陳早園

摘 要：幼兒表演游戲是根據(jù)故事或童話內(nèi)容開展的表演活動(dòng)，能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和理解力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。但就目前的狀況來看，幼兒對(duì)表演游戲的興趣普遍偏低。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，教師要找出這些原因，讓表演游戲回歸生活，并在創(chuàng)新中不斷提升表演游戲?qū)τ變旱挠绊懥?，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;回歸生活;表演游戲;創(chuàng)新;綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）26-0100-02

在幼兒教育過程中，幼兒表演已逐漸固化。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，其難以適應(yīng)幼兒教育需要。比如，表演模式因循守舊，游戲環(huán)節(jié)過于拘謹(jǐn)和晦澀，不能充分釋放幼兒的天性，導(dǎo)致幼兒參與的積極性不高。因此，教師要對(duì)幼兒表演游戲進(jìn)行創(chuàng)新，面向生活、回歸生活，使幼兒在表演時(shí)感到新穎和熟悉，從而激發(fā)他們參與的積極性和主動(dòng)性。

一、幼兒表演游戲的重要性

表演游戲是兒童游戲的一種，教師需要根據(jù)選定的故事或童話劇本選定角色，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排練。表演游戲是幼兒創(chuàng)造能力的一種啟蒙，通過表演能讓幼兒初步感受現(xiàn)實(shí)生活的多姿多彩。表演重在藝術(shù)性和趣味性，教師可以和幼兒一起創(chuàng)作，一起排練，提升表演效果。表演游戲要生動(dòng)活潑，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，充分釋放幼兒的天性。具體來說，表演游戲有如下特點(diǎn)：一是表演性。幼兒要將自己完全代入角色，就要認(rèn)真準(zhǔn)備，用自己的語言動(dòng)作將故事情節(jié)表現(xiàn)出來。缺少表演性，就會(huì)缺少代入感。二是游戲性。既然是游戲，表演過程就要輕松、隨意，教師不能按照成人的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，即便幼兒脫離劇本，只要互動(dòng)性足夠強(qiáng)，感受到快樂，就達(dá)到了表演游戲的目的。三是創(chuàng)新性。幼兒表演游戲是一種創(chuàng)新活動(dòng)，角色的定位完全可以由幼兒自己決定。教師可鼓勵(lì)幼兒在確定角色的定位時(shí)，參考自己平常的生活經(jīng)歷，創(chuàng)造出具有自己風(fēng)格特點(diǎn)的角色。四是生活性。藝術(shù)來源于生活，又高于生活。幼兒表演游戲雖然只是一個(gè)小小的表演活動(dòng)，但對(duì)于他們來說，這是創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)。因此，教師一定要提醒孩子們從生活中汲取靈感，多觀察生活，在舞臺(tái)上用角色展現(xiàn)生活中真實(shí)的自己。

二、幼兒表演游戲存在的問題

1.劇本內(nèi)容老套，幼兒缺乏表演興趣

表演游戲的劇本大多是耳熟能詳?shù)耐捁适?，這些故事在幼兒小時(shí)候已經(jīng)聽家長(zhǎng)講過很多遍。在這種情況下，如果劇本依舊一成不變，幼兒就會(huì)覺得缺少新意，缺乏表演興趣。因此，創(chuàng)新很重要。幼兒天性使然，喜歡嘗試新鮮事物。教師可根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們提供選擇、改編劇本的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

2.劇本內(nèi)容過長(zhǎng)，幼兒缺少持續(xù)性

幼兒思想單純，能被有趣的事物吸引，然而這樣的注意力來得快，去得也快，缺少持續(xù)性和長(zhǎng)久性。劇本內(nèi)容如果過長(zhǎng)，就會(huì)使幼兒在表演時(shí)容易忘記內(nèi)容，注意力不集中，出現(xiàn)中途放棄的情況。因此，教師在設(shè)計(jì)劇本時(shí)，應(yīng)考慮劇本內(nèi)容的長(zhǎng)度，使其符合幼兒的承受力，并能使幼兒完整地講完一個(gè)故事。

3.缺少互動(dòng)，幼兒注意力不集中

表演游戲需要有效互動(dòng)。一個(gè)表演游戲畢竟無法讓幼兒全部參與其中，在表演的時(shí)候，其他幼兒自然而然地成為觀眾，注意力往往不集中。因此，需要提高表演游戲的互動(dòng)性，以吸引幼兒的注意力。比如，在表演過程中，教師可設(shè)置相應(yīng)的問題，讓觀看表演的幼兒回答，也可以就表演的某一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，讓幼兒進(jìn)行模仿。這樣，幼兒的注意力就會(huì)更加集中，參與游戲的積極性就會(huì)更高。

4.表演過于復(fù)雜，幼兒缺少情感共鳴

表演游戲不僅是游戲，還是一種有效的教育方式。因此，要讓幼兒感受到快樂，引起情感共鳴。但有些劇本表演形式過于復(fù)雜，脫離實(shí)際生活，不能引起幼兒的情感共鳴。因此，教師在創(chuàng)編游戲劇本時(shí)，不能將表演形式設(shè)計(jì)得過于復(fù)雜，而應(yīng)貼近生活、回歸生活，引發(fā)幼兒情感共鳴。

三、回歸生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒表演游戲創(chuàng)新探究

1.對(duì)童話故事進(jìn)行改編，盡量貼近生活

教師要對(duì)幼兒熟知的童話故事進(jìn)行改編，盡量貼近生活。例如，教師可對(duì)童話《賣火柴的小女孩》進(jìn)行這樣的改編：小女孩在大街上賣火柴，沒有人買她的火柴，她透過窗戶看到一位認(rèn)識(shí)的小伙伴正在和家人吃晚飯，十分羨慕。就在她點(diǎn)燃火柴后，看到了奶奶在對(duì)自己微笑，等火柴燃盡，她發(fā)現(xiàn)剛才的小伙伴向她走來，邀請(qǐng)她一起共進(jìn)晚餐。這讓小女孩感受到溫暖，又堅(jiān)強(qiáng)地活了下來。這樣的改編不但給人以溫暖，而且有利于幼兒的成長(zhǎng)，讓幼兒在表演游戲的過程中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

2.利用身邊事物進(jìn)行場(chǎng)景布置，調(diào)動(dòng)幼兒參與表演的積極性

在表演游戲活動(dòng)中，道具和場(chǎng)景布置非常重要。角色是有限的，每個(gè)幼兒都想出演自己喜歡的角色，而他們喜歡的角色一般都是正面角色。比如《西游記》里的孫悟空、《白雪公主與七個(gè)小矮人》里的王子和公主、《喜羊羊與灰太狼》里的喜羊羊等。為調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，讓幼兒感到親切，教師就要在道具和場(chǎng)景布置上下功夫。例如，在表演《西游記》片段時(shí)，教師可把滑梯當(dāng)作花果山，掛上門簾做成水簾洞，讓那些沒有競(jìng)選上孫悟空這個(gè)角色的幼兒扮演小猴子。扮演小猴子的幼兒不需要臺(tái)詞，可以憑自己的理解進(jìn)行表演。在表演過程中，幼兒會(huì)更加放松，參與表演的積極性會(huì)更高。

3.注重生活經(jīng)驗(yàn)積累，提高幼兒觀察能力

在幼兒園教育中，教師要注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，提高幼兒觀察能力。因此，教師要讓幼兒多觀察身邊的事物和環(huán)境，做生活的有心人，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在觀察過程中，教師可提出相應(yīng)的問題，以引導(dǎo)幼兒的觀察活動(dòng)。比如，在幼兒到園后，教師可以問問他們：“小朋友們，今天你們出門之前，爸爸媽媽都在做什么？他們?yōu)槟銈冏鍪裁春贸缘牧?？你們?cè)谏蠈W(xué)路上發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情了嗎？”利用午休時(shí)間，教師可帶領(lǐng)幼兒了解幼兒園鮮花的種類，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。同時(shí)教師可對(duì)幼兒進(jìn)行提問：“你們最喜歡的花是什么樣子的？它具有哪些特點(diǎn)？大家可以將自己喜歡的花的特點(diǎn)記下來，回家問問爸爸媽媽這種花叫什么花?！边@樣，在不知不覺中幼兒能學(xué)到各種有趣的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何觀察身邊的事物。

4.注重家庭教育，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)

教師要注重家庭教育，讓家長(zhǎng)多為孩子提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣，才能讓孩子有出色的表現(xiàn)。例如，一些家長(zhǎng)在平常的生活中讓孩子自己的事情自己做，甚至一些沒做過的事情也讓孩子大膽嘗試，喜歡讓孩子提問題，愿意給孩子講故事。在這樣的家庭教育中，孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步很快，在表演游戲中不但思維活躍，而且知識(shí)面也很廣，這與良好的家庭教育是分不開的。

5.引導(dǎo)幼兒觀看表演視頻，提高幼兒表演才藝

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，幼兒園已經(jīng)用上了多媒體教學(xué)設(shè)備。這是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，教師必須要好好利用。特別是當(dāng)幼兒不知道該如何進(jìn)行表演時(shí)，教師可利用多媒體播放精彩的表演視頻，讓幼兒觀看、模仿、學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教育活動(dòng)中，教師也可以利用多媒體播放兒童體裁的電影和童話劇，開闊幼兒眼界，提高幼兒表演能力。幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步，離不開正確引導(dǎo)，而采用說教的方式教育效果并不明顯，不如讓幼兒自己去看、自己去感悟。

總之，回歸生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒表演游戲創(chuàng)新需要教師不斷探索，以提升表演游戲?qū)τ變旱挠绊懥?，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)?；诖?，教師要對(duì)童話故事進(jìn)行改編，利用身邊事物進(jìn)行場(chǎng)景布置，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)積累，注重家庭教育，引導(dǎo)幼兒觀看表演視頻，提高幼兒表演能力，讓表演游戲回歸生活，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

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Exploration of the Innovation of Children's

Performance Games Returning to Life Experience

Chen Zaoyuan

（The Third Kindergarten of Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743300， China）

Abstract： Children's performance game is based on the content of stories or fairy tales， which can cultivate children's creativity and understanding， and promote the development of children's comprehensive quality. But from the current situation， children's interest in performing games is generally low. There are many reasons for this phenomenon， teachers should find out these reasons， let performance games return to life， and constantly improve the influence of performance games on children in innovation， so as to promote children's healthy growth.

Key words： preschool education; return to life; performance games; innovation; comprehensive quality