鄧基杰

摘要：新課程強調以學生發(fā)展為本，這意味著體育教學中要尊重學生，重視學生的心理感受和情感體驗，努力使學生將體育學習和活動作為自己的需要，并產生強烈的求知欲望和探究意識，從而提高學生體育學習和活動的能力。在此，我結合新課程實施的學習和實踐，談談本人就尊重教育在小學體育課堂教學中的幾點看法：

關鍵詞：素質教育? 新課程標準? 尊重

研究方法：本文主要采取兩種，文獻資料法和訪談法

（1）文獻資料法：查閱現(xiàn)代體育和教育學有關書籍。

（2）訪談法：對有些問題和部分教師、學生座談、觀察法，然后記錄整理。

一、課堂教學要面向全體學生

操作上，首先是將學生分層：把學生分成強、中、弱三個層次，身體素質好的放在一組開展教學，以創(chuàng)造性學習為主，培養(yǎng)動腦、想象和自學的能力，提出較高發(fā)展性的教學目標，通過自身的努力練習達到教學目標，那種自我滿足的情感體驗，使學生更加喜歡體育課，更加熱愛體育;其次，體育成績及身體素質中等的同學分為一組，先鼓勵他們只要努力學習，有信心就會超過身體素質好的組，培養(yǎng)他們觀察、理解和動腦動手能力，即不能讓他們覺得自己太差，又不能覺得夠不上上一層;然后，體育成績及身體素質弱的同學分在一組，主要以模仿性學習和練習為主。通過簡單的模仿性學習和練習，讓學生從中找出規(guī)律，只要有一點點進步就及時給予肯定，以增加其信心，讓他們相信自己，只要努力，就能取得好成績。同學之間還要互相幫助，將自己的體會傳授給同學。

例如：投籃教學中，我用大小不同的呼啦圈代替籃圈，然后將呼啦圈固定在高度不同的空中，讓學生尋找適合自己的最佳投籃點。這樣的練習滿足了不同水平學生的需求，讓每個學生都可能體驗到成功的樂趣，從而提高了體育學習的自尊心和自信心，激勵他們主動、積極地投身于體育活動。

總之，具體分層對待就是讓班級的每一個同學找到自己的奮斗目標，避免“吃不飽，吃不了”的現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)學生勇敢、頑強、自尊和自信

給學生多一些選擇。在教學中應安排一些選擇性的學習活動，讓學生通過自主選擇器材和場地，獨立地進行練習。選擇性的學習活動，重在讓學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，改變以往教學中一切由老師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉向主動，例如：投擲教學中，常見的練習形式是學生分成兩隊，面對面投擲，這樣的練習學生很快會感到疲勞。采用選擇性的學習形式，學生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇練習的器材和場地，體力強、力量大的學生，可選實心球，在一號場地練習;體力弱、力量小的學生，可選擇小沙包、紙飛機等，在二號場地練習;整個練習過程，學生都可自由變換練習器材和場地，也可自由組合練習的伙伴，這樣學生每變換一種器材，每更替一次場地，都會有新鮮的感覺，都會產生新的興趣和一種自主支配學習的激奮，從而增強了他們學習做課堂小主人的意識和能力。

讓學生多一些想象。在教學中讓學生多一點想象和創(chuàng)新，教師的主導作用至關重要。教師要尋找激發(fā)學生充分想象和自主創(chuàng)新的時空和方法，并滲透到每一個環(huán)節(jié)。例如：操場上，學生在樂曲聲中玩耍，突然響起了“小貓叫”和“小兔跳”的聲音，學生們情緒受到感染，有學貓叫的、有學小兔跳的，形象十分可愛，學生的思想像張開了想象的翅膀。又如“拍球游戲”是學生在學會了體前拍球后，教師可設問學生“體前學會了，體側會嗎？”“高拍學會了，低拍會嗎？”啟發(fā)學生盡量想出新的拍球花樣來。這樣學生就有興趣，他們想象和創(chuàng)新的欲望就容易激發(fā)起來。

給學生多一份責任;培養(yǎng)學生成為課堂學習的主人，在強調他們的種種權利以后時注意力不夠集中，爭強貪玩，容易形成自由散漫的習氣。因此，教師要善于結合教學過程中出現(xiàn)的不良表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的責任意識。例如：“輪崗值日”的當家制度，讓每一個學生都在值日委員這個崗位上學習服務，學會管理，鍛煉自己、展示自我。加強了課堂學習主人的意識，也提高了自我管理的能力。又如：當有的學生看到同學動作完成得不好就嘲諷，教師應該啟發(fā)學生，具有關心幫助他人的責任;當發(fā)現(xiàn)有的學生為了比賽取勝，不遵守游戲規(guī)則取巧犯規(guī)時，教師就應該啟發(fā)學生具有誠實守法的責任，當比賽取勝時，有的學生高興得忘乎所以，教師，也不能忽略他們應盡的義務。小學生年紀小，自我中心意識強，上課就應該啟發(fā)學生具有遵守紀律、關心集體的責任等等。

給學生多一份信心;小學生好發(fā)表自己的看法，不會抑制自己的感情，也不會隱藏自己的思想，這些都是自信的表現(xiàn)，是蘊涵在他們言行潛在的主人翁意識，但是不尊重學生主體地位的教學，使學生的自信心會逐漸減弱，在學習過程中教師對學生的表現(xiàn)作出積極的評價，最能產生即時積極的效應的是教師在課堂中對學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，如“你真行！”“動作做得多漂亮呀！”學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，因此，教師在體育教學中有必要給學生多一份做主人的信心。

總之，作為一名體育教師除了自身掌握一定的運動技能外，還要知道如何去教學生，教學生如何去學，又必須知道怎樣能讓學生在運動中享受快樂和成功。

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