石清

◆摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越重視幼兒的學(xué)期教育。在學(xué)前教育目標中，提升幼兒的閱讀能力是重要的組成部分。因此，學(xué)期教育從業(yè)者要對此高度重視，促進幼兒早期閱讀能力的提高。本文從閱讀氛圍、多樣化活動、教學(xué)形式和家校合作等方面進行了研究，以期更好地促進幼兒閱讀能力的提升，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;閱讀能力;策略

幼兒的閱讀能力培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標，教育人員要著手加強研究如何更好地提升幼兒的早期閱讀能力，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，實現(xiàn)教學(xué)目標。具體來看，可以從以下幾個方面來展開，促進幼兒閱讀效率與質(zhì)量的提升，實現(xiàn)幼兒更好的發(fā)展。

一、營造良好閱讀氛圍

一個良好的閱讀氛圍可以有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升幼兒的自主閱讀意識。因此，教師要著手構(gòu)建高效的閱讀環(huán)境，讓幼兒可以在一個輕松愉悅的氛圍里，提升閱讀的積極性，感受閱讀的魅力，拓展閱讀的視野。反之，如果沒有一個良好的閱讀氛圍，幼兒很容易對枯燥的文字閱讀喪失興趣，并且會承受較大的學(xué)習(xí)壓力，不利于幼兒閱讀能力的提升?，F(xiàn)階段，各種信息技術(shù)都得到了飛速的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式憑借直觀、素材豐富等優(yōu)勢，有效提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了幼兒的自主學(xué)習(xí)意識，讓幼兒可以在一個歡快的環(huán)境里，掌握更多的閱讀技巧，積累更多的閱讀素材。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集大量的閱讀素材，給幼兒提供更多的閱讀選擇，同時也可以為幼兒提供更為規(guī)范與準確的閱讀語言，促進幼兒閱讀能力的提高。此外，還要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的周邊環(huán)境，提升幼兒的閱讀體驗。比如，可以建設(shè)專門的讀書室。需要注意的是，建設(shè)周邊環(huán)境要考慮到幼兒的心理特征，可以融入多樣化的色彩元素，有效吸引幼兒的注意力。最后，教師還要合理選擇閱讀材料，要基于班級幼兒的實際情況，保證閱讀材料的新穎性和有趣性，適合幼兒的閱讀需要。

二、舉辦多樣化的活動

在培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力過程中，舉辦豐富的活動也是極為重要的。在具體教學(xué)的過程中，教師要基于教學(xué)主題的需要以及幼兒的心理特征，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，保證活動內(nèi)容的豐富性，使幼兒可以有更多的閱讀體驗，可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，有效激發(fā)閱讀的積極性，提升閱讀自信心，促進自身閱讀能力的提高。在活動過程中，教師要引導(dǎo)幼兒準確理解書面的語言，同時還要教會幼兒正確閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以利用多種活動形式，來更好地激發(fā)幼兒的閱讀意識。比如，在進行閱讀訓(xùn)練的時候，教師可以基于活動的主題，上網(wǎng)收集豐富的閱讀素材，通過圖片和視頻等形式，加強幼兒與活動的聯(lián)系，提升幼兒的活動參與度。在這樣一個活動過程中，幼兒可以通過直觀的圖片展示等，開展對事物的觀察與思考，鍛煉自身的思維能力，提升閱讀水平。需要注意的是，在編排圖片的時候，教師要注意特點的邏輯關(guān)系，促進幼兒邏輯思維能力的提升。此外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒制作畫冊，讓幼兒遵照內(nèi)心的想法，自由地進行繪畫，教師則在一旁做好引導(dǎo)工作，幫助幼兒完成一個完整的故事，從而有效增強幼兒的內(nèi)容解讀能力與繪畫能力。

三、豐富閱讀教學(xué)形式

在閱讀的過程中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，有效融入基礎(chǔ)知識的教學(xué)以及實際技能的傳授，幫助幼兒提升理論知識積累以及動手實踐能力。在具體教學(xué)實踐中，教師要注重教學(xué)的趣味性，通過采用多樣化的教學(xué)形式來讓幼兒深度參與到閱讀中來。比如，教師要考慮到幼兒的差異性，將班級的幼兒進行合理的分組，開展合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)取長補短，提升班級幼兒的整體閱讀水平，從而可以更好地分析問題與解決問題，提高幼兒的團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)集體榮譽感。在這個過程中，教師要考慮到教學(xué)主題的需要，開展實踐練習(xí)，讓幼兒在具體的實踐中，提升閱讀能力，可以細致地觀察事物的屬性和特征，并且可以做出自主的解讀。通過多樣化的教學(xué)形式應(yīng)用，幼兒可以深入地理解教學(xué)的內(nèi)容，同時還可以緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強自身知識遷移運用的能力。

四、加強家校交流合作

家長作為幼兒教育的重要參與者，對于幼兒的影響也是至關(guān)重要的。因此，加強家校合作，共同促進幼兒早期閱讀能力的提升具有重要的現(xiàn)實意義。在幼兒的平常生活中，大量時間都是和家長待在一起的，會自覺模仿家長的行為。因此，家長要樹立良好的形象，發(fā)揮表率的作用，為幼兒創(chuàng)造一個有效的閱讀環(huán)境，養(yǎng)成良好的閱讀意識，提升早期閱讀能力。在這個過程中，家長要保持和學(xué)校的溝通，及時地了解到幼兒在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，找到幼兒的閱讀問題，做出有針對性的解決，促進幼兒閱讀水平的提升。此外，幼兒園也可以通過舉辦家長會等形式，讓家長認識到閱讀的重要性，從而可以自覺地與學(xué)校展開合作，掌握正確的閱讀指導(dǎo)方法，提升幼兒的閱讀興趣，可以自覺地展開文本的閱讀，有效激發(fā)幼兒的閱讀意識。合力推動幼兒閱讀能力的提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)前教育階段，教師要高度重視培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，通過營造良好的閱讀氛圍、舉辦多種閱讀活動、實施多樣化的教學(xué)形式以及加強家校合作等策略，來有效提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進幼兒閱讀能力的提高，幫助幼兒養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，拓展閱讀的視野，提升自身的思維，促進學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，為后續(xù)的幼兒教育奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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