姚松柏

摘要：德育教育是班級(jí)管理的重要內(nèi)容，也是新時(shí)期班級(jí)管理的新要求。班主任必須深化資深人士，充分發(fā)揮班級(jí)管理這一途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈震動(dòng)、心靈感動(dòng)，采取有效對(duì)策將德育教育有效滲透于班主任班級(jí)管理工作中。只有這樣學(xué)生才能夠在班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)學(xué)習(xí)、班級(jí)參與中獲得道德的認(rèn)知、道德發(fā)展，班級(jí)管理工作才能夠有效開展。文章也將研究重點(diǎn)放在了德育教育在班主任班級(jí)管理工作中的滲透對(duì)策上，以求探析有效對(duì)策，推動(dòng)德育教育貫穿班主任班級(jí)管理全過程，深化教育效果。

關(guān)鍵詞：德育教育;班主任;班級(jí)管理工作;滲透對(duì)策

班級(jí)作為學(xué)校教育的基本單位，是開展德育教育的重要舞臺(tái)。班主任作為班級(jí)管理的“統(tǒng)帥”，也是落實(shí)開展德育教育工作的直接執(zhí)行人。因此班主任必須深化自身認(rèn)知，在開展班級(jí)管理工作實(shí)踐中要充分發(fā)揮班級(jí)體的獨(dú)特教育陣地作用，將德育教育與班級(jí)管理有效融合，以德育人，德育為先，實(shí)現(xiàn)有效管理。

一、言傳身教，發(fā)揮班主任魅力，建立“行為約束場(chǎng)”

俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子”。學(xué)生的最主要特點(diǎn)便是可塑性和模仿性，因此榜樣示范法是班主任開展德育教育的最重要方法。班主任就必須在日常教學(xué)中發(fā)揮自身的魅力，以專業(yè)能力感染學(xué)生、以行為約束指引學(xué)生、以思想發(fā)展?fàn)縿?dòng)學(xué)生，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)言傳身教，真正發(fā)揮班主任的魅力作用，實(shí)現(xiàn)有效德育。

班主任必須嚴(yán)格約束自身的一言一行、一舉一動(dòng)，做道德的執(zhí)行者、做道德的標(biāo)兵。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到教師本身行為上的“德”與“才”，學(xué)生自然能夠在模仿班主任的過程中接受班主任的管理，實(shí)現(xiàn)行為約束，道德發(fā)展。

二、以愛為本，發(fā)揮班主任能力，建立“觀察教育場(chǎng)”

著名教育家陶行知說到“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能到心的深處”。因此班主任在開展班級(jí)管理工作，實(shí)施德育教育時(shí)必須以愛為本，發(fā)揮班主任愛學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的作用，將班級(jí)體變?yōu)橛^察長、教育場(chǎng)。

1、有效觀察學(xué)生，找尋德育教育切入點(diǎn)

每一個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，學(xué)生的行為背后也具有多種多樣的誘因。因此班主任必須觀察學(xué)生，在細(xì)致觀察中充分了解學(xué)生同時(shí)在細(xì)致觀察中有效分析學(xué)生。這樣班主任的德育教育工作才具有針對(duì)性，才具有依據(jù)。了解學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)班主任和學(xué)生距離的拉近，德育教育工作才能夠更順利的實(shí)施。

2、關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，提升德育教育成效性

學(xué)生在成長工程中需要愛的滋潤、需要愛的呵護(hù)。因此班主任必須化身為“愛的傳遞者”，在日常的班級(jí)管理過程中要關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生，用愛來化解學(xué)生的防線，讓學(xué)生愿意打開心扉，與班主任交流溝通，尋求班主任的幫助與解答，從而在這樣的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育教育。

如我為了及時(shí)幫助學(xué)生解答個(gè)人成長、道德發(fā)展中的多個(gè)疑惑。我為學(xué)生建立了“班級(jí)信箱”。鼓勵(lì)學(xué)生們將自己想說的、想問的話以匿名或者非匿名的形式投遞到信箱中，我及時(shí)的予以解答。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔砷L過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，甚至?xí)媾R道德的選擇與道德的疑惑。而通過這種方式，以關(guān)心和呵護(hù)為武器，我敲開了學(xué)生的心扉，搭建了溝通的橋梁，德育教育的實(shí)效性大大提升。

三、創(chuàng)新方法，發(fā)揮班集體陣地，建立“多元德育場(chǎng)”

1、利用主題班會(huì)，變化班會(huì)形式，實(shí)現(xiàn)德育教育

班主任要改變過去的“說教式”班會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)新班會(huì)的形式，利用班會(huì)進(jìn)行最直接的德育教育。首先班主任可以變化班會(huì)的主題，結(jié)合時(shí)事政治、熱點(diǎn)話題、學(xué)生生活的變化等及時(shí)的開設(shè)對(duì)應(yīng)的主題活動(dòng)，確保班會(huì)能夠貼合實(shí)際，更激發(fā)學(xué)生的參與興趣;其次班主任可以變化班會(huì)的主體，讓學(xué)生成為班會(huì)的直接開展者、參與者，這能夠有效鍛煉學(xué)生的綜合能力，也能夠讓學(xué)生的德育體驗(yàn)更深化;其三班主任可以變化班會(huì)的模式，開展辯論賽、討論會(huì)、分享會(huì)等活動(dòng)，都能夠達(dá)到德育教育的目的，實(shí)現(xiàn)有效德育。

2、利用一日常規(guī)，約束學(xué)生行為，實(shí)現(xiàn)德育教育

學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中需要遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。班主任就可以利用一日常規(guī)來約束學(xué)生的各種行為，讓學(xué)生知道“何為可為，何為不可為”。為了深化學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)章制度的認(rèn)識(shí)，班主任可以和學(xué)生一起攜手制作帶有本版色彩的班級(jí)制度。這樣能夠?qū)嗉?jí)制度由冷冰冰的形式化轉(zhuǎn)為帶有人情味的落實(shí)化，能夠讓班規(guī)班級(jí)輔助班主任在一日常規(guī)中實(shí)現(xiàn)德育教育。

3、開展趣味活動(dòng)，實(shí)踐內(nèi)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育教育

班主任應(yīng)當(dāng)注意開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與開展中實(shí)現(xiàn)德育教育。這里所說的趣味活動(dòng)形式多樣，如在班級(jí)內(nèi)部班主任可以讓學(xué)生們每日進(jìn)行道德新聞播報(bào)、道德知識(shí)競(jìng)賽、班級(jí)裝飾活動(dòng)、班級(jí)義務(wù)勞動(dòng)、班級(jí)種樹等活動(dòng);如在班級(jí)外部班主任可以協(xié)同其他班級(jí)開展班級(jí)聯(lián)動(dòng)拔河比賽、班級(jí)聯(lián)動(dòng)體育競(jìng)賽等。這都能夠讓學(xué)生在直接參與中豐富自身的校園生活體驗(yàn)，也能夠在直接的實(shí)踐活動(dòng)中獲得道德行為的認(rèn)知、道德行為的發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，班主任必須充分認(rèn)識(shí)德育教育的重要性。更要在開展班級(jí)管理中有效滲透德育教育，只有這樣學(xué)生才能夠在充滿德育氛圍下的班級(jí)中健康成長，道德認(rèn)知、行為發(fā)展才能夠有效約束，班級(jí)管理才能夠?qū)崿F(xiàn)有效管理。

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