司玉珍

引言

高中階段作為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與三觀的重要時期。需要得到廣大教師的充分注意。如何在高中英語教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要教師關(guān)注學(xué)生的人際關(guān)系，個體性質(zhì)差異以及學(xué)生的心理健康問題，真正利用英語書本中的人文知識在課堂中促進學(xué)生思考三觀以及更多積極向上的內(nèi)容，幫助學(xué)生真正在語言學(xué)科的學(xué)習(xí)中體會豐富的文化內(nèi)涵，促進學(xué)生在運用英語的過程中感受人文教育的重要性，幫助學(xué)生在語言教育中樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提升學(xué)生的英語綜合能力的過程中，也能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1. 挖掘高中英語教材中的人文知識

促進教師在高中英語教學(xué)中切實培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要關(guān)注高中英語教材中的人文知識，高中英語本身作為一門語言學(xué)科，其中蘊含了深厚的文化素養(yǎng)，需要得到廣大教師的充分關(guān)注，在日常生活中提高自我的教學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生的個體性質(zhì)差異，促進學(xué)生真正能在英語學(xué)習(xí)的過程中了解世界各地的文化差異，幫助學(xué)生透過語言這個窗口，增強自我的見識，擴展自我的文化視野從而提高自我的文化素養(yǎng)，真正在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，也需要教師促進學(xué)生在思考教材的過程中，切實增加自我對于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。例如，在人教版Women of the achievement的學(xué)習(xí)過程中，教師可以挖掘課本中女性獨立自強的人文知識。通過促進學(xué)生思考，Why did she join the army？、Was she successful？、Why she chose the role？。給孩子不同的英語單詞，促進孩子選擇其中的單詞，形容文章中的女性，如Kind， independent， just， patriotic， strong， brave等。

了解各個英語單詞的真正內(nèi)涵。幫助學(xué)生在關(guān)注教材中這些女性的人文知識中，體會女性獨立的重要性，同時也幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的習(xí)慣，促進學(xué)生正義感的形成。真正在教材中蘊含的人文知識中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過延伸女性的知識，幫助學(xué)生通過英語這門學(xué)科，真正了解各文化中女性的不同的發(fā)展。

2. 在高中英語課堂中滲透人文教育

部分英語教師受傳統(tǒng)教育思想的影響。過分關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最初目的，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語時提高自我英語運用能力的重要性，僅僅關(guān)注學(xué)生的書面成績，并不利于學(xué)生真正提高對英語學(xué)習(xí)的積極性，更不利于學(xué)生利用英語學(xué)科培養(yǎng)自我的人文素養(yǎng)，無法在學(xué)習(xí)過程中自覺挖掘教材中的人文知識，無法培養(yǎng)學(xué)生對于文化底蘊的思考。需要教師在高中英語課堂中滲透人文教育。真正促進教師傳授給學(xué)生寶貴的人文精神，促進學(xué)生真正透過叫教學(xué)，看到英語教材中的文化底蘊，幫助學(xué)生樹立良好的人文精神，不僅促進學(xué)生學(xué)習(xí)到了句子結(jié)構(gòu)、語法知識等，更加幫助學(xué)生透過教材樹立遠大理想，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如在“ First aid” 學(xué)習(xí)中，教師通過促進學(xué)生思考一下問題，How to face fire？ How to deal with burns？ How to protect yourself in an emergency， the importance of first aid？ 幫助學(xué)生真正了解急救的知識，促進學(xué)生了解急救的重要性。有助于學(xué)生在日常生活中幫助他人，促進學(xué)生體會樂于助人的內(nèi)涵與作用。真正培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神品質(zhì)。發(fā)揮高中英語教學(xué)中深厚的人文文化底蘊。

3. 關(guān)注學(xué)生的人文意識

關(guān)注學(xué)生人文意識實際上是為了更好地幫助教師在英語教學(xué)中樹立良好的榜樣，針對學(xué)生的個體性質(zhì)差異，促進英語教師在高中英語教學(xué)實踐中更加有針對性地展開人文知識的講解。真正通過日常的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自我糾正行為習(xí)慣。促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，真正自主挖掘教材中的人文知識，促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中結(jié)合實際，運用英語知識，提高自我文化內(nèi)涵，幫助他人，同時，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

總而言之，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)是新課改中的教育目標，也是促進學(xué)生在高中教育中切實獲得身心健康發(fā)展的需求，需要廣大教師在高中英語教學(xué)過程中充分關(guān)注教材中的人文知識，發(fā)揮英語學(xué)科的文化底蘊，切實促進學(xué)生在課堂中獲得人文素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻

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（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第二十八中學(xué)）