徐增芝

高中階段的英語學(xué)習(xí)中，高中英語老師不能只關(guān)注學(xué)生的閱讀能力的提高，也要保證學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候?qū)懽魉侥軌蛲桨l(fā)展。因此，高中英語老師在給學(xué)生講授英語知識(shí)的時(shí)候，要使用閱讀寫作一體化教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)英語閱讀和寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生的英語綜合能力能夠進(jìn)一步提高。

1. 閱讀寫作一體化教學(xué)的重要意義

一是能夠提高學(xué)生英語綜合能力。高中階段的英語學(xué)習(xí)中，最重要的兩個(gè)模塊就是英語閱讀和作文。在這種情況下，閱讀寫作一體化教學(xué)也就隨之產(chǎn)生了，通過閱讀寫作一體化教學(xué)不單單只是對(duì)閱讀和寫作有所幫助，還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、閱讀理解能力，豐富學(xué)生的詞匯積累量，讓學(xué)生的英語寫作變得更容易也更簡單。二是通過閱讀寫作一體化教學(xué)能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流和溝通。高中英語老師在使用閱讀寫作一體化教學(xué)的方法給學(xué)生們講授閱讀知識(shí)的時(shí)候，英語老師和學(xué)生會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行交流，這樣一方面方便學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容更加深入透徹的理解，另一方面也能加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，能夠拉近老師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生遇見不會(huì)的問題或者不懂的知識(shí)的時(shí)候可以及時(shí)請(qǐng)教英語老師，學(xué)生不再覺得老師是遙不可及的，不再害怕老師，而老師也可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便英語老師進(jìn)行更深入的英語教學(xué)。

2. 閱讀寫作一體化教學(xué)在高中英語中的應(yīng)用策略

2.1借助教材中的英語句型

高中英語老師給學(xué)生講課效果的好壞，跟高中英語課本和英語老師講課方式的融合程度有著很大的關(guān)系，但是，按照目前的情況來看，高中階段的學(xué)生并沒有真正將高中英語課本上的知識(shí)理解透徹，尤其是英語課本中的英語句型，掌握的更不熟練。因此，高中英語老師就要把閱讀寫作一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，可以通過英語課本中的英語句型進(jìn)行，這對(duì)提高學(xué)生的英語閱讀能力來說有很大的幫助。但是，對(duì)學(xué)生來說，英語句型的學(xué)習(xí)是非常枯燥的，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生學(xué)不下去英語句型。針對(duì)這一問題，高中英語老師就可以借助多媒體來給學(xué)生講課，把無趣的英語句型變得有趣，很多學(xué)生都認(rèn)為英語句型的學(xué)習(xí)晦澀難懂，而多媒體正好可以用一種相對(duì)直觀易懂的方式把英語句型展示出來，大大降低了英語句型的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加的容易，這樣學(xué)生在閱讀課本上的文章時(shí)才能讀的懂，才能更加透徹地了解文章的內(nèi)容，英語寫作水平也會(huì)相應(yīng)的提高。比如，高中英語老師在給學(xué)生講外研版英語必修一二單元Exploring English這一課的時(shí)候，英語老師就可以通過這一單元的英語句型，把閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用到英語課堂上，英語老師最先要做的就是要讓學(xué)生對(duì)英語句型進(jìn)行充分的了解，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，并讓學(xué)生翻譯課文，通過這樣的方法，不斷地提高學(xué)生的英語閱讀能力，之后英語老師在讓學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，又可以用到課文中的英語句型，使得學(xué)生的英語寫作水平也在不斷地進(jìn)步。

2.2開展高中英語仿寫教學(xué)

高中英語老師要想提高學(xué)生的寫作水平，就要從鍛煉學(xué)生進(jìn)行仿寫開始，這對(duì)閱讀寫作一體化教學(xué)在高中英語課堂上的應(yīng)用也起到了一定的推動(dòng)作用。因此，高中英語老師必須要重視仿寫教學(xué)，英語課本中的文章都是優(yōu)中選優(yōu)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著很大的意義，通過對(duì)優(yōu)秀文章的仿寫，能夠讓學(xué)生很好地鍛煉自己的寫作能力，同時(shí)還能讓學(xué)生建立起良好的英語語感，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的時(shí)候，能夠把英語詞匯和英語句型使用的更加熟練、更加準(zhǔn)確，而且通過仿寫還能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身英語寫作的啟發(fā)，對(duì)提高學(xué)生的英語寫作水平來說有一定的幫助。例如，英語老師在給學(xué)生講外研版高中英語必修二中的Earth first這一單元的內(nèi)容的時(shí)候，為了能有效地發(fā)揮出閱讀寫作一體化教學(xué)的作用，就可以讓學(xué)生對(duì)這篇文章中的一小段或者是一句話進(jìn)行仿寫，而要想對(duì)文章中的段落進(jìn)行仿寫，就要讀懂文章內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生的閱讀和寫作水準(zhǔn)同時(shí)提高。

把閱讀寫作一體化教學(xué)方法應(yīng)用到高中英語課堂上，對(duì)高中英語老師來說，可以提高他們的教學(xué)效率和效果，讓老師的講課變得更加的容易;而對(duì)于學(xué)生來說，則可以同時(shí)鍛煉他們的閱讀能力和寫作水平。因此，在高中英語課堂上使用閱讀寫作一體化教學(xué)方法是非常有效果的。

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（作者單位：山東省青島西海岸第二高級(jí)中學(xué)）