王玫

課件，已成為教師教學(xué)的必備神器。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課件，并不在于它有多么精美，而在于它是否實(shí)現(xiàn)了幼兒的自主發(fā)展、教學(xué)效果的最優(yōu)。審視課件的使用，不難看到存在許多問(wèn)題。第一，課件是“點(diǎn)綴”，將課件凌駕于教學(xué)之外，使用時(shí)機(jī)不當(dāng)。第二，課件是“依賴”，無(wú)論活動(dòng)是否需要，總想方設(shè)法用課件。第三，課件是“電灌”神器，替代教師，變相灌輸，忽視幼兒的主體地位。最適合的、最具生命力的課件，一定是圍繞促進(jìn)幼兒的發(fā)展而設(shè)計(jì)的。教師時(shí)刻要有“循著一條幽僻的小徑走進(jìn)每一個(gè)幼兒心中那宏闊世界”的育人情懷和思維。那就讓我們?cè)囍鴮ふ矣變撼砷L(zhǎng)的“點(diǎn)”來(lái)制作課件，讓每一個(gè)發(fā)生都成為一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

一、“解”難點(diǎn)，呵護(hù)幼兒美好的夢(mèng)想

很多幼兒的夢(mèng)想是長(zhǎng)大成為一名宇航員?？茖W(xué)活動(dòng)“火箭上天”中“火箭為什么是一節(jié)節(jié)的”問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有難度。于是，教師便設(shè)計(jì)了“科學(xué)小博士”的卡通形象，并輔以形象的課件解決這個(gè)難點(diǎn)。課件以藍(lán)色宇宙為背景，半圓形的藍(lán)色地球在下方，“火箭”在地球的左側(cè)，設(shè)定好“火箭”弧形行進(jìn)的路線，點(diǎn)擊后，“火箭”開始發(fā)射，當(dāng)走到四分之一處時(shí)便脫落一節(jié)，“火箭”繼續(xù)向前走，非常形象、直觀。此時(shí)“科學(xué)小博士”畫外音進(jìn)行說(shuō)明：“這時(shí)候，火箭就變得更輕，跑得更快了。”最后，“火箭”脫落了三節(jié)，到達(dá)預(yù)定軌道，幼兒情不自禁地拍手歡呼。這個(gè)課件不僅輕松地解決了難點(diǎn)，同時(shí)也使幼兒對(duì)長(zhǎng)大后投身祖國(guó)偉大航天事業(yè)有了更強(qiáng)烈的憧憬。

二、“破”重點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注幼兒心靈深處的亮光

社會(huì)活動(dòng)“雷鋒的故事”，重點(diǎn)是讓幼兒初步了解雷鋒的事跡，懂得要向雷鋒學(xué)習(xí)。怎樣讓人物形象立體、豐滿，使課件的價(jià)值呈現(xiàn)出來(lái)呢？

首先，播放一段視頻，加上之前從老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶的描述中，幼兒對(duì)雷鋒叔叔有了初步的印象，知道雷鋒叔叔對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，不亂花錢，自己的事情自己做，樂(lè)于幫助別人……

接下來(lái)，在自主觀察圖片和交流分享后，播放一組雷鋒幫助別人的PPT，形象的圖片加之恰當(dāng)?shù)呐园?，讓幼兒?duì)雷鋒有了更深刻、立體的印象：雷鋒是一位解放軍戰(zhàn)士，他做了很多好人好事，如幫助老奶奶回家，幫助戰(zhàn)友修車、縫被子，是愛幫助別人的人，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

最后，設(shè)計(jì)了一組課件情境，如課件中顯示圖書區(qū)的照片，幼兒就自告奮勇幫助老師整理圖書；課件顯示公交車上孕婦照片，幼兒就在模擬的情境中有禮貌地讓座……在相關(guān)照片的不斷呈現(xiàn)中，將雷鋒精神拉近幼兒的生活，潛移默化中使幼兒增長(zhǎng)了樂(lè)于助人的意識(shí)和行為。

三、“引”興趣，保持幼兒的熱情、童真和陽(yáng)光

端午節(jié)活動(dòng)中，課件中不僅插入了精剪過(guò)的動(dòng)畫片“屈原的故事”，便于幼兒了解端午節(jié)的來(lái)歷，還增添了互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固對(duì)相關(guān)習(xí)俗的認(rèn)知，如插艾葉、掛香袋、系五彩繩、畫額等。最精彩之處，莫過(guò)于借助課件對(duì)情感的激發(fā)。一方面，插入視頻“劃龍舟”，讓幼兒感受劃龍舟時(shí)的激烈場(chǎng)面，進(jìn)而模擬劃龍舟的情景，激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)日民俗活動(dòng)的熱愛；另一方面，從現(xiàn)代生活的角度來(lái)剖析端午節(jié)，即借助節(jié)日，祝福身邊的人平安吉祥。于是，在課件中插入了視頻“送平安”，視頻中的三個(gè)幼兒分別將平安送給公交車司機(jī)、快遞員叔叔以及生病的老師。教師隨機(jī)提出問(wèn)題：“過(guò)幾天端午節(jié)到了，你想把平安送給誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)什么？”幼兒真摯的語(yǔ)言讓在場(chǎng)的老師無(wú)不動(dòng)容。執(zhí)教的老師腳骨折了，打著石膏板，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，幼兒不約而同地扶著老師離開教室。由情感提升到行為轉(zhuǎn)變，那份屬于幼兒的熱情、童真、積極和陽(yáng)光，讓課件成為溫暖生命的橋梁。

四、“激”情感，不斷為幼兒增添成長(zhǎng)的正能量

社會(huì)活動(dòng)“保衛(wèi)國(guó)家安全的人”中，充分地尊重幼兒，給予其更多自主成長(zhǎng)的空間。從自主觀看國(guó)慶大典儀仗隊(duì)升旗視頻，到模擬“小軍營(yíng)”，幼兒了解了不同的軍裝和武器模型；在線互動(dòng)中，幼兒和解放軍叔叔一起進(jìn)行隊(duì)列、高抬腿練習(xí)，不僅激發(fā)了幼兒對(duì)軍人的崇敬、熱愛之情，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到了軍人日常訓(xùn)練的艱苦、堅(jiān)持和勇敢。特別是一組無(wú)聲圖片的播放，更讓幼兒深刻地感受到：無(wú)論在祖國(guó)的邊疆還是城市，無(wú)論在沙漠還是海島，無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑，解放軍都在用生命守護(hù)著祖國(guó)的每一寸土地。哪里有危險(xiǎn)，哪里有困難，哪里就有中國(guó)人民解放軍，他們是祖國(guó)安全、美好生活的保障，他們是英雄！給幼兒幼小的心靈埋下了愛國(guó)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子。

五、“開”視野，讓幼兒像美玉一樣熠熠發(fā)光

適宜的課件一定能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。如美術(shù)活動(dòng)“未來(lái)的車”，設(shè)計(jì)了這樣的課件情境：一個(gè)幼兒坐在車上，堵車了，他很焦急。教師加以引導(dǎo)：“車越來(lái)越多，堵車是常有的事，有什么辦法解決呢？”在教師的啟發(fā)下，幼兒展開想象，大膽表達(dá)自己的想法。教師根據(jù)幼兒回答，隨機(jī)播放課件“有翅膀的汽車”并追問(wèn)：“怎樣把車改進(jìn)一下或再增添些功能，讓車更安全、方便和舒適？”隨著幼兒的回答，課件上展示出“種滿鮮花的汽車”“能折疊的汽車”等充滿創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，此時(shí)，幼兒參與設(shè)計(jì)的愿望更加強(qiáng)烈，創(chuàng)造性得到啟迪。作為教育者，我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要引領(lǐng)、推動(dòng)幼兒發(fā)展。在生命的長(zhǎng)河里，讓幼兒保持質(zhì)樸純真的天性，樂(lè)此不疲地徜徉在自主發(fā)展的旅行中。

所有的發(fā)生，都是成功的邀請(qǐng)。只要付出愛和尊重，不超越、不高控、不放任，在守護(hù)童年生活中，即使一個(gè)小小的課件，關(guān)鍵“點(diǎn)”撥，也會(huì)浸潤(rùn)生命、影響生命、溫暖生命，而教育也就成為一種富有詩(shī)意的修行。

（作者單位：濟(jì)南市歷下區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園）