高飛

摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們就如何提高語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)地提升進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)改革實(shí)踐。其中，在語文教學(xué)中通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。文章主要討論高中語文教學(xué)中如何通過情境創(chuàng)設(shè)來提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂改革；情境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)效率

近年來，廣大教師為了提升課堂教學(xué)效率進(jìn)行了大量的嘗試。在語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的閱讀能力和語文學(xué)習(xí)能力，教師也對(duì)語文課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革。在諸多先進(jìn)的語文教學(xué)手段中，情境創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生營造一種身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生利用自己與作者的同理心去揣測(cè)作者的心理和文章寓意，進(jìn)而使文章中的文字生動(dòng)起來，并促使學(xué)生可以用其他感官對(duì)文章和語文知識(shí)進(jìn)行感知，進(jìn)而有效提升語文學(xué)習(xí)效率。

一、情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展

好奇是學(xué)習(xí)進(jìn)步的根本動(dòng)力。學(xué)生對(duì)陌生的知識(shí)產(chǎn)生好奇，才會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究其根源的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)陌生且抽象的知識(shí)置若罔聞，而教師只是強(qiáng)行用“填鴨式”的教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)很低。因此，在創(chuàng)設(shè)高中語文教學(xué)情境時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合文章內(nèi)容和知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生只有通過自己的思考和對(duì)線索的統(tǒng)一整合，才能直抵作者的內(nèi)心，揭示文章的真諦。這個(gè)過程要求學(xué)生全身心投入，按照教師的引導(dǎo)和對(duì)相關(guān)線索的整合，通過感官進(jìn)行分析探究。這既能夠讓學(xué)生有效掌握教材中的知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生在“游戲化”的環(huán)節(jié)中提升自己的綜合能力，豐富自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方式、方法。學(xué)生可以通過多個(gè)角度辯證地看待問題，并將在實(shí)踐中總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)的解決問題的能力有效應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而全面提升學(xué)習(xí)成績。從教師的角度來說，在設(shè)定情境時(shí)，一定要統(tǒng)攬全局，要結(jié)合文章的發(fā)展脈絡(luò)和中心思想，循序漸進(jìn)，并階段性地提供給學(xué)生相關(guān)線索作為提示，要循循善誘，讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)和解決問題的過程，并通過與作者跨越時(shí)空界限的對(duì)話，掌握文章的內(nèi)涵。

二、情境創(chuàng)設(shè)，引入文化，提升文化底蘊(yùn)

語文教材中所收錄的課文是千百年來中外著名專家、學(xué)者智慧的結(jié)晶。有的文章溫性、有的文章睿智、有的文章激昂、有的文章發(fā)人深省。高中語文教材更是知識(shí)體系豐富、內(nèi)容精彩。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是將文字呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過文字去學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握其背后的深意。利用情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行語文教學(xué)，有利于發(fā)散教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生通過多種形式掌握知識(shí)，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，方便學(xué)生梳理知識(shí)、優(yōu)化學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而更有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，語文教師應(yīng)該在情境創(chuàng)設(shè)中將語文知識(shí)與藝術(shù)文化知識(shí)相融合，將人文、書法、歷史、繪畫、雕塑、攝影、英語，甚至包括電影賞析在內(nèi)的文化藝術(shù)知識(shí)融入語文知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)代背景里。這樣做有利于學(xué)生更好地感知作者創(chuàng)作的歷史背景和環(huán)境背景，也便于學(xué)生更全面地了解作者的創(chuàng)作心態(tài)，更容易使學(xué)生與文中的文字和思想產(chǎn)生共鳴。這樣的情境創(chuàng)設(shè)最大的好處是能夠讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)串聯(lián)，在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)，更有興趣對(duì)科學(xué)家及科研背景進(jìn)行深入了解，提升對(duì)學(xué)科，特別是相對(duì)復(fù)雜、枯燥的理科學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提升自己的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師將這些藝術(shù)文化知識(shí)融入語文教學(xué)的過程，也是提升自己能力和開拓教學(xué)思路的過程，更是再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再升華的過程。教師的思維要延伸向更廣闊的藝術(shù)文化世界，從藝術(shù)中尋找改進(jìn)教學(xué)方式、方法的靈感，提升教學(xué)效果。

三、應(yīng)用新媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入新時(shí)代，我國的教育事業(yè)也迎來了重大改革，以培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要，綜合素質(zhì)更強(qiáng)的、滿足社會(huì)進(jìn)步的人才。高考對(duì)學(xué)生的閱讀能力有了新的要求，無論是在文科還是理科考試中，都要求增加題目的字?jǐn)?shù)，增加閱讀量。這就給高中語文教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高考的改革方向偏重于語文學(xué)習(xí)，包括文言文和詩詞的學(xué)習(xí)。對(duì)此，高中語文教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行深入思考，要利用各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，靈活實(shí)踐創(chuàng)新。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，數(shù)字化、信息化科技水平不斷攀升，越來越便捷的媒體形式應(yīng)運(yùn)而生。在人人都是自媒體的時(shí)代，信息傳播形式不僅局限于文字和圖片，視頻、插畫、H5等各種傳播媒介成為年輕人最為喜聞樂見的形式。高中語文教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，也要善于運(yùn)用短視頻、微動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)充滿科技感和體驗(yàn)感，讓學(xué)生能在其中體味學(xué)習(xí)的樂趣，在潛移默化中進(jìn)一步提高學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中語文課堂應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)可有效、直觀地向?qū)W生展示文章內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)及體系。教師要在情境創(chuàng)設(shè)中重點(diǎn)突出“創(chuàng)”的功效，不斷創(chuàng)新思路、創(chuàng)新教學(xué)手段，貼合時(shí)代發(fā)展主題，設(shè)立有趣、生動(dòng)的場(chǎng)景，進(jìn)一步提升高中語文的教學(xué)質(zhì)量。

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