楊雪嬌

摘 要 在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師通過對教學(xué)技巧以及教學(xué)途徑進(jìn)行創(chuàng)新，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生成長成為創(chuàng)新型人才，為其更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)對音樂教學(xué)創(chuàng)新的重要性充分認(rèn)識，并且要清楚認(rèn)識教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)理念及教學(xué)模式方面積極創(chuàng)新，以促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 音樂素養(yǎng) 創(chuàng)新

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

音樂會(huì)對人類精神、情感、靈魂、品格產(chǎn)生作用， 音樂教育是人類社會(huì)文明建設(shè)的需要，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是音樂教育的基礎(chǔ)， 其重要性如漢子、詞語對于文章寫作的重要性一般。所以小學(xué)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不是可有可無， 而是刻不容緩。重視小學(xué)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)， 是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一個(gè)重要方面， 也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵。加強(qiáng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)， 對于提高民族音樂文化素養(yǎng)的提高都具有十分長遠(yuǎn)的意義。小學(xué)音樂教師都應(yīng)該深刻了解小學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性， 從而通過相關(guān)措施， 創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法， 提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)。本文就新課程下， 如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行分析探討。

1教師自我修養(yǎng)的提高

教師是一個(gè)民族的靈魂， 教師的教學(xué)水平以及言行舉止都會(huì)影響到學(xué)生的成長。音樂教師不僅要做好教學(xué)工作， 同時(shí)也需要在教學(xué)過程中及教學(xué)之外不斷提高自身音樂知識掌握水平和教學(xué)水平， 同時(shí)還需要不斷提升自身修養(yǎng)。教師自身水平的提高， 可通過專業(yè)技能培訓(xùn)， 主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂專業(yè)內(nèi)相關(guān)知識， 也可以參加各種音樂活動(dòng)， 參加專業(yè)內(nèi)評級考試等不斷深造， 不斷提高自身音樂素養(yǎng)。同時(shí)老師也應(yīng)該充分了解小學(xué)生的一些心理特點(diǎn)， 了解學(xué)生的興趣愛好， 并能根據(jù)學(xué)生的年齡特征， 為學(xué)生制定最為適合的教學(xué)方法。

2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教育中， 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要， 若學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高， 課堂上即使老師教學(xué)水平很高、老師課堂內(nèi)容再精彩， 也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法有很多， 主要老師要能理解小學(xué)生年齡階段的一些基本特征。比如， 小學(xué)生天性喜歡玩游戲， 所以在課堂中， 我們可充分應(yīng)用游戲精神， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 為學(xué)生設(shè)計(jì)一些合理的游戲， 將游戲中的趣味行， 參與性以及情景性融入到教學(xué)過程中， 準(zhǔn)確地把握游俠中的教育功能， 并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與評價(jià)方法融入其中， 如在游戲中可加入視唱練耳訓(xùn)練。游戲性教學(xué)不僅可以保留游戲的趣味性， 同時(shí)又能使學(xué)生在游戲過程中學(xué)到相應(yīng)的知識， 從而也能讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣， 從而達(dá)到事半功倍的效果。

3教學(xué)中引入學(xué)生喜愛的素材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)音樂教學(xué)老師在對教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)， 應(yīng)該注意培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于小學(xué)生來講， 對于自身喜歡的事情， 通常都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣， 同時(shí)不斷在其中探索、學(xué)習(xí)、成長。小學(xué)音樂教學(xué)也應(yīng)該充分應(yīng)用學(xué)生的這一天性， 來培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們在對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)， 也可以在課本內(nèi)容中加入一些學(xué)生生活中比較喜歡的元素， 比如在對一些音樂進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)時(shí)， 我們可以在多媒體播放器中， 放入小學(xué)生比喜愛的卡通動(dòng)畫形象， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在對一些音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)， 我們用童話故事的形式， 為學(xué)生講解歌曲背后的一些有趣的故事， 讓學(xué)生融入到情景中， 從而提高并保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

4多元化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課中， 主要是教學(xué)生唱相關(guān)的歌曲， 從而音樂課也就變身成為了“唱歌課”.這種單一的教學(xué)方式顯然不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。我們在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)可以嘗試進(jìn)行課堂延展。讓學(xué)生接觸更多課堂外， 更多的音樂知識。比如我們可以應(yīng)用多媒體等教學(xué)工具， 向?qū)W生展示一些經(jīng)典的音樂作品， 供學(xué)生欣賞， 作品類型包括兒歌、民族音樂、經(jīng)典音樂、流行音樂等多種類型， 從而豐富課堂內(nèi)容， 陶冶學(xué)生情操。另外， 我們也可以在課堂上向?qū)W生展示各種常見的樂器， 也可讓學(xué)生體驗(yàn)相關(guān)樂器， 同時(shí)老師向?qū)W生簡單的介紹相關(guān)樂器的知識、演奏方法， 也可以現(xiàn)場為學(xué)生表演。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的見識， 提高學(xué)生對相關(guān)樂器的認(rèn)識， 進(jìn)而在無形總培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

5恰當(dāng)應(yīng)用師生交流的方式，激發(fā)學(xué)生音樂情感

對于小學(xué)音樂教師來說， 在日常生活和學(xué)習(xí)中需要同學(xué)生多交流和溝通， 縮短與學(xué)生的距離， 由此激發(fā)學(xué)生音樂情感， 使其對音樂這門藝術(shù)的理解與認(rèn)知更加深入。在音樂素養(yǎng)教育中， 學(xué)生占據(jù)重要位置， 是其主要對象， 向教師表達(dá)自己的實(shí)際感受是學(xué)生的希望， 不過在教學(xué)中教師時(shí)常處于主導(dǎo)地位， 沒有帶給學(xué)生較為親近的感覺。所以， 教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)同學(xué)生溝通和交流， 不知可以進(jìn)行音樂方面的交流， 還可以講述日常生活中發(fā)生的事情和學(xué)生對于未來的想法等等。當(dāng)學(xué)生對教師有親近感， 并且對教師較為信賴的時(shí)候， 必定積極配合教師的音樂教學(xué)。

綜上所述， 小學(xué)生音樂教學(xué)中， 學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要， 是當(dāng)下所有小學(xué)音樂教師應(yīng)該重視的問題。新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)， 應(yīng)該“以學(xué)生為中心”， 根據(jù)學(xué)生的情況， 不斷創(chuàng)新和改善教學(xué)方法， 培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)， 需要教師不斷完善自身專業(yè)水平、教學(xué)能力以及自我修養(yǎng)。同時(shí)， 小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師在工作中根據(jù)學(xué)生的年齡特性及其興趣愛好， 不斷創(chuàng)新教學(xué)方法， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的方法多式多樣， 教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況及當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件， 應(yīng)用游戲、多媒體、素材引入等方式進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新。