杜麗娥

為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高地理課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，提高等級考試的過關(guān)率，我們把“思維導(dǎo)圖”引入初三地理復(fù)習(xí)課中，以期使學(xué)生會學(xué)地理、學(xué)好地理。

筆者以教研和教學(xué)為主要平臺，圍繞思維導(dǎo)圖的繪制和應(yīng)用，采取了如下策略：

一、學(xué)習(xí)創(chuàng)制導(dǎo)圖，優(yōu)化教師備課

我們制作思維導(dǎo)圖的工具主要是：MindMaster 和?Xmind，前者簡潔方便，或者形式多樣。一些簡單的導(dǎo)圖也可以用PPT制作。

我們制作的導(dǎo)圖最大限度地圖文結(jié)合，把某一節(jié)或者內(nèi)容較少的某一章的盡量多的“問題”、重要地圖的“空圖”相結(jié)合，以思維結(jié)構(gòu)的方式、用不同的顏色和符合鏈接起來，來引導(dǎo)學(xué)生邊自查、邊學(xué)習(xí)。學(xué)生甚至可以想象出、鏈接上許多其他的問題，還可以自己設(shè)問，并記錄在上面。

二、提倡手繪地圖，學(xué)生學(xué)練并用

學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖需要教師引領(lǐng)示范、師生共同繪制和學(xué)生獨(dú)立繪制。學(xué)生繪制導(dǎo)圖方法，概括為：思考內(nèi)容整體布局、寫主題、理分支、標(biāo)關(guān)鍵詞、連線、著色六步。實踐中，通過學(xué)生思維導(dǎo)圖比賽等方式激勵學(xué)生手繪導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)導(dǎo)圖的積極性。

三、創(chuàng)建課堂環(huán)境，培養(yǎng)地理觀念

使用思維導(dǎo)圖的課堂教學(xué)中，聯(lián)系地理趣事、生活實際、新聞熱點(diǎn)等創(chuàng)設(shè)愉快輕松的情境，通過問題形式的思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣、記錄思維過程的習(xí)慣，適時地展示、反饋和評價促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)……?這些措施既提高了學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)實效，也幫助學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念等地理觀念。

四、幻燈音視板書，多種方式聯(lián)用

思維導(dǎo)圖作為主要的教學(xué)方式，不能單調(diào)使用，結(jié)合幻燈片、音視頻、板書等傳統(tǒng)教學(xué)方式，適時靈活使用，起到了很好的教學(xué)效果。

五、課堂教學(xué)為本，學(xué)習(xí)效果為綱

課堂是教學(xué)的根本，我們主要通過六種課型來實現(xiàn)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用：一輪詳細(xì)復(fù)習(xí)型：全面地涉及到所有知識，讓學(xué)生把基礎(chǔ)打牢;二輪提綱鏈接型：課堂上老師一般只講析重難點(diǎn)、考點(diǎn)、學(xué)生疑難點(diǎn);專題復(fù)習(xí)型：提高學(xué)生對知識綜合運(yùn)用能力;主題復(fù)習(xí)型：利用導(dǎo)圖，歸類主題，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力;試題訓(xùn)練型：時查漏補(bǔ)缺，總結(jié)方法，例如：非選擇題的答題方法：看問題、找關(guān)鍵詞——讀材料、找關(guān)聯(lián)處——對課本、找鏈接點(diǎn)——理思路、認(rèn)真書寫;時政地理型，考試以前，根據(jù)時政熱點(diǎn)，分析知識、關(guān)聯(lián)考點(diǎn)、編寫試題，提高實戰(zhàn)能力。

六、校內(nèi)校外教研，素養(yǎng)實效并重

地理組的老師們都是學(xué)習(xí)楷模，我們學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的制作，研究多媒體與地理教學(xué)的結(jié)合，探索問卷星等信息工具為教學(xué)服務(wù)等。經(jīng)常與校內(nèi)外同行交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就有收獲，老師們的教學(xué)和業(yè)務(wù)都有很大提升。

長期的學(xué)習(xí)，反復(fù)的實踐，取得了幾項值得提倡的、有創(chuàng)新意義的成就：

1.基本形成了思維導(dǎo)圖為主，PPT、板書、音視頻為輔的課堂教學(xué)方式。

2.確立了提綱內(nèi)容、主要空圖為主要內(nèi)容的教學(xué)思維導(dǎo)圖主要模式。

3.形成了“①預(yù)習(xí)--找出疑點(diǎn)、②講析鞏固--學(xué)會知?識點(diǎn)、③導(dǎo)圖--訓(xùn)練知識鏈接點(diǎn)、④練習(xí)--查找漏點(diǎn)”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式。

總之，在教學(xué)過程中，學(xué)生對“思維導(dǎo)圖”表現(xiàn)出比較大的興趣，課堂教學(xué)效果大大提升，基本達(dá)到預(yù)期效果。