韓玉輝

摘? 要：信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)高職高專教育教學(xué)工作產(chǎn)生了巨大的影響，特別是在疫情時(shí)期網(wǎng)絡(luò)課程成為教學(xué)主流，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃成為高職高專人才培養(yǎng)工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。該文從高職高專網(wǎng)絡(luò)課程入手，結(jié)合疫情期間組織實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)進(jìn)行了系統(tǒng)的探究，主要希望能促進(jìn)高職高專人才培養(yǎng)工作科學(xué)穩(wěn)定開展。

關(guān)鍵詞：高職高專? 網(wǎng)絡(luò)課程? 課程設(shè)計(jì)? 課程開發(fā)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（a）-0018-03

Thinking about the Design and Development of Network Course in Higher Vocational College

HAN Yuhui

（College of Mechanical and Electrical Technology， Changchun Polytechnic， Changchun， Jilin Province， 130033 China）

Abstract： The advent of the information age has a great impact on the teaching work of higher vocational education， especially in the period of epidemic situation， the network course has become the mainstream of teaching. How to design and plan the network course has become a key issue in the personnel training work of higher vocational education. This paper starts with the network course of higher vocational colleges， combined with the actual situation of organizing and implementing the network course teaching during the period of epidemic situation， and makes a systematic exploration on the design and development of the course， mainly hoping to promote the scientific and stable development of personnel training in higher vocational colleges.

Key Words： Higher vocational college; Network course; Course design; Course development

網(wǎng)絡(luò)課程是將信息技術(shù)的應(yīng)用作為依托形成的課程體系，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過(guò)程中往往具備海量的數(shù)據(jù)信息支持，并且信息的多樣性和共享性相對(duì)較高，在多媒體教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)平臺(tái)的作用下能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、個(gè)別化指導(dǎo)等教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)優(yōu)勢(shì)相對(duì)較為明顯。新時(shí)期結(jié)合疫情期間“停聽課不停學(xué)”實(shí)際情況，高職高專在組織開展人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，應(yīng)該注意針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，合理確定教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)健康有序開展。

1? 高職高專網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)需求

需求分析是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的前提與基礎(chǔ)，在疫情期間結(jié)合高職高專組織開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)際情況，在對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該突出特色，結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)需求以及疫情期間組織開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特殊性，將需求作為導(dǎo)向，從組織層面、工作層面和人員層面針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)需求進(jìn)行系統(tǒng)分析。

第一，組織層面的需求。從組織規(guī)劃層面看，在結(jié)合新冠狀肺炎疫情期間網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施需求對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)的過(guò)程中，要正確定位教學(xué)組織的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、教師群體開展課程的資源環(huán)境情況等，并對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，在整合資源的基礎(chǔ)上明確課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的主要方向，為網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)指明方向。

第二，工作層面的需求。即在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)設(shè)計(jì)工作中高職高專專業(yè)教師群體要注意針對(duì)工作需求情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，正確判斷網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工作的復(fù)雜程度、飽和程度以及內(nèi)容和形式的變化等，進(jìn)而結(jié)合具體的情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的思維動(dòng)態(tài)變化情況、工作難易程度動(dòng)態(tài)調(diào)整情況以及工作形式和內(nèi)容的變化情況等進(jìn)行系統(tǒng)探究，結(jié)合工作層面的需求具體組織開展課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)工作，突出高職高專網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的有序性。

第三，人員層面的需求。即在對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意結(jié)合疫情期間人員缺位的情況進(jìn)行分析，重點(diǎn)調(diào)查現(xiàn)有教師人員能參與網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)設(shè)計(jì)的情況，并從現(xiàn)有教師工作能力、工作態(tài)度等角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和設(shè)計(jì)的具體情況進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，進(jìn)而基于疫情期間網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)在線完成對(duì)組織整體的構(gòu)建，為高職高專網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)的開展提供人才支持和組織保障。

2? 高職高專網(wǎng)絡(luò)課程多模塊設(shè)計(jì)規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)要與高職高專人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)，要突出高職高專人才培養(yǎng)特色，為學(xué)生做出積極的指導(dǎo)，為疫情期間合理組織實(shí)施相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。因此，在對(duì)高職高專網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過(guò)程中，要結(jié)合不同模塊的情況構(gòu)建多模塊設(shè)計(jì)和規(guī)劃體系，突出教學(xué)重點(diǎn)，為更好地教育和指導(dǎo)高職高專各專業(yè)學(xué)生提供良好的支持。下面就針對(duì)高職高專網(wǎng)絡(luò)課程多模塊設(shè)計(jì)規(guī)劃情況進(jìn)行分析。

2.1 教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)模塊的設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)模塊主要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等幾個(gè)子模塊，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)工作中要結(jié)合不同的方面進(jìn)行細(xì)化解讀。比如，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)層面，要突出細(xì)化目標(biāo)、靈活設(shè)置目標(biāo)和貼近學(xué)生生活的原則，按照具體課程的章節(jié)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行多層次的設(shè)計(jì)和調(diào)整，確保能激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保障在課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上能充分挖掘?qū)W生潛能。同時(shí)，基于疫情期間的實(shí)際情況，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面，教師要注意適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生思想道德教育、心理教育方面的內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的指向性。而從教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式角度進(jìn)行分析，在模塊設(shè)計(jì)上要注重對(duì)多種媒體形式的有機(jī)整合，通過(guò)錄制課程視頻、組織教學(xué)直播、采用在線情境模擬等多種不同的手段，因勢(shì)利導(dǎo)促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中始終保持思維的活躍狀態(tài)，進(jìn)而提高教學(xué)組織成效，彰顯網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)價(jià)值。

例如，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，在Office軟件操作技巧教學(xué)方面，教師在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)方面就可以將“設(shè)計(jì)疫情期間抗疫宣傳畫”作為主題思想，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進(jìn)行設(shè)計(jì)，將自己對(duì)一線工作人員、志愿者等的情感融入創(chuàng)作實(shí)踐中，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程訓(xùn)練與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，確保學(xué)生能主動(dòng)參與到創(chuàng)作活動(dòng)中，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)實(shí)施效果。

2.2 學(xué)習(xí)活動(dòng)模塊的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)課程的核心構(gòu)成要素，學(xué)習(xí)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)和實(shí)施能為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)的保障，促進(jìn)高職高專網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的作用得到系統(tǒng)的彰顯。在具體按照高職高專專業(yè)教學(xué)需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注意突出學(xué)習(xí)活動(dòng)工具設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)支持環(huán)境設(shè)計(jì)3個(gè)方面的重點(diǎn)工作，基于思維可視化工具、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)搜集工具、實(shí)踐方案設(shè)計(jì)工具、實(shí)踐數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì)分析工具的合理化應(yīng)用，促使學(xué)生完成對(duì)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后能在線完成對(duì)相關(guān)方案的設(shè)計(jì)和模擬運(yùn)行，加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)內(nèi)容的理解。以此為基礎(chǔ)，要結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)工具設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，對(duì)活動(dòng)的組織形式和支撐環(huán)境等進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，重點(diǎn)從自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)角度進(jìn)行分析，并搭建能支撐網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的平臺(tái)，可以引入網(wǎng)絡(luò)上較為常見(jiàn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，按照學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)工具模塊、管理模塊、資源模塊、答疑模塊、評(píng)價(jià)模塊和維護(hù)模塊組織規(guī)劃的實(shí)際情況開展設(shè)計(jì)活動(dòng)，確保能使網(wǎng)絡(luò)課程真正與學(xué)習(xí)平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，進(jìn)而突出網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)的綜合發(fā)展成效，為新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的組織規(guī)劃創(chuàng)造良好的條件[1]。

2.3 教師指導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)方面極其重要的組成部分，合理開展教師指導(dǎo)活動(dòng)能夠突出教學(xué)組織效果，提升網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用價(jià)值，確保網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)取得良好的發(fā)展成效。在實(shí)際結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)的過(guò)程中，教師群體應(yīng)該綜合應(yīng)用交流欄、答疑欄等功能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的情況突出針對(duì)性指導(dǎo)。比如，在結(jié)合《液壓與氣動(dòng)》網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)教師指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)課程中通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的指導(dǎo)，組織學(xué)生完成速度切換回路、減壓回路等基本的實(shí)驗(yàn)，并在教學(xué)活動(dòng)中綜合應(yīng)用語(yǔ)音、文字、動(dòng)畫等將原實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，細(xì)化講解實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)涉及到的主要步驟。在學(xué)生完成基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)后，為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，教師還可以在教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要求學(xué)生填寫模擬連線、模擬電磁閥線圈通斷電狀態(tài)表等，通過(guò)合理組織開展教學(xué)指導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解，為疫情結(jié)束后學(xué)生返校參與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐做好準(zhǔn)備工作，突出工科類網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)實(shí)際效果，切實(shí)增強(qiáng)高職高專網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的科學(xué)性和有效性，為疫情期間學(xué)生能高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造良好的課程教學(xué)條件。

3? 高職高專網(wǎng)絡(luò)課程突出資源開發(fā)重點(diǎn)

高職高專網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容就是在優(yōu)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程有效開發(fā)實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的合理化應(yīng)用，進(jìn)而切實(shí)突出高職高專網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作逐步系統(tǒng)推進(jìn)。在具體教學(xué)組織活動(dòng)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)就是在優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的前提下對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)所需要的課件、資源等向教學(xué)平臺(tái)上輸入，逐步形成電子課件、電子作業(yè)、電子考核以及電子評(píng)價(jià)系統(tǒng)等不同的模塊，進(jìn)而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的有機(jī)整合，輔助開展課程教學(xué)活動(dòng)。以高職高專特色網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)職教云平臺(tái)上課程資源開發(fā)為例，在實(shí)際推進(jìn)課程開發(fā)工作的過(guò)程中要先完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程框架的搭設(shè)，即在選定的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)上搭建一門課程，并按照教學(xué)需求設(shè)計(jì)課程框架，如選定課程名稱、組建教師團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)課程介紹等，完成基礎(chǔ)信息的填寫[2]。以此為基礎(chǔ)，要按照課程教學(xué)的具體需要在平臺(tái)上上傳已經(jīng)設(shè)計(jì)好的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，具體資源涉及到圖片、視頻、文本文檔、電子教案、電子習(xí)題、電子考核等。同時(shí)要組建課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，通過(guò)相應(yīng)的方式將學(xué)生名單導(dǎo)入系統(tǒng)中，形成班級(jí)目錄，進(jìn)而完成對(duì)課程教學(xué)目錄的設(shè)計(jì)。涉及到教材的部分要按照教學(xué)內(nèi)容的目錄樹完成對(duì)課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)，具體可以按照傳統(tǒng)章節(jié)任務(wù)對(duì)課程系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)置，為網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備工作。此外，針對(duì)部分涉及到實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬演練教學(xué)的課程，還可以嘗試設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、組建學(xué)習(xí)資源庫(kù)等，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)提供良好的支持，真正增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的有效性，為學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)、完成獨(dú)立探究打造個(gè)性化的空間，保障在特殊時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和專業(yè)發(fā)展需求能得到極大的滿足，為學(xué)生畢業(yè)后更好地參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的教育保障。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代背景下隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，并將網(wǎng)絡(luò)課程作為學(xué)校課程教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充，成為新時(shí)期高職高專人才培養(yǎng)工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。因此，高職高專學(xué)校應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的情況，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)進(jìn)行多元化探究，促進(jìn)完善人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，真正彰顯網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢(shì)，突出高職高專人才培養(yǎng)的綜合效果，為我國(guó)特色社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)發(fā)展提供人才支持和智力支持。

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