間，學校無法組織集體體育鍛煉活動，但我校的體育運動不停歇，學校運用奧林匹克精神激勵學生居家學習期間堅持體育鍛煉，培養(yǎng)了學生堅韌、耐力、堅持、克服困難等品質，增強了學生的體魄，豐富了學生的精神世界，奧林匹克精神在抗擊疫情的堅持鍛煉中獲得發(fā)揚。

疫情期間，學校啟動了“3+2”每日體育鍛煉模式，具體就是堅持每天體育鍛煉，第一個“3”是每日進行三個項目訓練，包括一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐（1-2年級30秒仰臥起坐）、坐位體前屈訓練（每日必做項目），并每日按時進行成績和分數(shù)的上報;“2”是每日自選的兩個訓練項目，包括全校的體育特色項目空竹和學校的冰雪特色健身操，學生可以自愿選擇進行練習，教師進行視頻指導。同時，在每日運動鍛煉打卡過程中，我們讓學生輪流運用各種圖片、視頻和文字形式進行冬奧口號宣講，對學生進行精神激勵和情感調動。我們每月進行全校所有班級的體育鍛煉成績排名、個人的“健康運動小達人”評選。

三、創(chuàng)新冬奧教育美育主題教育，借助奧林匹克文化符號意義助力抗擊疫情

2020年2月4日，是北京2022年冬奧會倒計時2周年的日子，作為全國奧林匹克教育示范學校，電廠路小學啟動了主題為“疫情防控我行動、助力冬奧一起來”冬奧會火炬和獎牌設計活動，希望通過此項活動的開展，豐富學生的居家“學習”內容，增進親子之間的情感，引領全體師生及家長通過自己的實際行動，支持疫情防控、助力北京2022冬奧會。在“冬奧會火炬”和“獎牌”設計過程中，我們引導學生融入抗擊疫情的精神與行動元素，借助奧林匹克文化符號象征意義助力抗擊疫情。

（一）“冬奧會火炬”設計，融入抗疫感人畫面

2020年2月4日起，電廠路小學正式啟動北京2022年冬奧會火炬設計工作并向全校學生及家長征集火炬設計方案。要求學生設計與提交一個立體的火炬制作模型，在材質方面，鼓勵環(huán)保、廢物利用，具體要求是：火炬主體要有北京2022年冬奧會會徽;著力展示中國人民團結一致、眾志成城、無私奉獻、抗擊新冠肺炎疫情的畫面圖景，要求有感染力;可適當融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或北京人文景觀元素（如中國結、書法、鳥巢等）作為背景;火炬能夠激發(fā)火炬手和觀眾的神圣感，展現(xiàn)火炬手的活力與激情。

（二）“冬奧獎牌”設計，展示抗疫英雄形象

在疫情期間，電廠路小學還開展了“冬奧獎牌設計”活動，冬奧獎牌是北京2022年冬奧會和冬殘奧會的重要元素之一，是傳播北京冬奧會理念、展示中國文化與科技融合的重要載體。學生積極參與本次征集活動，在這個特殊的時期，為北京冬奧會和抗擊疫情貢獻了智慧和力量。獎牌設計分為三類（金牌、銀牌、銅牌），造型一致，顏色不同。獎牌分為正面和背面，正面是統(tǒng)一的設計，為國際奧委會統(tǒng)一規(guī)定的圖案——插上翅膀站立的希臘勝利女神和希臘潘納辛納科競技場;學生需要設計獎牌的背面。學校在設計之初面向全校師生進行了冬奧獎牌知識的普及，展示了歷屆冬奧會獎牌樣式，之后，下發(fā)了冬奧會獎牌設計征集活動的方案。要求用A4紙張（橫版使用），分別設計和畫出金牌、銀牌、銅牌三個獎牌的背面，簡單寫一下獎牌設計構思和創(chuàng)造意圖。獎牌原則上必有元素是冬奧會會徽，其他內容以展示全國抗擊新冠肺炎疫情中的英雄形象或故事為主，體現(xiàn)其英雄精神與行為，具體內容學生可以展開想象。

奧林匹克崇尚頑強、拼搏、奮斗、堅持、不放棄，而這些與我們面臨新冠肺炎疫情中所需要的精神是一致的。而抗擊疫情中涌現(xiàn)出無數(shù)的英雄，醫(yī)務工作者、“火神山”等醫(yī)院建設者、一線公職人員、社區(qū)工作者等，他們無私奉獻、堅持奮斗，他們身上閃耀著奧林匹克所弘揚的精神和優(yōu)秀品質。而在設計奧林匹克火炬和獎牌的過程中，學生們查閱資料，深入了解抗擊疫情中的各種感人事跡和英雄人物，對奧林匹克文化又多了一層體驗和理解，同時讓奧林匹克文化標志助力抗擊疫情。

四、深化奧林匹克國際理解教育，培養(yǎng)學生樹立“人類命運共同體”意識

疫情期間，為加強國際理解和國際合作互助教育，學校“小小冬奧組委”開展了“一家一國，我知道”和“疫情下的國際團結、合作與互助”主題征集活動。通過這些活動增強學生的國際意識，建立全球化背景下國際團結與合作共同攻克時艱、戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情的理念，促進學生對奧林匹克卓越、友誼、尊重的核心價值觀在抗擊疫情中體現(xiàn)的理解。

（一）“一家一國，我知道”主題活動，促進文化理解

在本次主題活動中，我們要求每個家庭展示一個國家。每個學生家庭代表一個國家，國家由學校按照班級人數(shù)進行分配，確保了全校每個學生都參與;學生和家長共同通過搜集資料，了解其所負責國家的英文縮寫、國旗、風俗禮儀、特色體育項目等各種信息，在模板上寫好班級和姓名，放入自己和家人的照片，進行個性排版。最后，學校將學生上交的“一家一國，我知道”成果收集印刷，形成了《一家一國，我知道》課程實施手冊，印發(fā)給全校學生，供大家閱讀、欣賞、分享。

（二）“疫情下的國際團結、合作與互助”主題活動，深化奧運精神領悟

學生搜集疫情下國際合作與互助的案例，并認識在當前疫情下開展國際合作研發(fā)疫苗、合理安排國際交往等方面的重要性，要求學生用圖文并茂的小報形式進行展示。在本次活動中，很多學生呈現(xiàn)了中國與眾多國家開展的互助與合作，“山川異域，風月同天”“豈曰無衣，與子同裳”，日本援助中國物資上的這些充滿我國傳統(tǒng)文化氣息的文字出現(xiàn)在學生的筆下，而中國一次次派遣醫(yī)療隊趕赴世界上眾多新冠肺炎疫情嚴重國家對大國擔當?shù)恼蔑@，更是成為學生作品的核心主題。同時，在這個過程中，學生通過查閱資料、觀看視頻、與家長教師交流等更加認識到了全球化背景下國與國之間的密切關聯(lián)，以及國際團結、合作的意義。

通過《一家一國，我知道》課程實施手冊的編輯和應用，學生和家長不僅一起了解世界、探索世界，學習其他國家的文化和風俗，學會和不同文化背景的友人進行交流和交往，更讓處于多元文化世界的電廠路小學的學生學會接受并尊重多元化，成為具有國際化視野的“小公民”，在2022年冬奧會到來之際，能作為“冬奧小小志愿者”為各國來賓服務。而“疫情下的國際團結、合作與互助”活動，更使得奧林匹克價值觀在這個特殊的時期被賦予了更加深刻與現(xiàn)實的意義。奧林匹克倡導“友誼、團結和公平競爭”，而在全球新冠肺炎疫情大暴發(fā)的背景下，這種團結更加重要，加強合作，一致抗擊疫情，同時互幫互助，凸顯人性無國界，國與國及其人民之間的友誼。疫情之下的互助與合作，是奧林匹克精神的深化與發(fā)展。

加強小學生國際理解教育是奧林匹克教育的剛需，最終目的是幫助學生樹立人類命運共同體意識，讓學生養(yǎng)成國際化的視野和胸懷，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展且具有國際視野的新時代小學生。

五、冬奧教育融入學校重要儀式，促學校整體發(fā)展

2020年6月1日開學復課日，我們以“冰雪少年已歸來 冬奧揚帆再啟航”為主題開展復課日活動。在復課日當天，“冰敦敦”和“雪容融”人偶在校門口迎接學生復課，吉祥物“人偶”是電廠路小學獨創(chuàng)，是學校教師親手縫制的，吉祥物“人偶”和學生一起擊掌、合影，迎接“成長”的學生。我們以“冬奧教育伴我在疫情中成長”舉行了復課儀式，校長總結了學校在抗擊疫情期間帶領學生開展的冬奧系列實踐活動，并對其中的優(yōu)秀行為和作品進行表彰，還向同學們贈送“六一兒童節(jié)”禮物——“冬奧吉祥物筆”。

此外，我校還特別邀請了國際奧委會歷史學家委員會委員首都體育學院裴東光教授和茹秀英教授共同為六年級學生和全校教師進行了主題為“奧林匹克教育與學生成長”的“開學第一課”，勉勵同學們：少年有志，則國家有望，作為全國奧林匹克教育示范學校的學生，要踐行奧林匹克精神，像攀登珠峰的勇士們一樣，越過高山，飛過叢林，把稚嫩的翅膀練硬，藍天里，風雨中，成長為勇敢的雄鷹，成為一名對國家、對人民、對社會有用的人。

六、結語

疫情期間，我?；谝酝瑠W教育夯實的基礎，開展了系列與抗擊疫情相關的奧林匹克教育實踐活動，讓奧林匹克教育在疫情期間得以持續(xù)下去，在這特殊的時期，賦予了奧林匹克教育新的意義和體驗，使全校師生深刻體驗了奧林匹克教育的真正價值，同時也探索出了疫情下，中小學奧林匹克教育的實踐路徑，以期助力北京2022冬奧會留下可持續(xù)的奧林匹克教育遺產貢獻力量。

參考文獻：

[1]彭曉烯.開學上交冬奧火炬“作業(yè)” 奧林匹克教育融入校園文化[N].中國體育報，2020，6，4 （02版）.

[2]薛東.基于小學冬奧教育實施的探索與研究——冬奧教育“233”實踐模式[J].體育教學，2020（2）.