李慧

在全民閱讀的背景下，人們對閱讀的關(guān)注越來越廣泛。特別是對學(xué)生的培養(yǎng)來說，閱讀能開闊學(xué)生的眼界、幫助學(xué)生積累寫作素材，促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。通過研究全民閱讀背景下英語閱讀的重要性，分析當(dāng)前英語專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)的現(xiàn)狀，深入研究相關(guān)措施，促進學(xué)生閱讀能力的提高。

全民閱讀背景下英語閱讀的重要性

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，英語能力已經(jīng)成為當(dāng)今社會必須具備的能力之一，而英語閱讀能力更是凸顯學(xué)生英語能力的重要因素。英文閱讀有助于學(xué)生了解不同民族的文化和價值觀念，有利于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美標(biāo)準(zhǔn)，更有助于提升學(xué)生的英語能力。目前國內(nèi)很多高校中，英語閱讀課程是英語專業(yè)學(xué)生的必修課程，這就有力地促進了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在全民閱讀背景下，進行大量的英文閱讀有助于學(xué)生提升自己的英語詞匯量以及對文章進行整體理解與把握的能力，有助于英語專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的建設(shè)。

當(dāng)前英語專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)的現(xiàn)狀和問題

學(xué)生的知識應(yīng)用水平有待提升。受到傳統(tǒng)教育體制的影響，高校英語專業(yè)教學(xué)在提高學(xué)生知識應(yīng)用水平方面一直存在著一定的問題。一方面，一些學(xué)生在對英語語言的綜合應(yīng)用能力方面有所欠缺，許多英語專業(yè)畢業(yè)生進入工作崗位之后，很難將在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識運用到工作中。另一方面，在英語課程建設(shè)中，雖然很多高校開設(shè)了旅游英語、商務(wù)英語等應(yīng)用型課程，但是在具體的教學(xué)思路方面并沒有與其他英語課程區(qū)分開來，這也在一定層面上影響了英語專業(yè)的學(xué)生知識綜合運用能力與專業(yè)素養(yǎng)水平的提高。這兩方的原因?qū)е铝擞⒄Z專業(yè)學(xué)生在語言知識應(yīng)用方面存在很大的問題，這也是高等教育英語專業(yè)今后改革的主要方向。

缺乏英語閱讀環(huán)境的營造。在當(dāng)今競爭激烈的社會中，各用人單位對人才的綜合能力具有很高的要求，不僅要有過硬的專業(yè)能力，也需要具備很強的創(chuàng)新能力以及相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，特別是英語專業(yè)的人才，要求不僅具備良好的聽說能力，還要具備較高的閱讀英文文本的能力，因此加強英語專業(yè)學(xué)生的閱讀能力很重要。但是，在我國一些高校的英語教學(xué)開展過程中，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力、口語表達(dá)能力以及具體的應(yīng)用寫作能力等方面的練習(xí)和實踐，還缺乏相應(yīng)的環(huán)境來支持。所以在未來高校的英語專業(yè)發(fā)展中，要重視閱讀環(huán)境的營造，從而促進學(xué)生英語能力的提高。

教師專業(yè)能力有待提升。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在高等教育英語專業(yè)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，英語教師的專業(yè)能力直接影響了學(xué)生的英語水平。特別是在學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)上，很多教師的專業(yè)能力不足。一方面，一些英語教師在教授經(jīng)驗還是停留于傳統(tǒng)的英語教學(xué)技巧，并沒有接觸過新的英語教學(xué)技能，所以在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的過程中無從下手。另一方面，在高等教育英語師資發(fā)展方面還存在著參差不齊的現(xiàn)象，有一些英語教師，雖然有很高的科研能力和水平，但是無法帶動學(xué)生開展具體的實踐教學(xué)，不能引導(dǎo)學(xué)生做進一步的閱讀解析，難以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，今后的高等教育英語專業(yè)課程改革與發(fā)展過程當(dāng)中，不斷進行英語師資力量的強化，提高英語教師的閱讀教學(xué)能力，為今后的專業(yè)發(fā)展更好地提供助力和支持。

高校對閱讀能力提升的問題不夠重視。在全民閱讀的背景下，全民閱讀的理念對高校和學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提出了新的要求，但是一些高校對此并沒有重視。首先，一些高校并沒有結(jié)合英語專業(yè)的特點，為英語專業(yè)的學(xué)生制定科學(xué)合理的閱讀課程體系，導(dǎo)致教師的教學(xué)計劃和大綱比較混亂，沒有明確教學(xué)目標(biāo)。其次，在考核體系方面，高校沒有針對學(xué)生閱讀能力的情況制定合理的考核體系，從而導(dǎo)致一些教師和學(xué)生忽視了閱讀能力的提升，錯過了學(xué)生閱讀能力提升的最佳時間。最后，一些高校沒有順應(yīng)全民閱讀的社會潮流開展相應(yīng)的英語閱讀活動，即便有一些高校重視了全民閱讀理念，但只是盲目制訂閱讀計劃和設(shè)置閱讀課程，導(dǎo)致難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

全民閱讀背景下英語專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)的措施

注重英語人才應(yīng)用水平的提高。學(xué)習(xí)知識的目的就是運用，所以在英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中要注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。首先，要更新教育思想。我國已經(jīng)成為高等教育大國，但還不是高等教育強國，其原因就在于教育質(zhì)量不高。為了改變這種狀況，需要高等教育工作者增強憂患意識、使命意識，充分認(rèn)識到提高教育質(zhì)量是高等教育的生命線，切實把提高教育質(zhì)量作為最核心、最緊迫的任務(wù)來抓，加快推進質(zhì)量評估保障體系建設(shè)。在今后的高等教育英語專業(yè)課程改革和發(fā)展過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷樹立人才本位思想。所謂的人才本位就是注重人才的培養(yǎng)，從社會對人才的具體需求出發(fā)，對人才的培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方向等方面進行系統(tǒng)改進和提升。例如，系統(tǒng)提高英語學(xué)習(xí)者的綜合學(xué)習(xí)能力，其中包括語言應(yīng)用能力、問題分析能力、創(chuàng)新能力、人文綜合素養(yǎng)等方面。其次，要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如教師在英語教學(xué)的過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英語國家的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在了解文化的過程中學(xué)習(xí)英語，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

學(xué)校要加強對閱讀環(huán)境的營造。在今后的高等教育英語專業(yè)改革和發(fā)展的過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷在閱讀環(huán)境營造方面下功夫。一方面，在硬件方面要不斷進行系統(tǒng)改進，根據(jù)閱讀課程的建設(shè)需要，特別是英語專業(yè)閱讀的需求進行建設(shè)和改進。比如英語閱讀角的設(shè)置、閱讀書籍的質(zhì)量，以及電子書等網(wǎng)絡(luò)閱讀媒體和相關(guān)的硬件設(shè)備，都要符合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的要求。通過在硬件層面的系統(tǒng)完善來更好地助力高等教育英語專業(yè)課程建設(shè)和發(fā)展。另一方面，要營造校園閱讀人文環(huán)境。比如學(xué)校要定期舉辦閱讀交流會、閱讀分享會、校園閱讀大賽等活動，通過競技的方式讓師生了解到閱讀的重要性，從而更好地提高英語教學(xué)的趣味性、生動性和專業(yè)性。

促進教師閱讀教學(xué)能力的提高。要想在全民閱讀的背景下促進英語專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，就要加強教師閱讀教學(xué)能力的提高，注重師資力量的強化。在今后的高等教育英語閱讀課程建設(shè)和發(fā)展過程當(dāng)中，需要不斷在英語師資力量方面進行系統(tǒng)強化。一方面，需要對英語教師進行相關(guān)的培訓(xùn)，可以邀請有豐富閱讀教學(xué)經(jīng)驗的教師開設(shè)講座，讓閱讀教學(xué)能力較弱的英語教師接觸到高水平的閱讀教學(xué)資源和閱讀教學(xué)方法，最終運用到自身的英語教學(xué)中，從而提升閱讀教學(xué)水平。另一方面，利用教學(xué)實踐的考核體系來提升整個學(xué)科建設(shè)以及英語教師教學(xué)理論和教學(xué)實踐的水平。通過引導(dǎo)英語教師進行理論和實踐的結(jié)合來更好地助力英語專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)的發(fā)展。在進行師資力量強化過程當(dāng)中，相關(guān)高校還可以根據(jù)英語閱讀課程的要求，引進一些具有相關(guān)經(jīng)驗的學(xué)者來作為外聘導(dǎo)師，更好地指導(dǎo)本單位的英語閱讀教學(xué)工作，使高校英語閱讀教學(xué)科學(xué)化發(fā)展，促進英語專業(yè)內(nèi)涵式的發(fā)展建設(shè)。

加強學(xué)校對閱讀能力的重視。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，所以要想在全民閱讀背景下加強英語專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)，就要加強學(xué)校對閱讀課程以及學(xué)生閱讀能力的重視。首先，學(xué)校要結(jié)合英語專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)的要求，研究英語專業(yè)和閱讀課程的切合點，制定科學(xué)合理的英語閱讀課程體系，將閱讀作為英語專業(yè)教學(xué)的重點。其次，學(xué)校要多了解全民閱讀的內(nèi)涵和意義，根據(jù)全民閱讀的要求改進本校閱讀課程工作不足的地方，在先進的閱讀理念指引下，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而促進學(xué)校閱讀課程與時俱進發(fā)展。最后，學(xué)校要將閱讀能力納入教師和學(xué)生的考核體系中。在教師的考核體系中，將閱讀教學(xué)能力作為英語教師教學(xué)的基本能力，從而督促英語教師不斷改進自己的教學(xué)方法，提升閱讀教學(xué)能力。在學(xué)生的考核中，要將英語閱讀能力作為學(xué)生英語考核的重要指標(biāo)，從根本上讓學(xué)生意識到閱讀能力的重要性，從而促進學(xué)生人文素養(yǎng)以及英語水平的提高，也促進英語專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，閱讀能力對英語專業(yè)的學(xué)生來說是一項特別重要的專業(yè)能力，高校要重視閱讀在英語專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)研究中的作用。因此，在全民閱讀背景下，要踐行英語專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)的措施，從而促進英語專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)。

作者單位：西安外事學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院

本文系陜西省高等教育學(xué)會2019年度高等教育科學(xué)研究項目“新文科和‘雙萬計劃背景下英語類專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展研究”（項目編號：XGH19213）;2019年西安外事學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目“基于就業(yè)力模型的英語專業(yè)課程體系重構(gòu)與實踐”（項目編號：2019B18）;2019年度陜西高等教育教學(xué)改革研究“基于產(chǎn)出導(dǎo)向的英語專業(yè)文化類課程群‘金課建設(shè)探究”階段性成果。