張萍

【摘 要】 在小學(xué)階段，語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是所有基礎(chǔ)教育中最為重要的，不僅是教會(huì)學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字，更是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，所以教師在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)上要格外用心，不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生更積極地投入到識(shí)字教學(xué)中來(lái)。目前，微課教學(xué)模式逐漸興起，作為一種新型的教學(xué)模式，它能夠?yàn)樾W(xué)識(shí)字教學(xué)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性影響，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，充分投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);微課;有機(jī)結(jié)合

教師在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中需要找到合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生興趣，促使他們更好地學(xué)習(xí)。目前，微課教學(xué)模式在教育界逐漸受到教育工作者的重視，這種新型的教學(xué)模式可以和課程有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

一、微課教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

微課教學(xué)模式非常符合小學(xué)生的心理年齡，它可以將小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課程細(xì)致化、簡(jiǎn)短化、有效化。將課程中的知識(shí)融入微課中，創(chuàng)造各種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下更好地投入到語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中來(lái)。

2.促進(jìn)學(xué)生理解習(xí)得的知識(shí)

微課教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方式，也是一種教學(xué)的載體，讓學(xué)生通過(guò)微課的教學(xué)模式，更簡(jiǎn)單、更快捷、更有效地了解到語(yǔ)文識(shí)字方面的知識(shí)。中國(guó)的方塊字是世界上最有特點(diǎn)的文字，其一撇一捺都蘊(yùn)含著我國(guó)人民的勞動(dòng)智慧。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)制作視頻的方式，將漢字的演變過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，并且通過(guò)視頻演示的方式讓學(xué)生更好地理解和吸收這些知識(shí)。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.創(chuàng)立合適的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)情境

教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，將文字內(nèi)容通過(guò)物化表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)情境。小學(xué)生的好奇心都源自于對(duì)新鮮事物的探索，教師在每節(jié)課開(kāi)始之前都要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)新鮮的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的興趣。教師通過(guò)微課教學(xué)模式，可以讓學(xué)生直觀感受到教學(xué)內(nèi)容中的事物，幫助他們記憶和理解，使語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)能夠更高效地開(kāi)展下去。

2.課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合

教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要做到讓孩子們充分理解和吸收語(yǔ)文識(shí)字知識(shí)，還要讓課堂充分發(fā)揮教學(xué)效果。教師通過(guò)微課教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境下充分地學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文識(shí)字知識(shí)，同時(shí)，也要讓微課充分發(fā)揮它的效果。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體等設(shè)備為學(xué)生播放微課視頻，讓學(xué)生了解語(yǔ)文識(shí)字知識(shí);課后也可以通過(guò)微課視頻讓學(xué)生鞏固知識(shí)。但這些只是教材中的知識(shí)，學(xué)生很少涉及課外知識(shí)。這就需要教師鼓勵(lì)大家購(gòu)買課外讀物，從中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)更多的文字，積累文字功底;教師也可以通過(guò)微課教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生下載一些課外讀物，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中了解和學(xué)習(xí)。在綜合學(xué)習(xí)之后，教師可以將學(xué)生反映的難點(diǎn)問(wèn)題集中起來(lái)，通過(guò)微課教學(xué)模式，制作相應(yīng)的微課視頻，帶領(lǐng)學(xué)生糾正錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)難點(diǎn)。當(dāng)然，教師也可以針對(duì)課堂教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，預(yù)習(xí)新課，更高效地開(kāi)展下一節(jié)語(yǔ)文識(shí)字課。

3.創(chuàng)建多樣化的教學(xué)形式

教師在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)孩子的了解，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，這樣才能夠順利開(kāi)展教學(xué)工作。語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)在于文字多，對(duì)于心智未成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。正因如此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要變換多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感受到新鮮感和求知欲。教師可以采用的教學(xué)形式其實(shí)很多，比如堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字知識(shí);也可以通過(guò)微課教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中跟隨著教師進(jìn)行文字學(xué)習(xí)，回到家之后打開(kāi)教師制作的視頻鞏固課堂教學(xué)中的知識(shí)。教學(xué)形式的多樣化可以避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生厭倦，從而促進(jìn)學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育也必定發(fā)生變革。像微課這種新型的教學(xué)模式，需要不斷嘗試和改進(jìn)，才能更有效地應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中去。在微課教學(xué)模式中，將課堂內(nèi)容制作成7～10分鐘的視頻，能夠?qū)┈嵉闹R(shí)講解變得簡(jiǎn)單化、有效化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中越來(lái)越有興趣，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性，為今后更高層次的教育打好基礎(chǔ)，促進(jìn)日后學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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