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摘? 要：在教學(xué)改革中引入幼兒體育游戲課程，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。幼兒體育游戲課程是一項有益于幼兒身心健康發(fā)展的重要課程。它也是幼兒生長發(fā)育與階段重要的鍛煉方式，通過將體育游戲應(yīng)用于教學(xué)之中，不僅僅能夠提高學(xué)生們的身體靈活性以及協(xié)調(diào)性，更重要的是能夠推動學(xué)生心理發(fā)展，這種將體育與游戲結(jié)合為一體的幼兒教育活動，能夠推動幼兒全面發(fā)展。該文主要就幼兒體育游戲課程的建構(gòu)和實施進(jìn)行探討，希望能夠推動幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒? 體育? 游戲課程? 建構(gòu)? 實施

中圖分類號：G612 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（a）-0090-03

Construction and Implementation of Infant Sports Game Curriculum

ZHANG Tianli

（Weifang Engineering Vocational College， Weifang， Shandong Province， 262500 China）

Abstract： Introducing children's sports game curriculum in teaching reform can fully arouse students' enthusiasm for learning. The children's sports game course is an important course beneficial to the development of children's physical and mental health. It is also an important exercise method for the growth and development of young children. By applying sports games to teaching， it can not only improve the physical flexibility and coordination of students， but more importantly， it can promote the psychological development of students. Children's educational activities combined with games can promote children's overall development. This article mainly discusses the construction and implementation of children's sports game curriculum， hoping to promote the development of children's education.

Key Words： Children; Sport; Game curriculum; Construction; Implementation

通過加強幼兒體育游戲課程的教學(xué)，能夠提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，增強學(xué)生們的安全意識，提高學(xué)生在遇到意外時的自我保護能力。幼兒體育游戲課程在幼兒園教學(xué)活動中具有十分重要的地位，通過將游戲融入幼兒體育教學(xué)中能夠進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的社會功能，使其促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提高幼兒的力量素質(zhì)以及柔韌素質(zhì)。

1? 幼兒體育游戲課程的重要性

1.1 身體發(fā)展

在幼兒體育課程推進(jìn)的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生共同參與鍛煉，能夠提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，同時也能夠使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到協(xié)調(diào)。幼兒園這一階段是學(xué)生成長過程中的重要階段，通過加大這一階段的鍛煉，也能夠確保學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升[1]。與此同時，通過推進(jìn)體育游戲課程也能夠鍛煉學(xué)生的靈活性以及協(xié)調(diào)能力，為今后他們更好地生活奠定基礎(chǔ)，使得學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活。除此之外，由于當(dāng)下很多家長對于孩子都十分溺愛，因此很多學(xué)生挑食、偏食問題十分嚴(yán)重，很多學(xué)生的體重也出現(xiàn)了超標(biāo)的情況，通過加強體育幼兒游戲課程教學(xué)不僅僅能夠在很大程度上緩解以上發(fā)生的問題，同時通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)節(jié)鍛煉，也能夠確保學(xué)生的身體柔韌性以及協(xié)調(diào)性，最終推動該階段孩子身體素質(zhì)的全面提升。

1.2 心理發(fā)展

學(xué)生的行為習(xí)慣以及思想品質(zhì)會直接影響幼兒今后的生活發(fā)展，因此在幼兒園階段展開體育游戲課程也能夠，使得學(xué)生養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)，通過推動學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的個性，最終能夠使得學(xué)生在面對失敗時更加堅強。在幼兒園這一階段開展體育游戲課程教學(xué)的過程中，也會遇到很多挑戰(zhàn)，在面臨這些挑戰(zhàn)時，一些孩子往往不能夠像成年人一樣，始終保持一個平和的心態(tài)，因此，作為教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生直面挫折，提高學(xué)生面對失敗的自信心以及勇氣，這也是幼兒在成長過程中必經(jīng)的一個階段，是孩子開展幼兒體育游戲課程的直接動力。通過采取多種教學(xué)方式，運用一些趣味性的游戲，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈敏性以及身體協(xié)調(diào)性。在這一氛圍之下開展幼兒體育游戲課程教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志力[2]。

2? 幼兒體育游戲課程的建構(gòu)與實施

在幼兒體育游戲課程建構(gòu)和實施的過程中，首先，應(yīng)當(dāng)尊重科學(xué)性，通過調(diào)查幼兒這一年齡階段的基本特點以及動作教學(xué)難度進(jìn)行體育游戲的合理設(shè)計。其次，應(yīng)當(dāng)遵守課堂教學(xué)的豐富性，在進(jìn)行體育游戲設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，通過豐富多樣的體育游戲，不僅僅能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)，最終完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。最后，應(yīng)當(dāng)尊重指導(dǎo)性這一原則，在進(jìn)行幼兒體育游戲?qū)嵤┑倪^程中，應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時獲得情感以及技巧上的滿足，最終推動學(xué)生綜合發(fā)展[3]。

2.1 加強課前準(zhǔn)備

在開展體育鍛煉之前都需要做準(zhǔn)備活動來幫助舒緩肌肉，克服惰性，減小運動損傷，使得身體迅速進(jìn)入運動狀態(tài)。熱身之后就可以進(jìn)入體育教學(xué)的轉(zhuǎn)向熱身游戲環(huán)節(jié)，例如“喊號追認(rèn)”“拍肩練習(xí)”可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度以及腿部的發(fā)力和身體的柔韌性，學(xué)生的身體和心理都達(dá)到了興奮狀態(tài)，更容易投入到接下去的教學(xué)[4]。

2.2 優(yōu)化教學(xué)模式

作為教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方式，在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新以及調(diào)整，只有這樣才能夠充分將體育游戲用于其中，使得學(xué)生在玩的過程中體會到運動的樂趣，在鍛煉學(xué)生身體的同時，也能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德品質(zhì)。在當(dāng)下體育游戲課程教學(xué)推進(jìn)的過程中，往往是以基礎(chǔ)教學(xué)為主的，教師可以通過與學(xué)生一起玩游戲來營造良好的課程范圍，而學(xué)生也可以自主選擇課堂教學(xué)的主席，不僅僅能夠降低學(xué)生的心理壓力，同時也能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生主動參與到體育課堂學(xué)習(xí)之中，充分感受到體育游戲課程的魅力。在幼兒體育游戲課程教學(xué)的過程中，可以幫助幼兒分解體育動作過程中的難點，通過遷移的方式不斷掌握教學(xué)的動作要領(lǐng)[5]。

2.3 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在進(jìn)行幼兒體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對可能涉及到的體育游戲進(jìn)行分類，大致可以分為跳躍、攀登、投擲等，而在體育教學(xué)過程中也可以對游戲的性質(zhì)進(jìn)行定位，大致可以分為球類、主題類以及體育運動，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)從以上幾個方面出發(fā)，對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，通過將游戲類別與性質(zhì)兩者進(jìn)行結(jié)合，從而更好地進(jìn)行民間幼兒體育游戲課程的組織。與此同時，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生成長過程中各個年齡階段的性格特點。每一個年齡階段學(xué)生發(fā)展程度不同，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡進(jìn)行分階段性的體育游戲教學(xué)。

例如，在對小班進(jìn)行教學(xué)時，由于學(xué)生們的年齡較小，身體素質(zhì)較弱，發(fā)育不完全，因此教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生們的特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，盡可能簡化游戲動作，這有利于學(xué)生模仿教師動作。而對中班的學(xué)生而言，他們的智力及體力都有所發(fā)展，因此，該階段的學(xué)生注意力集中程度也較高，教師在教學(xué)的過程中除了發(fā)展學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，同時也可以增加一些游戲情節(jié)，從而提高學(xué)生們的思維力。對于一些大班的學(xué)生而言，該階段的學(xué)生精力充沛，因此，教師在體育游戲設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感，把握游戲的難度以及競爭性，建立學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。

3? 結(jié)語

綜上所述，在推進(jìn)幼兒體育游戲課程教學(xué)的過程中，作為教師應(yīng)當(dāng)充分創(chuàng)新教學(xué)手段，通過將體育游戲應(yīng)用于實際教學(xué)之中，從而營造輕松有趣的課程學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生參與課堂游戲的積極性。與此同時，教師在開展游戲教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一些專業(yè)的指導(dǎo)，避免在課程推進(jìn)過程中產(chǎn)生運動損傷，在確保課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，也能夠引導(dǎo)學(xué)生具備強健的體魄。如何進(jìn)行幼兒體育游戲課程的建構(gòu)和實施是一項十分復(fù)雜的任務(wù)。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重這一年齡階段學(xué)生的個性特點以及未來發(fā)展方向，只有這樣才能夠滿足幼兒體育游戲課程設(shè)計原則，從科學(xué)的角度出發(fā)，對教學(xué)活動以及設(shè)計方案進(jìn)行組織，從而推動幼兒園體育教學(xué)課程的可持續(xù)發(fā)展。

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