縱倩

摘要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革逐步深入的背景下，初中化學(xué)教學(xué)迎來了新的任務(wù)和更高的要求，傳統(tǒng)單方面?zhèn)鬏斒降慕虒W(xué)方法顯然已經(jīng)不能與現(xiàn)代化初中化學(xué)教學(xué)相適應(yīng)，更無法滿足學(xué)生知識與能力同步發(fā)展的基本需求，因此對初中化學(xué)教學(xué)方法和策略進行革新已經(jīng)刻不容緩。本文從多個方面出發(fā)，分析新課改下初中化學(xué)教學(xué)的有效方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);新課改;教學(xué)開展

中圖分類號：G633.8???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0196-01

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變過去落后的教學(xué)行為和方式，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度體驗的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，改善學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以促進學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以從淺層次學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)拓展，進而提升化學(xué)教學(xué)的有效性。所以，在新的教育背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)跟隨課程改革與發(fā)展的基本趨勢，樹立先進的教育理念和教學(xué)思想，把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點，探索科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略，最終實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)成效的提升。

1.利用生活

化學(xué)與生活的密切聯(lián)系使得初中化學(xué)課堂不能缺少生活這一必要“元素”。只有深入挖掘教材中的生活元素，運用生活之水來澆灌初中化學(xué)課堂這塊“田地”，才能讓學(xué)生的“耕耘”熱情得到激發(fā)，并收獲出豐收的“果實”。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)充分地結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從生活中選取鮮活的實例來導(dǎo)入化學(xué)知識，讓學(xué)生感受到化學(xué)不再是形而上的陌生事物，而是日常生活中雖處可見、隨手可觸摸到的真實事物，并且它為改變我們的生活做出了巨大貢獻，從而促使學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)《常見的金屬材料》這部分內(nèi)容時，我就通過利用生活之水來引入新課內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。正處于青春期的初中生對各式各樣漂亮的首飾愛不釋手，市面上流行的新型首飾材料也是層出不窮，光是黃金飾品就花樣繁多，如彩金、鈦鋼玫瑰金、18k金等等，而網(wǎng)上各種黃金首飾的價格也是大相近庭。這時，在課堂上，我就以學(xué)生關(guān)心的“鑒寶”話題來引入新課內(nèi)容，然后再讓學(xué)生尋找生活中各種金屬材料制成的物品等等，將化學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活緊緊地聯(lián)系在了一起，從而促使學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)演示實驗情境

實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不僅能夠強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實踐探究能力。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)將學(xué)生從紛繁復(fù)雜的化學(xué)理論知識中解放出來，積極地組織和開展實驗教學(xué)活動，給予學(xué)生充足的自主實驗和實踐操作的時間與機會，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)、探究實驗結(jié)果，讓學(xué)生完整參與并經(jīng)歷實驗過程，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《酸和堿的反應(yīng)》這部分知識時，本節(jié)課程在初中化學(xué)階段有著重要的作用，但由于部分知識與探究方式不利于學(xué)生們理解，所以，我便利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了演示實驗的情境，進而減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。上課后，我利用多媒體為學(xué)生們演示了鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生們初步認(rèn)識酸和堿反應(yīng)的變化，然后，我再展示利用紫色石蕊試液在實驗中的作用，讓學(xué)生們深刻理解本次實驗的過程。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)演示實驗情境，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強了學(xué)生的知識理解。

3.合理組織小組教學(xué)

新課程改革要求教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，必須改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。組織小組教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂上，教師組織學(xué)生以小組為單位參與到化學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變主動，大大活躍了課堂氣氛。例如在“制取氧氣”課題研究時，教師可以利用小組教學(xué)法，讓學(xué)生分組討論制取氧氣時應(yīng)該注意哪些問題，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力和探究能力，通過討論讓學(xué)生加深對制取過程和注意事項的理解，最后教師要對每組學(xué)生的結(jié)論進行點評歸納。

4.優(yōu)化教學(xué)評價

評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，是改進學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，能夠幫助學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該重視并優(yōu)化教學(xué)評價，轉(zhuǎn)變過去單一的成績評價模式，構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系。具體來說，教師應(yīng)促進評價主體的多元化，并采用定性、定量相結(jié)合的多元評價方法，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果展開形成性的評價，促使學(xué)生能夠更加公正、客觀地認(rèn)識自己，形成對學(xué)生的有效激勵，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如，為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，我設(shè)置了多元化的教學(xué)評價。首先，我會根據(jù)學(xué)生們在課堂中的表現(xiàn)對學(xué)生們進行評價，表揚課上學(xué)習(xí)狀態(tài)優(yōu)異的學(xué)生，并讓學(xué)生們以其為榜樣。另外，我還會根據(jù)學(xué)生們完成的作用情況進行表揚，通過多種表揚的方式，滿足了學(xué)生們的心理，進而增強了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)語

總之，在教育教學(xué)不斷推進和深化的背景下，初中化學(xué)教師不能再一成不變，而是要沖破傳統(tǒng)觀念和模式的束縛，以新課程理念為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的過程，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，最終讓初中化學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量實現(xiàn)全面的提升，逐步邁上一個新的臺階。

參考文獻：

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