賴映雪

摘 要 本文就結合高中化學實驗教學發(fā)展現(xiàn)狀，重點探究中學化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的相關對策，具體內(nèi)容如下。

關鍵詞 中學化學 實驗教學 創(chuàng)新思維

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A

學生參與各項學習活動的目的在于，從中獲取更多的知識，并把學習的知識靈活應用到實際生活中，處理一些實際問題。化學實驗作為高中化學教學中不可或缺的一部分，在高考中占據(jù)一定地位，可以對學生化學知識掌握情況進行檢測。在高中化學教學中，實施實驗教學的主要目的就是通過實驗處理一些實際問題，根據(jù)分析結果讓學生對化學反應原理有深入了解，提高學生化學思維。所以，教師在組織開展化學實驗教學活動中，應注重化學實驗教學的引導，讓學生通過實驗提高化學學習水平，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

1高中化學實驗教學的發(fā)展現(xiàn)狀

對于化學學科來說，是一門以實驗教學為根本的自然學科，每個化學知識都具有實驗操作性。通過化學實驗，能夠?qū)W生探索知識精神進行培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成正確的科研理念，對學生創(chuàng)新能力、觀察能力、操作能力培養(yǎng)有著直接影響?；瘜W實驗現(xiàn)象能夠吸引學生學習注意力，讓學生自主參與到教學活動中，調(diào)動學生學習積極性。由此可見，化學實驗作為化學教學中重要內(nèi)容之一，是實現(xiàn)新課標改革標準的有效對策。但是在實際高中化學實驗教學過程中，受到教學理念等因素影響，整體教學效果并不理想，不利于高中化學實驗教學更好發(fā)展。

2中學化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的相關對策

2.1聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的基礎。通常情況下，化學與我們?nèi)粘Ｉ钣兄苯雨P聯(lián)，為了提高學生學習化學知識的興趣，在教學過程中，教師需要把生活元素應用到化學實驗教學中，從而獲得理想的教學效果?；瘜W實驗也就是通過檢測化學反應原理，提供充實的實踐依據(jù)來論證化學現(xiàn)象。如果教師在實際教學中，采取的教學方法缺少創(chuàng)新性，整個教學過程過于枯燥，將會打消學生學習積極性，長時間如此，必然會讓學生產(chǎn)生化學學習抵觸心理。如果教師可以把生活元素融入到化學實驗教學活動中，讓學生在一個比較熟悉的場景中學習化學知識，便于學生學習興趣的調(diào)動。例如，在講解金屬腐蝕相關化學知識時，為了能夠讓學生對化學知識點有深入地了解，在實際教學中，教師可以把實際生活案例應用其中，讓學生獨立思考，如家中的菜刀為什么會生銹，怎樣才能避免家中菜刀生銹，通過所學的知識進行化學現(xiàn)象解析，并提出一系列預防對策。再例如在學習酯化反應以后，教師可以要求學生思考為什么在日常生活中，我們在食物中添加了白醋、白酒等調(diào)味料以后，食物呈現(xiàn)的味道卻是一種。利用各種生活中的化學案例，調(diào)動學生學習化學知識的興趣，并在獨立思考中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，通過實際生活，尋找更多與化學相關的知識，不斷鉆研，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的效果。

2.2提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

要想培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，動手能力對創(chuàng)新思維發(fā)展有著直接影響，所以在高中化學實驗教學過程中，教師需要給學生提供更多自己動手的機會，讓學生在實踐動手過程中主動探究。在實際教學中，教師需要注重學生動手能力培養(yǎng)，讓學生在化學知識學習過程中如果遇到一會問題，可以通過自己動手的方法進行問題處理，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意識。例如在開展有關獲取純凈水相關實驗時，教師可以安排學生利用燒杯在水池中取一定量的水，或者在自來水中加入一些泥土，安排學生提取純凈水。在學生動手實驗時，教師可以給學生提供適量的綠礬，要求學生通過自己實驗觀察水中加入綠礬以后發(fā)生的變化，觀察水是否有渾變清，是否還有異味。通過學生動手實踐，能夠加深學生對化學反應實驗的理解，凸顯學生學習主體地位，讓學生根據(jù)教師講解的內(nèi)容，將所學的化學知識點靈活運用到實踐中，通過學生實踐觀察，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

2.3擴展實驗探究空間，提高化學知識實用性

課外活動作為課堂教學的延伸，是理論與實踐結合的重要途徑，能夠?qū)W生主觀能動力進行培養(yǎng)。在高中化學實驗教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容組織安排學生參與各種化學競賽活動，通過設計家庭小實驗等活動，讓學生把網(wǎng)絡資源和圖書資源進行整合，讓學生對身邊和化學相關的知識進行全面思考，培養(yǎng)學生獨立動腦能力。在化學實驗教學過程中，教師需要改變常規(guī)化學實驗設計方向，給學生提供更廣闊的創(chuàng)新思維發(fā)展空間。在實驗教學中，學生結合化學反應過程，不僅掌握化學生成基本原理，同時也能提高學生化學素養(yǎng)。因此對于，高中階段的學生來說，通過拓展實驗探究，能夠讓學生在實驗中學習更多的化學知識。為了保證高中化學實驗教學更好發(fā)展，教師需要鼓勵學生獨立開展實驗設計活動，鞏固學生化學知識。任何學習活動開展都要求學生具備較強的學習意識和恒心，學習意識和恒心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關鍵，可以通過各種實驗探究活動得到進一步發(fā)展。因此教師應該注重對學生學習意識和恒心的培養(yǎng)，通過實驗探究活動，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能。例如在開展一堂實驗教學活動前，教師可以安排同學一同制作一些實驗工具，或者對原有實驗進行改良。通過這種方法，不但能夠培養(yǎng)學生動手實踐能力，也能讓學生思維更加縝密。例如在處理一些實驗廢品時，教師可以根據(jù)化學實驗廢品污染性，安排學生對這些廢品進行分類處理，這樣不但能夠?qū)W生化學知識掌握情況進行檢查，也能強化學生環(huán)保意識，提高學生綜合素養(yǎng)。

3結束語

總而言之，在高中化學實驗教學過程中，教師需要結合學生實際情況，采取合理的教學方法實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在實際教學中，教師需要科學設定實驗教學目標，深入探究教材內(nèi)容，保證學生積極參與到化學實踐活動中。只有這樣，才能對學生動手實踐能力進行培養(yǎng)，順利完成學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標。

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