杜春玉

引言

在初中英語教學(xué)課堂中，新課改不僅對教師自身的教學(xué)理念和教學(xué)能力提出了新的要求，還要求教師要全面提升學(xué)生個人的英語綜合能力。但是現(xiàn)階段，初中英語教學(xué)過程中所存在的問題，不僅會影響教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，還會不斷打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了使其符合英語新課改的要求，提升初中英語教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和綜合能力是當(dāng)前教改的重中之重，只有真正解決了這類問題，才能真正發(fā)揮新課改的優(yōu)勢。

1. 初中英語教學(xué)中所出現(xiàn)的問題

1.1教學(xué)理念陳舊

教師的教學(xué)思維和教學(xué)方法在一定程度上會受到教學(xué)理念的影響，并對教學(xué)活動起到了一定的指導(dǎo)作用。新課改針對課堂教學(xué)，提出學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)過程中的主體，因為陳舊的教學(xué)理念當(dāng)中，教師一直處于教學(xué)當(dāng)中的主體地位，所以學(xué)生基本處在被動的地位，一味地接受知識的輸出，因此無法推動初中英語課堂的教學(xué)效果。

1.2教學(xué)內(nèi)容過于限制

教學(xué)內(nèi)容會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，初中英語教師在設(shè)計英語教學(xué)內(nèi)容的時候，因為將學(xué)生局限于應(yīng)試教育體制當(dāng)中，在學(xué)生進行英語閱讀和寫作的情況下，限制了學(xué)生的英語知識眼界，這樣是無法有效地提升學(xué)生的口語交際能力和學(xué)生的英語聽力能力的，因此，英語課堂的教學(xué)質(zhì)量也是難以獲得提升的。

1.3教學(xué)方式落后

適合學(xué)生的英語教學(xué)方法才是最好的教學(xué)方式，很多教師由于并未能理解教改當(dāng)中教學(xué)活動的具體內(nèi)容，也并沒有及時地跟進先進的教學(xué)方式，所以學(xué)生一直處于被動地接受英語知識，課堂氛圍過于枯燥乏味，嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.4語言環(huán)境不足

英語是屬于技能型非常強的應(yīng)用語言，因此，教師要為學(xué)生提供充足的語言環(huán)境，這樣才能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是就目前實際教學(xué)情況來看，教師并未為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生雖然掌握到了英語的理論知識，但是很少在實際生活當(dāng)中運用，缺乏了一定的語言環(huán)境。

2. 新課改下初中英語教學(xué)的有效對策

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

英語教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，并設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)活動。新課改教學(xué)理念，要求學(xué)生緊隨時代發(fā)展，對自身的教學(xué)理念不斷地創(chuàng)新。新的英語教材內(nèi)容，結(jié)合了學(xué)生的個性化差異，充實了學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，使得學(xué)生能夠在初中英語課堂上不斷地受到啟發(fā)，并能夠在英語學(xué)習(xí)過程中不斷地感受到英語知識的趣味性，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對英語課堂教學(xué)的影響，能夠認識到英語知識學(xué)習(xí)的重要性，強化了自身的英語運用能力。在實際英語課堂教學(xué)過程中，教師要重視語法和詞匯方面的教學(xué)，為學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效地提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2對教學(xué)方式進行創(chuàng)新

教師要在課改的要求下，對教學(xué)方式不斷地進行創(chuàng)新，這樣學(xué)生在參與到英語知識學(xué)習(xí)過程中，提升了教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了提升，例如：在教師為學(xué)生講解七年級上冊Unit 12 What did you do last weekend？ 這一課程時，教師可以在課堂將學(xué)生分成小組，然后給小組成員分享自己雙休日在家做些什么，教師通過這樣教學(xué)方式，讓學(xué)生了解到更多的英語知識，學(xué)生更容易接受，教師還可以使用情景教學(xué)等多種英語教學(xué)方式提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.3為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

在實際英語教學(xué)過程中，教師學(xué)生要為創(chuàng)設(shè)合適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并為學(xué)生設(shè)立一個英語角，每周選擇一個合適的時間組織學(xué)生開展英語活動，在活動中，學(xué)生要用英語進行溝通，學(xué)生所交談的內(nèi)容是不限制的。另外，教師還可以為學(xué)生推薦一些英語電影和音樂，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的英語運用能力，而且學(xué)生在英語角活動中也練習(xí)了自身的語感。教師還要鼓勵學(xué)生利用英語和別人進行交流，提升了學(xué)生的英語積極性。

3. 結(jié)束語

提升英語教學(xué)質(zhì)量，就是對初中英語教學(xué)課堂改革的落實，這樣不僅促進了學(xué)生英語能力的全面發(fā)展，而且還鍛煉了學(xué)生的英語運用能力。教師在初中英語教學(xué)課堂當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從英語的教學(xué)理念、教學(xué)方式上進行改善，并且為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，在英語教學(xué)過程中教師不僅提升了自身的英語教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有著很大的影響，使學(xué)生在英語的實際學(xué)習(xí)當(dāng)中對自身的能力有著更加明確的認知，讓學(xué)生對自己的英語基礎(chǔ)有著更好的把握，這樣才能強化學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻

[1]陶建華. 新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 科技資訊， 2020（04）.

[2]蔣保祿. 探究新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 課程教育研究， 2019（51）.

（作者單位：甘肅省永昌縣第七中學(xué)）