岳進(jìn)

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。體育之所以成為人們?nèi)找嫱瞥绲捻?xiàng)目，不僅在于它可以強(qiáng)身健體，而且還能在此過(guò)程中，培養(yǎng)人們正確的意識(shí)和價(jià)值觀。小學(xué)體育教師應(yīng)抓住體育教學(xué)和德育教學(xué)的共性，并在教學(xué)過(guò)程中，滲透德育教學(xué)，讓學(xué)生在真真實(shí)實(shí)的體育學(xué)習(xí)中，樹(shù)立正確的意識(shí)，提升學(xué)生行為的自我約束力，獲得良好的體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué);小學(xué)體育;有效滲透;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)過(guò)程中，部分教師不能將體育教學(xué)與德育進(jìn)行完美地融合，導(dǎo)致現(xiàn)體育教學(xué)的畸形發(fā)展。針對(duì)這種教學(xué)狀況，本文教師主要從以身作則、小組合作和游戲教學(xué)三個(gè)角度進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)德育教學(xué)的順利開(kāi)展，充分發(fā)揮體育教學(xué)和德育教學(xué)之間的合力，提升整體的小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏精神

在進(jìn)行一些考驗(yàn)學(xué)生耐力的體育項(xiàng)目過(guò)程中，教師常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)主動(dòng)選擇放棄。因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生放棄這些體育項(xiàng)目的完成，所以形成不良的鏈?zhǔn)接绊?，?dǎo)致更多的學(xué)生放棄此項(xiàng)項(xiàng)目，造成整體教學(xué)質(zhì)量較差的局面。針對(duì)這種狀況，教師可以運(yùn)用以身作則的方式，真正參與到學(xué)生的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，并積極地鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，永不放棄，培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的精神，并讓更多的學(xué)生受到教師的影響，提升整體的體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在上周，教師以四人一組的方式，開(kāi)展800米跑步。為了提升學(xué)生的跑步積極性，教師設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在跑步的初級(jí)階段，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能堅(jiān)持下來(lái)，但是在跑步的過(guò)程中，有一兩個(gè)學(xué)生落在隊(duì)伍的后面。在跑步的中期，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的效仿前面學(xué)生的跑步情形，即主動(dòng)放棄。針對(duì)這種狀況，教師采用以身作則的方式。在學(xué)生不能堅(jiān)持的時(shí)候，教師加入學(xué)生的跑步隊(duì)伍中，并給與那些意志薄弱的學(xué)生，語(yǔ)言上的鼓勵(lì)。由于教師參與以及語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，更多的學(xué)生參與到跑步的過(guò)程中，并真正地在跑步的過(guò)程中，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。與此同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)移注意力的方式，讓他們將注意力由關(guān)注自身的疲憊，轉(zhuǎn)移到跑步的重點(diǎn)上面，培養(yǎng)學(xué)生的跑步目標(biāo)感，獲得良好的跑步教學(xué)效果。

二、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在體育教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)體育教師可以運(yùn)用小組合作法，為每個(gè)學(xué)生分配固定的角色，并組織學(xué)生之間進(jìn)行相互配合，提升整體的體育教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師可以組織小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，真正讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性。

例如，在講授“動(dòng)點(diǎn)投籃”這部分內(nèi)容時(shí)，教師從以下幾點(diǎn)著手。第一點(diǎn)，講授投籃技巧。教師運(yùn)用多媒體，講授此部分內(nèi)容，并以小組的形式，開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課，保證大部分學(xué)生掌握投籃的技巧。第二點(diǎn)，劃分小組。在小組劃分的過(guò)程中，教師遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并在小組中設(shè)立撿球員、投籃員、指導(dǎo)員三項(xiàng)職務(wù)。撿球員負(fù)責(zé)將投出的籃球及時(shí)交到投球員手中。指導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)投球員的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。在小組中的三個(gè)人中，每個(gè)學(xué)生要輪換扮演相應(yīng)的角色。第三點(diǎn)，設(shè)置小組競(jìng)賽規(guī)則。教師創(chuàng)設(shè)如下的小組規(guī)則：在10分鐘內(nèi)，比賽哪個(gè)小組的投中藍(lán)的次數(shù)多，并讓學(xué)生分析優(yōu)勝小組的原因。第四點(diǎn)，展示成果。給教師印象最深的是小蘭小組的表現(xiàn)。他們小組的每個(gè)人各盡其職，并積極地鼓勵(lì)成員，獲得的良好的成績(jī)。與此同時(shí)，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的探究成果。給教師印象最深的是小蘭的回答。他說(shuō)：“我們小組成員之間為了爭(zhēng)取最優(yōu)成績(jī)，彼此配合，相互鼓勵(lì)，并以最快的速度完成傳球和投球的動(dòng)作?！苯處熆梢赃\(yùn)用小組合作法，讓學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，懂得彼此之間相互配合，提升投籃的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、開(kāi)展游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

小學(xué)體育教師可以組織開(kāi)展競(jìng)賽類(lèi)的小游戲，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。與此同時(shí)，教師可以適時(shí)地指出一些不遵守規(guī)范的行為，并針對(duì)這些行為，進(jìn)行合理地班級(jí)大討論，讓學(xué)生真正地樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，提升學(xué)生的自我約束能力。

例如，在上周，教師舉辦4×100米的接力活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中，享受成功的快樂(lè)。然而，出乎教師意料的是，有些學(xué)生為了獲得好成績(jī)，竟然越道跑步。針對(duì)這種情況，教師并未當(dāng)面批評(píng)學(xué)生，而是讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，這種行為是否正確。通過(guò)和學(xué)生的交流，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生一致認(rèn)為這種行為對(duì)其他學(xué)生是不公平的。通過(guò)運(yùn)用競(jìng)賽游戲教學(xué)，教師適時(shí)地指出學(xué)生的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生思考錯(cuò)誤行為的原因，真正讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，懂得遵守規(guī)則的重要性，提升學(xué)生的自我行為約束能力。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中滲透德育，教師不僅要能把握教學(xué)的契機(jī)，更應(yīng)讓德育知識(shí)更好地服務(wù)體育教學(xué)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正理解德育知識(shí)，運(yùn)用德育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升和體育教師教學(xué)能力的增強(qiáng)。

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