摘?要：班會的召開在任何一個年級都十分常見?？偨Y(jié)所有班會存在的意義就是總結(jié)過去一周的收獲，展開對未來一周的希望。從教育存在開始就有了班會的雛形，而這些一直延續(xù)到現(xiàn)在的班會“習(xí)俗”，卻已然讓學(xué)生心生厭倦。班會召開的課堂已然變成形式主義，給予孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)時間已經(jīng)不夠，召開班會的時間往往不會用到半節(jié)課，越來越多的班會時間成為學(xué)生的學(xué)習(xí)時間?？墒前鄷W(xué)生、教師來說都十分重要，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到班會中，是每個班主任都要思考的問題。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);主題班會;模式

一、?引言

班會召開最常規(guī)的步驟就是教師選定主題，圍繞主題制作ppt，然后根據(jù)主題的內(nèi)容在班上進行講解，或完全交給某個學(xué)生，由這位同學(xué)在班級做相關(guān)的展示和講話。然后班級上的同學(xué)輪流進行，這些都是班會上約定俗成的過程。而正是因為這樣的班會太過俗套，在新的學(xué)期，我們采用了一種新的模式召開班會，即讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式進行班會的召開。對此，文章主要總結(jié)這種合作學(xué)習(xí)下主題班會模式的進行情況。

二、?學(xué)生分享上周發(fā)生的事情

學(xué)生時代發(fā)生的事情最難以忘懷，尤其是小學(xué)時代學(xué)生們在一起為了一個目標(biāo)而奮斗，在這個過程中會發(fā)生很多故事。在每次班會的舉行中可以設(shè)置不同的主題，同學(xué)們可以圍繞相關(guān)的主題回憶上周發(fā)生的故事。在具體選定班會主題的過程中，教師要充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征，由于他們大多年紀(jì)較小，因此記憶力的發(fā)展也存在一定局限，如果選出的班會主題不夠鮮明突出，就無法引導(dǎo)學(xué)生對自己的生活展開思考。對此，教師要從學(xué)生日常生活的經(jīng)歷出發(fā)，并且要契合學(xué)生在私下的價值取向，可以是學(xué)生與父母之間相處時發(fā)生的趣事，也可以是學(xué)生在觀看動畫片時發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，亦或是學(xué)生在寫作業(yè)時的困惑等等，這些都能引起學(xué)生的思考和注意。在班會舉行的前五分鐘大家可以相互分享，不僅能促進同學(xué)們之間的友誼，還能增進師生之間的情誼。而在同學(xué)們分享這些故事的過程中教師應(yīng)適當(dāng)進行總結(jié)，把握班會主題，不讓學(xué)生討論的中心偏離。同時還要注意學(xué)生有沒有真正參與到這個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生對課堂的注意力，提高他們參與的積極性。以“知識學(xué)習(xí)的途徑”這一主題為例，學(xué)生可以自由分享上周學(xué)習(xí)各門知識的方法。教師在這一過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和組織作用。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的科目內(nèi)容雖然較為基礎(chǔ)，但其中也不乏一些較為抽象并靈活的知識點，例如數(shù)學(xué)題的計算，語文古詩的理解，英語文段的閱讀等等，這些都有可能成為學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和瓶頸。教師在讓學(xué)生敘述自身學(xué)習(xí)方法的同時，也可以讓他們就自己所遇到的難題進行分享，并詢問他們是如何找到解決方法的，這樣不僅可以提高學(xué)生對自身的自信心，同時也可以讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。

三、?學(xué)生代表總結(jié)上周

在學(xué)生對班會主題進行一定的分享后，應(yīng)有學(xué)生代表對過去一周進行總結(jié)?？偨Y(jié)發(fā)言中不僅包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法及途徑的總結(jié)，還包括過去一周班集體取得的榮譽和遇到的挫折，整個過程應(yīng)不超過兩分鐘。學(xué)生難免要一直與學(xué)習(xí)打交道，長期的學(xué)習(xí)使學(xué)生感到枯燥，而過去一周的時間可以給學(xué)生一定的警醒，讓他們意識到此次班會的主題是關(guān)于學(xué)習(xí)。學(xué)生分享了自己的學(xué)習(xí)方法，大家相互交流學(xué)習(xí)。這種合作交流的方式讓學(xué)生找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方式，符合班會展開的意義。而作為教師，其自身也應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生所承擔(dān)的壓力和負擔(dān)，小學(xué)階段的學(xué)生大多性格較為活潑，他們渴望外界的玩耍環(huán)境，因此他們難免會在課堂上出現(xiàn)精神渙散和懈怠的情況。對此，教師除了要重視學(xué)生代表的總結(jié)發(fā)言之外，還需要自己對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出適當(dāng)評價，如果存在個別學(xué)生作風(fēng)十分散漫的現(xiàn)象，教師也要通過旁敲側(cè)擊的方法予以全班警醒。在這一過程中，教師可以為學(xué)生播放相應(yīng)的動畫視頻，視頻主題應(yīng)當(dāng)以刻苦奮斗這一類型的題材為主。

四、?各組組長評定小組“學(xué)習(xí)明星”

每個班級里都有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人。而最初課堂展開時教師都會根據(jù)座位或其他方面進行一定的小組分類，并給每個小組選擇一個組長。組長存在的意義不僅是管理好一個小組，更重要的是以身作則，幫助組內(nèi)的每個成員更好地學(xué)習(xí)知識。而對他們本身來說更是有嚴(yán)格的要求。以“學(xué)習(xí)成績分析”主題為例，圍繞主題展開班會，評定每個組中優(yōu)秀的“學(xué)習(xí)明星”。學(xué)習(xí)明星不僅要學(xué)習(xí)成績好，在品德方面也有一定的要求。學(xué)習(xí)明星不僅能起到鼓勵學(xué)生的作用，還能讓學(xué)生有一定的競爭意識。而他們的存在也能起到帶頭的作用，讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的榜樣，帶領(lǐng)班級發(fā)展得更好。因此，教師首先要為“學(xué)習(xí)明星”的評定設(shè)定較為完善且合理的規(guī)則，要降低對傳統(tǒng)筆試成績的依賴，從多個層面，綜合角度去考慮學(xué)生的基本情況，教師也可以詢問班內(nèi)學(xué)生的意見，通過組長的整理，了解學(xué)生們對“學(xué)習(xí)明星”的基本意見和看法，并作為調(diào)整評定標(biāo)準(zhǔn)的參考。一個合格且稱職的“學(xué)習(xí)明星”，不僅僅要在學(xué)習(xí)成績上有良好的表現(xiàn)，更是要在日常言行上有積極的代表作用和導(dǎo)向作用，包括樂于助人，團結(jié)集體，樂觀友善等美好品質(zhì)。其次，“學(xué)習(xí)明星”的評選必須要公正公開，不能把這一過程當(dāng)做可有可無的形式主義，而是要引導(dǎo)學(xué)生和班集體，幫助他們樹立平等意識。

五、?班級評定優(yōu)秀小組

一個優(yōu)秀的班集體由一個個優(yōu)秀的個體組成。而在班級組成中個體被分成一個個小的組合，在這些小的組合里通過班會這個形式選出優(yōu)秀的小組。優(yōu)秀小組的評定不能只由教師選擇，需要全班同學(xué)的投票。他們是朝夕相處的同學(xué)，由他們進行選擇具有一定的公平性，整個過程的評定盡量不超過七分鐘。優(yōu)秀小組的作用與學(xué)習(xí)明星無異，不僅可以幫助班級發(fā)展得更好，也能在一定的程度上幫助教師減輕教學(xué)的壓力，這也是班會召開的意義。但值得注意的是，優(yōu)秀小組評定完畢以后，教師也不能忽略那些表現(xiàn)稍稍遜色的其他小組，所有的學(xué)習(xí)小組都是班集體不可或缺的重要組成部分，其中的個體都應(yīng)當(dāng)被平等對待。教師不應(yīng)當(dāng)忽略對其他落選小組的鼓勵，要引導(dǎo)其他小組的成員進行反思和總結(jié)，思考自身可能存在的問題，激勵他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，突破自身的限制和束縛。優(yōu)秀小組選拔的目的在于引導(dǎo)班級內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)向，鼓勵學(xué)生之間互幫互助，一起成長和進步，因此教師要避免小組評選之間的階級化差異，不能讓學(xué)生滋生出優(yōu)越感和虛榮心，要引導(dǎo)他們端正態(tài)度，放平心態(tài)。

六、?班級評選優(yōu)秀班干部

一個好的班干部對一個班級的發(fā)展來說十分重要。而班會舉行的作用也在于讓班干部隨時有一定的“危機感”，讓他們明白當(dāng)上班干部后并不能長時間擔(dān)任，只有自身成績優(yōu)秀，且對班級有貢獻的人才可以勝任班干部的位置。在班會的舉行過程中通過班級匿名投票的形式選取同學(xué)們心中的班干部，這樣不僅可以選擇好的班干部為班級服務(wù)，也能給其他同學(xué)一個機會。這不僅不會讓班會的舉行變得無聊，還能提高學(xué)生對班會的一種“期待感”。同時，在班干部評選完畢之后，教師也應(yīng)當(dāng)敦促班內(nèi)其他同學(xué)對班干部的相關(guān)工作給予監(jiān)督，并在班干部在職期間，定期對其工作狀況和學(xué)習(xí)狀況進行觀察，并且也要詢問班內(nèi)同學(xué)的意見和建議。此外，教師也要提醒班干部，幫助他們樹立自省意識，班干部除了要在成績起到帶頭作用，還需要積極參與班內(nèi)各類實踐活動，用自己的行動帶動團隊意識，樹立積極樂觀的意識形態(tài)。

七、?給出下周要完成的目標(biāo)

進行到這里一個班會主要的內(nèi)容就已經(jīng)到了尾聲。確立相應(yīng)的主題，在同學(xué)們根據(jù)相關(guān)主題回憶上周后就要對未來進行展望。只有學(xué)生有目標(biāo)才能為目標(biāo)而付出相應(yīng)的努力，給學(xué)生留下一定的時間讓他們想想下周的目標(biāo)，并制定好一定的計劃完成。而當(dāng)他們的目標(biāo)完成時適當(dāng)給予一定的獎勵，鼓勵學(xué)生更好地實施自己的計劃。班會舉行的目的在于讓學(xué)生凝聚向心力，班級個體的目標(biāo)凝聚起來成為班級整體的奮斗目標(biāo)，而在這樣的班級氛圍中學(xué)習(xí)對學(xué)生的各個方面都有十分重要的幫助。

八、?各小組分別給出具體實施措施

班會的結(jié)尾各個小組給出一定的目標(biāo)，從而就要制定一定的計劃完成目標(biāo)。為了避免這一目標(biāo)變成口上空談，在班會的末尾各個小組分享自己制定的目標(biāo)實施計劃，有助于其他小組進行監(jiān)督，也能督促小組積極完成自己的目標(biāo)。在小組完成自己的工作后在小組內(nèi)部進行個人的打分，并進行一定的點評，班級不參與小組內(nèi)部的點評。只有小組組員之間加強合作才能為同一個目標(biāo)努力。在學(xué)習(xí)的其他時間里學(xué)生沒有多余的時間制定計劃，班會是個很好的機會，不僅能讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)時間中得到一點閑暇的時間，還能讓學(xué)生樹立合作的意識。在措施制定的過程中，學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)各抒己見，針對上一環(huán)節(jié)所設(shè)定的階段性目標(biāo)，來規(guī)劃實際行動。而且，小組與小組之間也要互相監(jiān)督，彼此之間共同成長和進步。教師在這一過程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和余地，讓學(xué)生按照既定的措施和規(guī)劃去落實腳印，而教師自己可以給予適當(dāng)?shù)奶嵝?，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題和疑惑。學(xué)生在追求目標(biāo)的過程中必然會受到一定的打擊，會對自己產(chǎn)生懷疑，在這個時候，教師除了要對其進行心理疏導(dǎo)之外，還要傳授學(xué)生自我開解的方法和技巧，讓學(xué)生在自主意識的引導(dǎo)下，腳踏實地，亦步亦趨。

九、?班干部總結(jié)下周注意事項

班干部對下周應(yīng)注意的事項進行總結(jié)是班會進行的最后環(huán)節(jié)。在班干部對下周注意事項進行總結(jié)后教師再進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，這便是整個班會的全部過程。通過對班級內(nèi)小組模式逐個分析的方法將合作學(xué)習(xí)的思想灌輸于主題班會中，這樣的班會舉行才有一定的意義，也能讓學(xué)生不再像之前一樣厭煩班會。

十、?結(jié)束語

班會不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一部分，也是學(xué)校教育方面一個重要的環(huán)節(jié)。課本上的東西教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的知識，而班會的意義就在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他的東西，例如合作。而班級班會的意義更是重要。這樣的班會模式已經(jīng)實行了一段時間，通過這段時間主題班會的舉辦，我們發(fā)現(xiàn)這種班會模式對學(xué)生起到了很大的作用，但對于其推廣力度及可行性還有很大的進步空間和研究價值。

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作者簡介：

景麗花，甘肅省玉門市，甘肅省玉門市第三小學(xué)。