張婷

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式;高職英語教育;創(chuàng)新方向

自我國施行新教改以來，社會各界教育人士愈發(fā)看重在高職英語教育中導入貼合時代特征的人才培養(yǎng)體系，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的有效滲透，不僅能夠幫助學生提高英語成績，同時還可以讓他們保持與時俱進，畢業(yè)之后能夠熟練應用各類互聯(lián)網(wǎng)思維。如下，筆者將從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)內(nèi)容三個大方面展開細致分析，以此來探究“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職英語教育的創(chuàng)新方向。

創(chuàng)新教育培養(yǎng)理念

自我國加入“WTO”以來，不僅國家綜合實力有了穩(wěn)步提升，亦帶動了高職教育事業(yè)的飛速發(fā)展與全面升級，各種多元化的教育培養(yǎng)理念不斷滲透。針對這種情況，教師必須保持清醒頭腦，要懂得利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維來創(chuàng)新高職英語教育理念。以往的那套英語教育理念，受制于時間、空間等客觀因素的制約，學生的學習時間與場合并不能自由選擇。但是進入21世紀信息科技化時代之后，學生完全可以利用各類智能電子設備隨時隨地的連接互聯(lián)網(wǎng)，獲取針對性的英語教育資源，沖破了傳統(tǒng)英語教育的束縛。而且，在當前“終身學習”的大趨勢下，高職英語教育必須用于創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)理念上大刀闊斧的進行全面改革，用各類先進的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來優(yōu)化高職英語教育，提高課堂教學實效，為學生搭建更多人性化的學習平臺，確保學習計劃、課程任務、知識學習等各方面的一體化發(fā)展。

舉例而言，教師完全可以在開展英語教學的時候?qū)搿胺D(zhuǎn)課堂”的培養(yǎng)理念，提高學生的自主探索欲，懂得利用新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集相關(guān)學習資料。在課堂教學上，教師可以利用網(wǎng)絡視頻來提高英語知識的層次性，讓學生更加一目了然的接受知識重難點，同時還可以利用網(wǎng)絡云平臺進行在線教育，讓學生反饋與教師指導同步開展，提高英語課堂的教學品質(zhì)，幫助學生更好的完成知識性的查缺補漏，提高學習英語課程的系統(tǒng)性。

創(chuàng)新培養(yǎng)方法

進入互聯(lián)網(wǎng)時代之后，高職英語教育必須時刻秉持“以人為本”的教育思想，圍繞學生為中心點實施教學手法，確保整體教學手法的科學性與豐富性，這樣才能在創(chuàng)新高職英語教育的方向上增強學生的主體意識。在實際的教學方法融合過程中，可以利用更加多元化的教學方式，摒棄過去那套傳統(tǒng)的“填鴨式教育”。舉例而言，教師可以在課堂上融合小組合作學習手法、情境教學法、任務教學法等，這些教育手法其實都沒有具體的一個公式，具體應用策略應該根據(jù)學生的實際情況來開展，只需要在過程中靈活應用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，讓各種新穎的信息技術(shù)作為輔助手段，以此來帶動學生的學習積極性。

創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容

作為當代教育的重要組成部分，高職英語教育必須在培養(yǎng)內(nèi)容上融入創(chuàng)新思潮，做好“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的思想建設工作，提高高職學生的文化自信，推動高職英語教育事業(yè)的飛速發(fā)展。具體而言，教師可以在平時的教學中多參考一些英美文化，通過與中國傳統(tǒng)教育文化的比較，從中汲取營養(yǎng)成分，同時大膽創(chuàng)新、勇于反思，立志做到取其精華去其糟粕，在保留傳統(tǒng)中國教育精品內(nèi)容的基礎上進行有機融合，不斷提高學生自身的文化自信。例如，在教育英美文化節(jié)日的課程中，教師可以將同時間段內(nèi)中國的傳統(tǒng)節(jié)日進行比對，利用信息技術(shù)手段來豐富教學內(nèi)容，讓學生明白學號英語知識固然重要，但是最重要的是一種緊跟時代潮流的創(chuàng)新思維，以此來提高他們的綜合素養(yǎng)。

總而言之，在新科科技化飛速發(fā)展的今天，高職院校的英語教育必須與時代接軌，要懂得幫助學生培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新思潮，將傳統(tǒng)教育模式與各種先進的信息科學技術(shù)進行融合，利用互聯(lián)網(wǎng)具備的各類優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造更多發(fā)展機會。當然，這整個過程需要無數(shù)高職教育同仁攜手并進，共同努力，在平時的教學中勇于創(chuàng)新，以前瞻性的角度來看待高職英語教育，在教學內(nèi)容、教學手法、教學理念三個方面狠下苦工，這樣才能確保學生未來步入社會后能夠緊跟時代步伐，成為具備高素質(zhì)的綜合型應用人才。

參考文獻

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