陳寶華

【摘 要】 語言能力是人際交往中的基礎(chǔ)技能，為了提高學(xué)生的這項(xiàng)能力，必須從小學(xué)階段就開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對性地制定教學(xué)改革方案，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;語言能力;培養(yǎng)方式

小學(xué)時(shí)期是語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，旨在幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具體需要從聽、說、讀、寫等方面全面開展教學(xué)工作。而在這些教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，核心的問題就是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教師開展語言能力教學(xué)工作的現(xiàn)狀

想要培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力，需要充分結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)改革情況和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的實(shí)際需求進(jìn)行分析?，F(xiàn)階段，問題主要包括以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)時(shí)長設(shè)置不足

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，由于基礎(chǔ)知識內(nèi)容繁多復(fù)雜，教學(xué)任務(wù)量較重，課堂上留給學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練的時(shí)間并不多。

2.教學(xué)方式存在問題

小學(xué)語文教師在訓(xùn)練學(xué)生的語言能力時(shí)，所設(shè)置的教學(xué)案例存在不貼合學(xué)生實(shí)際生活情況的問題，沒有充分考慮到學(xué)生的年齡和閱歷的因素，導(dǎo)致學(xué)生無法配合教師完成課堂教學(xué)任務(wù)。一些學(xué)生自身存在膽怯心理，不能積極參與課堂互動。而這與教師沒有與學(xué)生之間營造良好的師生關(guān)系有關(guān)。

二、有效創(chuàng)新語言能力教學(xué)方法的可行性措施

基于語言能力教學(xué)工作的重要性，教師必須結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)工作存在的實(shí)際問題，制定科學(xué)的教學(xué)改革方案，研究有效創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式的策略。

1.從學(xué)生的日常生活環(huán)境中取材

教師在進(jìn)行語言能力培養(yǎng)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位。尤其是在布置練習(xí)題時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，由淺入深地開展教學(xué)工作。在學(xué)生剛?cè)腴T的階段，教師可以從生活環(huán)境當(dāng)中選擇教學(xué)案例。比如，讓學(xué)生講述今天的天氣情況，講述早餐吃了什么，和誰一起來的學(xué)校等等。先培養(yǎng)學(xué)生敢于在課堂教學(xué)中張口說話的能力，然后再進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，在實(shí)際開展語言能力培養(yǎng)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份與學(xué)生溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題的同時(shí)，緩解學(xué)生回答問題時(shí)的緊張情緒。還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置一個(gè)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，以此來營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠?qū)φZ文課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.充分利用信息技術(shù)，激發(fā)表達(dá)意愿

在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，教師開始意識到信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，各個(gè)小學(xué)也積極引進(jìn)了多媒體教學(xué)器材，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生制作一些有趣的教學(xué)視頻，或者一些四格漫畫，或者風(fēng)景圖片的串聯(lián)等等。讓學(xué)生以這些內(nèi)容為背景講一個(gè)完整的故事，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的目的，同時(shí)有效鍛煉學(xué)生的想象力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充足的思考和討論的時(shí)間，并以比賽的形式來評選出最有創(chuàng)意的故事，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種方法來提高學(xué)生參與課堂活動的積極性。此外，教師應(yīng)當(dāng)提高自身操作計(jì)算機(jī)設(shè)備的能力，結(jié)合課文知識制作一些PPT課件、微視頻等，有效推動語言能力培養(yǎng)工作的順利開展。

3.學(xué)生語言能力的日常積累

教師可以布置一些閱讀任務(wù)，比如，每天一篇寓言故事，由家長督促學(xué)生來閱讀，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀過程中積累一些好詞好句，在日積月累當(dāng)中學(xué)習(xí)文章里的用詞技巧。在課堂教學(xué)中，設(shè)置互相分享的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出為什么喜歡這些句子，講出作者寫作時(shí)用的修辭手法，然后，通過課上練習(xí)與課下積累的相互配合，真正達(dá)到提高學(xué)生語言能力的目的。同時(shí)，教師還可以定期組織一些校園活動，以文藝晚會為主題，讓學(xué)生通過小品、相聲或者三句半等語言類的活動形式，自己找伙伴合作參與活動。這樣可以讓學(xué)生之間關(guān)系更加融洽，讓學(xué)生在與同齡人的交流互動當(dāng)中逐漸提高自己在人前開口說話的信心，為充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.教師應(yīng)樹立公平意識

學(xué)校應(yīng)當(dāng)弱化對課程的成績重視度，比如，對待學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要一視同仁，保持公平，避免學(xué)生產(chǎn)生心理落差，為了提高學(xué)習(xí)成績而學(xué)習(xí)。這是新時(shí)期教學(xué)工作環(huán)節(jié)當(dāng)中，各個(gè)小學(xué)需要解決的重點(diǎn)問題。同時(shí)，學(xué)校也需要對家長進(jìn)行思想教育，與家長一起找到學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足的根本原因，在這個(gè)基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)方式和管理方法。

在小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，最突出的問題就是教師沒有意識到語言能力培養(yǎng)工作的重要性，過于關(guān)注學(xué)生的語文成績而導(dǎo)致教學(xué)方式出現(xiàn)問題，影響了語言能力教學(xué)工作的順利開展，因此，要解決這些問題，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，利用先進(jìn)的技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，從生活環(huán)境中取材，合理設(shè)置教學(xué)問題，并注重日常的素材積累工作，樹立公平教育意識，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

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