摘 要：社區(qū)教育能夠為更多的社區(qū)居民提供學習機會，然而有些社區(qū)的教育資源并不充足，無法調(diào)動居民的積極性，因此，如何利用名師工作室來推動社區(qū)教育，提高社區(qū)居民文化素養(yǎng)，成為業(yè)內(nèi)始終關(guān)注的方面。文章主要針對名師工作室在社區(qū)教育中的重要性進行簡要闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育;名師工作室;文化素養(yǎng)

中圖分類號：G77?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）27-0007-02

引言

名師工作室能夠為更多的社區(qū)居民提供學習、就業(yè)的機會，更好地解決勞動力方面的問題，因此，通過名師工作室推動社區(qū)教育是必要的。名師工作室利用其自身獨特的優(yōu)勢，能夠更好地調(diào)動社區(qū)居民的學習積極性，豐富社區(qū)居民的業(yè)余生活，提高他們的文化水平。

一、豐富教育內(nèi)容，傳播社區(qū)文化

實際上，很多社區(qū)的教育資源并不充分，社區(qū)教育工作者多利用課本內(nèi)容進行文化教育，這樣的教育方式所起到的效果并不明顯，畢竟現(xiàn)階段接受社區(qū)教育的對象多為特定年齡段的居民，理解能力方面各有不同。名師工作室進入社區(qū)教育中能夠有效地解決這類問題，因為名師工作室所教授的內(nèi)容與實際生活、社區(qū)文化等息息相關(guān)，包含了該社區(qū)的許多特色，而且教授的方式多為理論結(jié)合實際的方式，這樣可以讓接受社區(qū)教育的居民更容易理解知識點，同時通過實踐更好地掌握學習內(nèi)容。例如，江蘇省南京市棲霞區(qū)“丹楓樂學”剪紙工藝坊在南京藝術(shù)家協(xié)會、江蘇省民間藝術(shù)家協(xié)會等組織的帶領(lǐng)下參與到社區(qū)教育工作中，不僅對傳統(tǒng)的剪紙工藝進行了有效的創(chuàng)新，還鼓勵學員在參與社區(qū)教育活動時，在創(chuàng)作的作品中融入棲霞社區(qū)的元素，讓更多的人了解該社區(qū)獨有的文化特色，更好地實現(xiàn)了傳播社區(qū)文化的目的[1]。

傳播社區(qū)文化應(yīng)該堅持因地制宜的原則。在南京市棲霞區(qū)社區(qū)教育中積極引進名師工作室主要是為社區(qū)居民打造積極向上的文化生活環(huán)境，并提供精神食糧，根據(jù)“打造精品、做強品牌”的工作思路，促進棲霞區(qū)的精神文明建設(shè)，豐富歷史人文資源與社區(qū)教育資源，傳承和弘揚中華傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)。所以，在策劃和組織名師工作室活動時，要從社區(qū)的實際情況出發(fā)，綜合社區(qū)的經(jīng)濟、生活條件與當?shù)孛袂榱苛Χ?。社區(qū)教育不僅包括專業(yè)教育與學校教育，還包括社會性自我教育。它可以用多種方式向社區(qū)居民傳播科學文化知識，針對不同年齡段的居民開展不同的社區(qū)服務(wù)活動。

二、增加受眾群體，提升居民素養(yǎng)

社區(qū)教育能夠?qū)斍吧鐓^(qū)內(nèi)所有教育資源進行有效整合，打破傳統(tǒng)教育在受眾方面的諸多限制，讓更多的人都能夠參與到教育活動中來。傳統(tǒng)的受教育群體為在校的學生，普通的居民多處于工作狀態(tài)，而且特定年齡段的老人也沒有接受更多教育的機會，導致社區(qū)內(nèi)居民的整體文化素質(zhì)不高，給社會的發(fā)展也帶來了影響。名師工作室能夠?qū)⑸鐓^(qū)教育沒有受眾限制的特點予以進一步的擴大，不僅讓接受社區(qū)教育的群體不再有任何的限制，還能夠解決更多的就業(yè)問題，即便是老人或殘疾人士，只要愿意接受社區(qū)教育，成為名師工作室的學員，接受相應(yīng)的指導和教育，都能夠為提高就業(yè)率做貢獻。而且，居民成為名師工作室的學員后，通過不斷學習相關(guān)知識和技能，也能改變傳統(tǒng)的思想觀念，讓精神文化水平得到有效的提升，既做到解決就業(yè)問題，又能夠豐富業(yè)余文化生活。例如，“丹楓樂學”剪紙工藝坊開設(shè)春、秋兩個季度的培訓班，并根據(jù)不同的年齡、人群的具體需求，分別設(shè)置了兒童普及班、成人初級班以及提高班，一共為一千多人進行了培訓，讓更多的人學習了傳統(tǒng)剪紙工藝，提升了居民文化素養(yǎng)。

“丹楓樂學”剪紙工藝坊在進行社區(qū)教育時，根據(jù)不同的受眾群體，有針對性地推進“丹楓樂學”剪紙工藝坊的工作進程，從而增加了其在社區(qū)當中的影響力?！暗鳂穼W”剪紙工藝坊能夠提升不同層次居民的文化素養(yǎng)，提高社區(qū)內(nèi)居民的綜合素質(zhì)，陶冶居民情操，讓居民在茶余飯后還可以做有意義的事情，促進了社區(qū)精神文明建設(shè)。

三、開展針對性教育，推動社區(qū)教育的發(fā)展

社區(qū)教育的發(fā)展多依賴于資源的利用，名師工作室作為社區(qū)教育的重要助力，是十分寶貴的教育資源。由于社區(qū)教育的對象存在較大的差異，傳統(tǒng)的教育方式并不能收到良好的效果，只有做到將理論與實際相結(jié)合，根據(jù)不同的對象采用不同的教學方式和手段，進行有針對性的教育，才能夠更好地達到讓社區(qū)教育面向所有社區(qū)成員的目的，實現(xiàn)真正意義上的人人都有接受教育的權(quán)利，從而更好地提升社區(qū)居民精神文化水平[2]。

名師工作室“丹楓樂學”剪紙工藝坊在教學上使用示范和講解相結(jié)合的形式，著重以示范為主，方便學員理解。在每堂課之前，教師會先剪出一幅作品，并放在黑板上為學員講解和示范，然后由學員自己臨摹構(gòu)圖。在學員自行構(gòu)圖的過程當中，教師會在教室里來回走動，檢查學員的構(gòu)圖方式是否正確，指出學員不正確的地方。只要有學員提問，教師會馬上回答問題，課后也會幫助學員講解課上沒聽懂的地方。因為學員的水平參差不齊，所以教師會對個別學習起來有困難的學員進行針對性指導。教師還會對每個學員的作業(yè)進行點評和修改，表揚作業(yè)完成得好的學員，對完成得一般或比較差的學員進行鼓勵式教育，及時發(fā)現(xiàn)并放大他們身上的閃光點和進步，激發(fā)學員對剪紙的學習興趣。另外，教師還會鼓勵表現(xiàn)比較突出的學員在剪紙創(chuàng)作中融入棲霞的元素，積極參加其他社區(qū)開展的活動，傳承棲霞文化。

四、搭建展示平臺，提高教育的影響力

名師工作室不僅是為居民提供社區(qū)教育的手段，也是提升社區(qū)教育影響力的有效途徑，即名師工作室為學員提供學習機會的同時，也為學員搭建能夠充分展示自我能力的平臺。社區(qū)的居民通過在名師工作室的不斷學習，個人實力得到較大的提升，也能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容運用到更多的方面，獲得更多展示個人能力的機會，而且對社區(qū)教育也會產(chǎn)生新的認知，對身邊的人或事都產(chǎn)生不同程度的影響，從而更好地提高社區(qū)教育的影響力。例如，“丹楓樂學”剪紙工藝坊能夠為學員提供走進社會、校園、社區(qū)以及企業(yè)授課的機會，讓學員在參加各類實踐活動的過程中不僅能夠?qū)⒆陨砟芰Τ浞值卣故?，也能夠通過講解、撰寫心得、制作教學視頻等方式鍛煉自己的表達能力，“丹楓樂學”剪紙工藝坊會為學員建立個人作品檔案，促進工作室學員在學習中進步，進一步提升社區(qū)教育的影響力。

除此之外，“丹楓樂學”剪紙工藝坊還對每名學員的作品進行評價和考核，其方式貼合實際需要，充分做到有的放矢，具體有：按年度評選優(yōu)秀學員并進行物質(zhì)獎勵和表彰;編撰一本教師和學員共同完成的優(yōu)秀作品集，充分展現(xiàn)出教學成果;許多地區(qū)每年都會舉辦大型展覽會，“丹楓樂學”剪紙工藝坊會選擇優(yōu)秀的作品拿去參展，同時鼓勵學員積極參賽，真正達到學員進步、教師提升的目的?！暗鳂穼W”剪紙工藝坊的教師還會在每年的年末自己編撰提高班的教材，幫助取得進步的學員再上一個新臺階，全面提升自己。

五、結(jié)合區(qū)域特點，大力宣傳社區(qū)教育

隨著我國社會化進程的不斷加快，整個社會的分工越來越細，對人的技能要求越來越高，人們通常在忙完工作后，大部分時間都是在社區(qū)度過[3]。當前社區(qū)教育工作在各個地區(qū)的發(fā)展極不平衡，名師工作室的社區(qū)教育要在創(chuàng)新中不斷前進，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，這需要社會各界的大力支持和參與。所以，要將社區(qū)當作開展群眾教育活動的主陣地，結(jié)合區(qū)域特點并使用各種有效載體與資源，開展群眾喜聞樂見和寓教于樂的活動，大力宣傳社區(qū)教育，將“丹楓樂學”剪紙工藝坊的宣傳工作做足做精。只有讓居民從思想上認可，才能更好地推進社區(qū)教育。

比如，“丹楓樂學”剪紙工藝坊組建了微信班級群，鼓勵學員在群內(nèi)展示自己的日常作品，讓其他學員學習并提出意義或建議，教師最后對學員的作品進行總結(jié)和指導。這種線上線下相結(jié)合的方式可以讓學員充分認識到自身存在的問題并及時改正。這種方式為教師對學員的學習過程進行管理提供了方便，增加了學員和教師之間的有效溝通，使班級更具有凝聚力，有助于社區(qū)教育向縱深推進。此外，“丹楓樂學”剪紙工藝坊還創(chuàng)建了微信公眾號，公眾號會定期推送活動報道，介紹各種社區(qū)教育活動動態(tài)、項目研究成果、實踐經(jīng)驗等，讓“丹楓樂學”剪紙工藝坊的教師依據(jù)個人需要在公眾號上分享他們的優(yōu)秀資源與教育成果，并將學員的優(yōu)秀作品上傳到公眾號上，讓學員能夠看見自己的作品，調(diào)動學員繼續(xù)學習的積極性，這樣也擴大了宣傳，讓更多人了解到“丹楓樂學”剪紙工藝坊。

結(jié)語

社區(qū)教育得到有效推動與名師工作室有著密不可分的關(guān)系，畢竟名師工作室不僅貼近社區(qū)居民的生活，讓居民們在日常生活中接受學習和教育，而且還能夠有效地解決閑置勞動力的問題，從根本上提升居民的精神文化素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1]孫傳文，紀海龍.如何提升名師工作室的效能？——基于學習共同體范式下的思考[J].基礎(chǔ)教育課程，2020（5）：53-58.

[2]王和金.培育社區(qū)教育品牌的機制和策略——以常州市為例[J].南京廣播電視大學學報，2017（1）：6-10.

[3]吳思孝.社區(qū)教育師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與實踐探索——以溫州為例[J].成人教育，2017（12）：50-54.

作者簡介：吳明龍（1965— ），男，江蘇南京人，一級教師，本科。