李梅英

引言

英語是目前世界上廣泛使用的語言，也是國際交流中通用的語言。隨著全球化的深入，國際人才競爭日益成為了決定各國走向的重要因素?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017版）》把總目標定位為培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野、跨文化溝通具有綜合素質的人才。那么在這樣的背景之下，高中英語閱讀教學就更是重中之重了。因此，本文圍繞核心素養(yǎng)背景下高中英語閱讀教學的優(yōu)化及其相關問題進行分析和探討。

1. 核心素養(yǎng)的含義及其形成

核心素養(yǎng)其概念中明確要求學生必須具備適應未來發(fā)展和國家發(fā)展需要的必備的品格和能力，更加突出個人的修養(yǎng)、對社會的關愛、具備家國情懷等方面。核心素養(yǎng)也更加注重學生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新與實踐。核心素養(yǎng)分為三大部分，文化基礎、自主發(fā)展、社會參與，又具體可以細化為國家認同的18個基本要點。語言能力、思維品質、文化品格和學習能力則是英語核心素養(yǎng)的四大方面。

2. 高中英語閱讀教學中存在的問題

目前，部分教師教學觀念上還存在著些問題。一是依然沒有意識到閱讀教學的重要性，日常教學比較重視語法的分析與傳授;二是還不夠重視教學方法的研究，閱讀教學中流于表層信息的分析和提取，設計教學的時候只關注事實性題目的解析，引導學生在文中找到信息源點，卻不涉及學生的思維訓練;三是忽略了文本中的語篇結構特點，作者的寫作目的意圖觀點態(tài)度，文本承載的主題意義以及對文章內涵的深層挖掘。這樣就不利于學生批判性思維和邏輯思維能力的真正發(fā)展，不能在學生的自我思路發(fā)展形成和自我學習認知方面進行正確的引領。這種情況嚴重阻礙了推進高中英語閱讀教學優(yōu)化的步伐。

3. 學習高中英語閱讀能力的重要性

閱讀是為了得到興趣，獲取更多的信息，不是簡單地為了學習語法，詞匯等等，更重要的是為了獲得新的知識，提高英語水平，增強閱讀和評析能力。它可以陶冶讀者的情操，促進讀者人格完善，促進學生價值觀，人生觀的正確的構建，從而在閱讀中成長，在成長中閱讀。因此，英語閱讀教學在英語教學中的位置是毋庸置疑的。高中英語閱讀能力影響著學生的成長和將來長遠的發(fā)展。有效的閱讀也可以提高學生的英語語感和寫作水平，是學生學好英語的重要手段和途徑，也是他們綜合使用語言能力的體現(xiàn)，同時促進他們英語綜合能力的培養(yǎng)與形成。然而提高英語閱讀能力是一個長期的過程，它需要一個詞匯量的積累，知識量的積累。要求老師和學生都要非常地有耐心，都要真正地意識到英語閱讀能力的重要性。

4. 高中英語閱讀教學的優(yōu)化和分析

現(xiàn)今高中英語教學中還存在不少注重教材知識本身而缺乏研究創(chuàng)新性的情況。這種方法雖然能夠在短時間內提升學生的英語成績，或許也能比較有效地應對學校的考試但是卻不能從根本上去解決存在的問題，不利于讓學生更好地掌握閱讀技巧，更不利于增強學生的學習素養(yǎng)。因此，針對這些不足，應該在教學中作出如下改變：（1）教師應認真根據(jù)新課標的要求，納入學科核心素養(yǎng)意識，改進教學方式，啟迪和引領學生們針對他們自己的問題有計劃有步驟地發(fā)展自己的學科素養(yǎng);（2）在日常教學操作中注重培養(yǎng)學生分析語篇結構，多角度解讀文本，提高學生的語言能力和學習能力的同時，也要注重文化意識和思維品質的培養(yǎng)。各學校的英語教研組可以根據(jù)本地學生的學情適當安排專門的閱讀能力培養(yǎng)課程，做出具體的、詳細的教學計劃，落實提高英語閱讀能力的目標和要求，讓學生得到更加有效的的英語閱讀能力培養(yǎng)。

總之，教師應將高中英語教學目標定位在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)上。在英語閱讀教學中需要提高自身文本的解讀能力，精心安排閱讀教學的活動，針對不同的文本知識進行靈活的教學設計和應用，真正將英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處，使學生擁有學習語言的內驅力，而自發(fā)主動地去學習，從而使閱讀能力得到真正的提高，這樣的教學才會使學生終身受益。

參考文獻

[1]高中英語閱讀教學的意義及優(yōu)化措施.中學生英語.2017（04）.

[2]張麗華. 談高中英語閱讀教學的意義及優(yōu)化措施. 中學英語之友（下旬）. 2011（10）.

[3]徐祿. 融批判性思維于高中英語閱讀教學的策略. 中學生英語. 2017（38）.

（作者單位：福建省三明市建寧縣第一中學）