李東

核心素養(yǎng)成為當下教育大背景，英語教學也要響應教育部提出要發(fā)展學生核心素養(yǎng)的新要求，即英語教學上除了基本教學目標之外，還要增加教學目標之外的培養(yǎng)要求。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，即能提高學生獨立自主生活的能力，又能提高學生自主學習的能力，還能幫助學生發(fā)掘出自身的潛能。培養(yǎng)了核心素養(yǎng)的學生，在未來步入社會時能更快適應社會對人才的綜合要求，利用好課堂教育的啟發(fā)作用，就要求教師的課程準備當中必須添加核心素養(yǎng)相關材料，教學過程中徹底融入核心素養(yǎng)，在教導英語知識的同時也培養(yǎng)出學生的核心素養(yǎng)，多方面幫助學生得到發(fā)展。本文初步分析了如何基于核心素養(yǎng)背景下英語課堂教育采用的教學策略。

1. 英語教學中核心素養(yǎng)內涵

核心素養(yǎng)最早在1993年由聯(lián)合國教科文組織提出，經過多年研究發(fā)展，國家地區(qū)對于核心素養(yǎng)發(fā)展出符合本國本地區(qū)的內涵。素養(yǎng)是知識和能力的結合成果，我國核心素養(yǎng)主要表現在要求學生培養(yǎng)人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創(chuàng)新六大方面的知識和能力能夠結合融合，其主要職能是促進學生長期堅持提升學習能力，在德智體多方面同時得到發(fā)展。當今之時，以核心素養(yǎng)為核心的新課標將必定對英語教學形成非常重要而又深遠的影響。英語教學核心素養(yǎng)體現在培養(yǎng)學生的語言能力、文化品格、思想品質、學習能力這幾方面內容。語言能力指的是指學生對英語學科學習中，不單單只會做題考試，還要求在聽、說、讀、寫四方面的能力得到培養(yǎng)提高。文化品質指的是指學生應有接受國外文化的包容心以及學習能力，能夠接軌國際文化潮流，適應多元、差異的全球化時代，積極面對同異地文化之間的交流。思想品質指的是學生在學習英語教材的過程中，個人產生的認知、思維方式，以及形成的個人特質和品性，具體表現在對接觸的英語材料從接觸、思考、理解到融匯的整個過程，對不同思維、觀點的理性判斷，形成自己獨有的思想思維。學習能力是指學生在學習英語學科時能具備獨立自主的學習能力，能夠獨自主動尋找學習資源，能獨立思考并歸納掌握的能力，形成符合自身的學習方法的能力。英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展主要途徑是英語課堂，英語課堂要以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為重要教學目標。

2. 基于核心素養(yǎng)英語課堂的教學策略

2.1英語課堂需要趣味性

俗語說興趣是最好的老師，要在英語課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，首要前提是激起學生的英語學習興趣，煥發(fā)其對學習英語的參與熱情，否則學生僅為上課而上課，與填鴨教學沒有什么分別。英語課堂教學過程當中，教師可以結合多樣化的教學形式來吸引學生的注意力，調動課堂的教學活力，營造一個寬松愉悅的交和學環(huán)境。例如，引用流行于學生群體的動漫片段或者電影片段，讓學生進行即時翻譯，即興角色模仿表演。由于使用的素材來源于學生課后最喜愛的娛樂內容，所以能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與激情，讓學生投入于英語的語言學習之中。

2.2英語課堂需要生活氣息

據統(tǒng)計了解，對英語學習比較抵觸的學生不喜愛原因之中，最多出現的是認為將來不出國，不會接觸國外人士，英語學了也沒有使用的機會，對英語的學習態(tài)度是消極的。因此，英語教師在課堂教學當中應適當引入生活密切相關的內容，讓學生感受到懂得多一門語言在生活上帶來的幫助。教師可以根據課程內容，增加日常接觸比較多的英語應用元素，比如教學內容與購物相關，則可以在課堂上讓學生扮演外國顧客和商店人員，模擬現實的購物情景進行對話，讓學生在模擬現實過程中感受到英語應用的重要性，改變學生學習英語的動力，借用英語學習自主增強核心素養(yǎng)。

2.3英語課堂結合新媒體工具

新媒體應用在英語課堂上能夠豐富教學的表現形式，有助于學生更輕易地學習英語課程。教師可以借助PowerPoint展示課堂主線、知識點、學生本課堂學習和掌握點以及圖形展示，借用視頻軟件播放英語短片，以生動形象的方式加強學習記憶。在課堂之外教師可以給學生推薦英語學習App，讓學生與外國人進行在線交流，親自體驗外國人英語腔調，提升學生的聽、說能力。

核心素養(yǎng)在英語課堂教學的策略要求英語教師明確英語教學核心素養(yǎng)的內涵，在英語課堂上創(chuàng)設趣味教學，貼近與生活的聯(lián)系，借助新媒體工具豐富課堂教學，激發(fā)學生學習積極性和課堂參與度，在英語課堂教學當中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王肖. 核心素養(yǎng)下英語課堂新教學策略[J]. 學周刊， 2020（07）.

[2]孫鎮(zhèn)江. 聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化英語課堂[J]. 江西教育， 2019（36）.

（作者單位：吉林省通化市靖宇中學）