左國(guó)飛

摘 ?要：賞識(shí)教育就是承認(rèn)學(xué)生的行為，認(rèn)可他們對(duì)知識(shí)的理解與想法。正因?yàn)橘p識(shí)教育能夠完美地體現(xiàn)出“以人為本”的價(jià)值，且學(xué)生們能在教育者的賞識(shí)教育下獲得表?yè)P(yáng)贊賞，獲得自信以及學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，這會(huì)為他們的學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的影響。為此，本命題重在分析如何能在初中物理課堂中完美實(shí)行賞識(shí)教育，并提出了一些實(shí)用性強(qiáng)的建議。

關(guān)鍵詞：初中物理、課堂教學(xué)、賞識(shí)教育

從整體上來(lái)說(shuō)，初中物理在學(xué)習(xí)的過(guò)程中較有難度，為了幫助學(xué)生們理解物理知識(shí)，教育者需要開啟賞識(shí)教育模式，充分讓學(xué)生們感受到被重視、被認(rèn)同的快樂。只有讓學(xué)生們得到尊重后，他們才會(huì)更愿意去主動(dòng)接受物理知識(shí)點(diǎn)，這有利于他們的物理學(xué)習(xí)。以下就是有關(guān)于在初中物理課堂中完美實(shí)行賞識(shí)教育的建議。

一、靈活運(yùn)用賞識(shí)語(yǔ)言

語(yǔ)言是門藝術(shù)，無(wú)論在什么樣的情況或是環(huán)境下，運(yùn)用好語(yǔ)言是十分必要且重要的。在初中物理課堂也是如此，教育者面對(duì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，需要靈活運(yùn)用好賞識(shí)語(yǔ)言，如此才能夠充分給予學(xué)生們自信心，讓他們感受到自己備受尊重，自己能在課堂上被老師點(diǎn)名注意，甚至得到表?yè)P(yáng)贊賞。比如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)的描述》時(shí)，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)（什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)、什么是參照物、自然界機(jī)械運(yùn)動(dòng)的類型等等），在了解的過(guò)程中教師先不急于給出相應(yīng)練習(xí)題訓(xùn)練，可先對(duì)學(xué)生們隨機(jī)提問(wèn)題（諸如有兩列火車A和B同時(shí)同方向出發(fā)，A列火車中的乘客如何判斷自己的火車在前進(jìn)），利用此類的問(wèn)題來(lái)讓大家參與思考，在思考的過(guò)程中他們就會(huì)利用剛剛學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，等到大家思考過(guò)后教師可以讓他們說(shuō)出自己的想法，利用剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描繪，其后教師可進(jìn)行賞識(shí)教育，用白話“不錯(cuò)、思路清晰、描繪的能力有待提高”等語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生，賞識(shí)的過(guò)程中也要恰當(dāng)，不能一味的表?yè)P(yáng)，這會(huì)讓他們自信心爆棚;也不可一味的批評(píng)，這會(huì)降低他們的自信心，只有恰到好處，才可有所收獲。等到提問(wèn)之后，就可以滲透對(duì)應(yīng)練習(xí)題進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)，還可以不斷增加難度讓他們逐漸感受到物理的樂趣。

二、給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間

在剛開始接觸初中物理這一學(xué)科，學(xué)生們一定會(huì)遭受挫折，在與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要給予他們獨(dú)立思考的空間，倘若一直輸出教師所思考的結(jié)果，他們就會(huì)省略并跳過(guò)自我思考這一步驟，長(zhǎng)此以往下去這不利于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理。那么，為了保證學(xué)生們都能夠獨(dú)立思考，教師需要為他們提供一個(gè)特殊的環(huán)境，并以此來(lái)積極思考。比如：在學(xué)習(xí)《汽化和液化》時(shí)，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”來(lái)了解沸點(diǎn)等內(nèi)容。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”的過(guò)程中，可以讓學(xué)生們自己畫出圖象，并根據(jù)圖象自己歸納總結(jié)結(jié)論。教師特別要注意的就是學(xué)生歸納結(jié)論的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生還不能完好地歸納出結(jié)論，一般情況下學(xué)生們?cè)跉w納不出來(lái)時(shí)就會(huì)選擇背誦教師的標(biāo)準(zhǔn)答案，而忽略自己在歸納的過(guò)程中所遇到的困難，如此教師就更需要恰當(dāng)輔助，充分給出他們獨(dú)立思考的空間，待他們思考完畢后可以給出半分鐘組織語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，找到幾位同學(xué)并讓他們說(shuō)出自己的結(jié)論，在聽過(guò)后教師需要將他們的結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)，這需要明確指出他們的誤區(qū)，并給予一定的鼓勵(lì)。結(jié)合這幾位學(xué)生的誤區(qū)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)俅芜M(jìn)行思考優(yōu)化，最后給出官方結(jié)論。經(jīng)過(guò)思考問(wèn)題—得出結(jié)論—找到誤區(qū)—優(yōu)化結(jié)論—比對(duì)結(jié)論這些流程，學(xué)生們逐漸會(huì)找到總結(jié)的方法，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)下他們會(huì)有所提升。

三、把握時(shí)機(jī)，恰當(dāng)賞識(shí)

時(shí)機(jī)的把握需要教師自己定奪，賞識(shí)教育的時(shí)機(jī)在于無(wú)意間給予，而不是刻意改變學(xué)生們對(duì)待課堂的態(tài)度。為此，教師需要把握好教育的時(shí)機(jī)，做到恰當(dāng)賞識(shí)，既不會(huì)讓他們自傲，又不會(huì)讓他們感受到自卑。賞識(shí)教育可以選擇在一些思考問(wèn)題之后進(jìn)行，對(duì)他們的想法意見和結(jié)論可以給出評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中給出適當(dāng)?shù)亩ㄎ灰约敖處煂?duì)學(xué)生的期許，讓學(xué)生們感受到自己是被教師重視的，是被教師和大家所尊重的。只有大家的心態(tài)有所好轉(zhuǎn)，他們對(duì)待物理課堂的積極性也會(huì)有所改變，逐漸整體的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)。比如：學(xué)習(xí)《二力平衡》之際，教師就可以在實(shí)驗(yàn)“探究二力平衡的條件”之后，進(jìn)行賞識(shí)教育。先帶領(lǐng)大家完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，然后按照書中的提示一步步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成書中表格，在完成表格后，進(jìn)行歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。此時(shí)，教師可以讓大家大膽發(fā)言勇敢說(shuō)出自己的想法，并給出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們感受到被重視和尊重。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行賞識(shí)教育過(guò)程中，需要把握好賞識(shí)語(yǔ)言和賞識(shí)的語(yǔ)氣，通過(guò)良好恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)語(yǔ)言和賞識(shí)語(yǔ)氣進(jìn)行教育，學(xué)生們會(huì)喜歡上物理課堂。久而久之，學(xué)生們會(huì)由剛開始的喜歡逐漸上升到熱愛，這對(duì)于物理知識(shí)的教育起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張興明，楊英.淺談初中物理課堂教學(xué)中的賞識(shí)教育[J].課程教育研究，2019（22）：163-164.

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[3]張興明，楊英.淺談初中物理課堂教學(xué)中的賞識(shí)教育[J].課程教育研究，2019（22）：163-164.