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2020-09-27 23:01郝元梅
教育周報(bào)·教研版 2020年33期
郝元梅
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求小學(xué)生必須了解和掌握一般文章寫作的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和方法。如何提高小學(xué)生的寫作能力，是我們小學(xué)語(yǔ)文老師的一項(xiàng)基本任務(wù)。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談一談?dòng)浭滦杂洈⑽牡膶懽骷挤ā?/p>
記事性記敘文就是以記事為主的記敘文。通常記敘文包括人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果“六要素”。記事性記敘文，應(yīng)該以“事件”這個(gè)要素為核心，其它要素圍繞這一要素而展開(kāi)，即以“事件”貫穿全文，圍繞“事件”的發(fā)展交待與此相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。因此，記事為主的記敘文，必須寫出“事件”的產(chǎn)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。這就是記事性記敘文的最大特點(diǎn)。
任何問(wèn)題的解決總有一定的規(guī)律，總是有法可依的。寫作文也不例外。我認(rèn)為要寫好記事性的記敘文可學(xué)習(xí)和運(yùn)用下面的一些技法和技巧。這些方法對(duì)小學(xué)生很實(shí)用。
首先，巧妙地設(shè)置線索。記事性的記敘文是以“事件”為核心的，要寫出“事件”的產(chǎn)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局，就必須有一條清晰的線索。那么，怎樣巧妙地設(shè)置這條線索呢？大體可分為三種：第一種是設(shè)時(shí)間線。也就是按時(shí)間順序?qū)憽．?dāng)然在寫的過(guò)程中應(yīng)該以靈活的方式交代時(shí)間的變化，以此說(shuō)明事件的發(fā)生和發(fā)展。第二種是設(shè)空間線。也就是按空間的變化、轉(zhuǎn)移來(lái)記敘事件的發(fā)生和發(fā)展。第三種是設(shè)邏輯線。即按事件本身發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律、人物的思想感情的發(fā)展變化來(lái)設(shè)置線索。總之，不管采用哪種線索來(lái)記“事件”，都應(yīng)做到主次分明，詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。
其次，對(duì)事件的表達(dá)要富于變化。根據(jù)材料設(shè)置線索以后，就要進(jìn)行表達(dá)。特別是在記敘二三件事的時(shí)候，尤其要注意表達(dá)方式、方法，表達(dá)的得當(dāng)與否直接影響文章的主動(dòng)性。比如說(shuō)，在記了一件事后，接著記第二件、第三件事，有的同學(xué)常常用“又有一次”、“有一天”，或者是“再有一次”、“還有一天”等作為承接段落的開(kāi)頭，接著便是一敘到底，一件事、兩件事、三件事，如同小孩堆積木一般，顯得呆板單調(diào)，毫無(wú)變化，沒(méi)有生氣。如果在表達(dá)方式、表現(xiàn)方法上富于變化，比如從第一件事寫到第三件事，其間采用作者自述、人物的矛盾沖突、氣氛與背景的描寫等幾種方法交替使用，就能使事件的發(fā)展有起伏、有曲折、有變化，就能寫出事件的波瀾，文章也就能生動(dòng)感人。如果平鋪直敘，一二三四的羅列事件，則文章就索然無(wú)味，毫無(wú)生動(dòng)可言。當(dāng)然，表現(xiàn)手法多種多樣，并不是說(shuō)每一篇記事性的文章都要同時(shí)運(yùn)用多種方法，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，根據(jù)文章的主題，選擇其中的幾種。
再次，要力避記流水賬。“記流水賬”是小學(xué)生做記事性敘文的通病。在記事性的記敘文中，像“××的一天”之類的題目很多，也是小學(xué)生們最樂(lè)意寫的。.但要寫好這樣的文章，非力避流水賬不可。那怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？這里既有方法問(wèn)題，更有認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
所謂認(rèn)識(shí)問(wèn)題，就是作者要進(jìn)行認(rèn)真的思考，選擇一天中最受感動(dòng)的一件事或幾件事，只有感動(dòng)了自己才能感動(dòng)別人。因此，只有思想豐富，認(rèn)識(shí)深刻的人，做一個(gè)生活中的有心人，才能找到生活的動(dòng)情點(diǎn)，以己之情，動(dòng)人之情。所謂方法問(wèn)題，就是記事的技巧。一天的事，就是一天的生活。凡在這一天自己親身經(jīng)歷的事，都在可記的范圍之內(nèi)，但必須有個(gè)時(shí)間觀念，以時(shí)間的變化作為記敘的順序，而且要反映這“一天”的范圍。當(dāng)然，在這“一天”中所記的一件事或幾件事，都必須圍繞一個(gè)中心，表現(xiàn)一個(gè)主題。
最后，選材要真實(shí)生動(dòng)。真實(shí)生動(dòng)的素材來(lái)源于生活。我們一定要認(rèn)真感受生活。仔細(xì)觀察周圍人們的言談舉止和神情心態(tài)，必要時(shí)還應(yīng)做一些記錄，這樣才能積累起真實(shí)而又豐富的寫作素材。只有真實(shí)而又生動(dòng)的素材，才能感染讀者，產(chǎn)生共鳴。譬如寫《我的一天》，日子天天過(guò)，有歡天喜地，也有悲痛欲絕;有興味盎然，也有百無(wú)聊賴;有平平而過(guò)，也有難以忘懷。寫這類的文章，就要選擇自己經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)生動(dòng)的事件來(lái)寫，傾注自己的喜、怒、哀、樂(lè)，這樣寫出來(lái)的文章，才能感動(dòng)人，讀者才能感受到你的文章的影響力。
當(dāng)然，記事性記敘文的寫作技法很多，在這里只是談一談我指導(dǎo)學(xué)生寫作記事性記敘文的方法?？傊?，并不是掌握了幾種方法和技巧就能把文章寫好，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，平時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生多多閱讀、多多練筆、多多學(xué)習(xí)名家們的寫作技法，才能逐步提高小學(xué)生的寫作平和寫作能力。
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郝元梅
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記事性記敘文就是以記事為主的記敘文。通常記敘文包括人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果“六要素”。記事性記敘文，應(yīng)該以“事件”這個(gè)要素為核心，其它要素圍繞這一要素而展開(kāi)，即以“事件”貫穿全文，圍繞“事件”的發(fā)展交待與此相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。因此，記事為主的記敘文，必須寫出“事件”的產(chǎn)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。這就是記事性記敘文的最大特點(diǎn)。
任何問(wèn)題的解決總有一定的規(guī)律，總是有法可依的。寫作文也不例外。我認(rèn)為要寫好記事性的記敘文可學(xué)習(xí)和運(yùn)用下面的一些技法和技巧。這些方法對(duì)小學(xué)生很實(shí)用。
首先，巧妙地設(shè)置線索。記事性的記敘文是以“事件”為核心的，要寫出“事件”的產(chǎn)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局，就必須有一條清晰的線索。那么，怎樣巧妙地設(shè)置這條線索呢？大體可分為三種：第一種是設(shè)時(shí)間線。也就是按時(shí)間順序?qū)憽．?dāng)然在寫的過(guò)程中應(yīng)該以靈活的方式交代時(shí)間的變化，以此說(shuō)明事件的發(fā)生和發(fā)展。第二種是設(shè)空間線。也就是按空間的變化、轉(zhuǎn)移來(lái)記敘事件的發(fā)生和發(fā)展。第三種是設(shè)邏輯線。即按事件本身發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律、人物的思想感情的發(fā)展變化來(lái)設(shè)置線索。總之，不管采用哪種線索來(lái)記“事件”，都應(yīng)做到主次分明，詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。
其次，對(duì)事件的表達(dá)要富于變化。根據(jù)材料設(shè)置線索以后，就要進(jìn)行表達(dá)。特別是在記敘二三件事的時(shí)候，尤其要注意表達(dá)方式、方法，表達(dá)的得當(dāng)與否直接影響文章的主動(dòng)性。比如說(shuō)，在記了一件事后，接著記第二件、第三件事，有的同學(xué)常常用“又有一次”、“有一天”，或者是“再有一次”、“還有一天”等作為承接段落的開(kāi)頭，接著便是一敘到底，一件事、兩件事、三件事，如同小孩堆積木一般，顯得呆板單調(diào)，毫無(wú)變化，沒(méi)有生氣。如果在表達(dá)方式、表現(xiàn)方法上富于變化，比如從第一件事寫到第三件事，其間采用作者自述、人物的矛盾沖突、氣氛與背景的描寫等幾種方法交替使用，就能使事件的發(fā)展有起伏、有曲折、有變化，就能寫出事件的波瀾，文章也就能生動(dòng)感人。如果平鋪直敘，一二三四的羅列事件，則文章就索然無(wú)味，毫無(wú)生動(dòng)可言。當(dāng)然，表現(xiàn)手法多種多樣，并不是說(shuō)每一篇記事性的文章都要同時(shí)運(yùn)用多種方法，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，根據(jù)文章的主題，選擇其中的幾種。
再次，要力避記流水賬。“記流水賬”是小學(xué)生做記事性敘文的通病。在記事性的記敘文中，像“××的一天”之類的題目很多，也是小學(xué)生們最樂(lè)意寫的。.但要寫好這樣的文章，非力避流水賬不可。那怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？這里既有方法問(wèn)題，更有認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
所謂認(rèn)識(shí)問(wèn)題，就是作者要進(jìn)行認(rèn)真的思考，選擇一天中最受感動(dòng)的一件事或幾件事，只有感動(dòng)了自己才能感動(dòng)別人。因此，只有思想豐富，認(rèn)識(shí)深刻的人，做一個(gè)生活中的有心人，才能找到生活的動(dòng)情點(diǎn)，以己之情，動(dòng)人之情。所謂方法問(wèn)題，就是記事的技巧。一天的事，就是一天的生活。凡在這一天自己親身經(jīng)歷的事，都在可記的范圍之內(nèi)，但必須有個(gè)時(shí)間觀念，以時(shí)間的變化作為記敘的順序，而且要反映這“一天”的范圍。當(dāng)然，在這“一天”中所記的一件事或幾件事，都必須圍繞一個(gè)中心，表現(xiàn)一個(gè)主題。
最后，選材要真實(shí)生動(dòng)。真實(shí)生動(dòng)的素材來(lái)源于生活。我們一定要認(rèn)真感受生活。仔細(xì)觀察周圍人們的言談舉止和神情心態(tài)，必要時(shí)還應(yīng)做一些記錄，這樣才能積累起真實(shí)而又豐富的寫作素材。只有真實(shí)而又生動(dòng)的素材，才能感染讀者，產(chǎn)生共鳴。譬如寫《我的一天》，日子天天過(guò)，有歡天喜地，也有悲痛欲絕;有興味盎然，也有百無(wú)聊賴;有平平而過(guò)，也有難以忘懷。寫這類的文章，就要選擇自己經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)生動(dòng)的事件來(lái)寫，傾注自己的喜、怒、哀、樂(lè)，這樣寫出來(lái)的文章，才能感動(dòng)人，讀者才能感受到你的文章的影響力。
當(dāng)然，記事性記敘文的寫作技法很多，在這里只是談一談我指導(dǎo)學(xué)生寫作記事性記敘文的方法?？傊?，并不是掌握了幾種方法和技巧就能把文章寫好，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，平時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生多多閱讀、多多練筆、多多學(xué)習(xí)名家們的寫作技法，才能逐步提高小學(xué)生的寫作平和寫作能力。
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