馬益彬

浙江省杭州市清河實驗學校副校長，教育碩士，杭州市教壇新秀、新銳教師，上城區(qū)特級教師，曾多次獲得全國交互式電子白板課例比賽一等獎，所撰寫的論文多次獲得市區(qū)級一、二等獎，專注于信息背景下的生本課堂研究。

靜下心來梳理，我發(fā)現(xiàn)一路走來，一直在做自己喜歡的工作—小學教師，正因這份喜歡，所以生活也變得越發(fā)美好。

教師成長，與美好同行

如果說，最初選擇走教育之路是一種機緣，那一直行走在小學語文教育發(fā)展的路上，便是一種

幸福。

2005年暑假，我從紹興文理學院畢業(yè)，就幸運地被杭州市勝利小學聘用，那一年的“相約星期二”，是每個新教師快速站穩(wěn)三尺講臺的充電站;那一年開始的“師帶徒”，使青年教師快速找到成長的引路人;那一年的“青年教師賽課”，是新教師一學年下來交出的首份答卷。

記得剛?cè)肼殨r，學校要求我承擔四年級語文教學兼班主任工作，而我學的專業(yè)是小教英語。這使我有些茫然，幸好我發(fā)現(xiàn)周圍有一群熱心、教學經(jīng)驗豐富的老師。于是，我立馬拜師學藝，語文教學向同年級組的老師求教，班主任工作更是向經(jīng)驗豐富的配班老師學習，一招一式、一言一語、潛心學習、用心領悟?？涩F(xiàn)實總是那么殘酷，面對當時班上的“四大才俊”，我真有些招架不住，每天有處理不完的瑣碎的事情。作為一名男教師，有時甚至會懷疑工作的價值，天天為這些芝麻綠豆大的小事所牽絆，這就是自己要走的教學之路嗎？在后來的一次對話中，讓我篤定了自己的教育信念。

工作第一年，有幸代表學校去參加跨區(qū)的支教活動，我講了《威尼斯的小艇》一課。當時評課的是浙江省特級教師錢正權(quán)老師，當錢老知道我內(nèi)心的彷徨時，他語重心長地說：“別小瞧小學語文，小小的語文，有大大的學問;別小看班主任，小小的班主任里面有大大的門道。”的確，在隨后的日子里，我越發(fā)明白這句話背后的深意，改變不了現(xiàn)狀，就努力改變自己的心態(tài)，因為心態(tài)決定狀態(tài)。

要說在教師專業(yè)成長之路上，特別難忘的事，那還得說說剛起步的那些年。工作第一年，在學校青年教師賽課中，我憑借《小紅松救活了》而獲得一等獎，講授的《諾曼底號遇難記》又在全區(qū)語文教研活動中展示，所帶的班級也榮獲了區(qū)先進班級。年少氣盛的我開始有些飄飄然，學習的勁頭有所松懈。第三年參加區(qū)的優(yōu)秀教師評選活動，原本自信滿滿的我，認為這個榮譽已是囊中之物，可結(jié)果卻是名落孫山。當時的語文教研員繆華良老師對我說：“小伙子還要再沉穩(wěn)一些，語文課堂不能僅僅停留在面上的精彩，還要多沉下心來，做一些課堂教學背后的思考?！闭媸且徽Z點醒夢中人，從教研員語重心長的話語中，我明白了自己的淺薄與浮躁。為了接下來能夠更好地站穩(wěn)講臺，我不斷去學習、去充電。大專畢業(yè)的我，又先后讀完了中央廣播電視大學的廣告學本科，浙江師范大學的教育管理碩士。在教學上也不斷求教，師從張化萬、余琴、劉榮華等一大批省特級教師，因為我深深地明白，教學不能僅僅關(guān)注到教學的“術(shù)”，更應潛心鉆研其背后的“道”。“道”就是規(guī)律，只有掌握了其規(guī)律，做事情才能簡便;“術(shù)”則是法，只有掌握了方法，才能行其道，將教育理想變成現(xiàn)實。兩者缺一不可，為此我深深地明白自己需要修煉內(nèi)功，不斷去求索語文教學的真諦。

慢慢地我從新教師成為成熟的教師，從一線班主任轉(zhuǎn)崗到大隊輔導員，而后成為學校中層，再到校級領導。角色發(fā)生變化，承擔的任務更為繁雜，各種事情蜂擁而至，各條線的工作同時襲來。面對各種壓力，自然要調(diào)節(jié)好個人心態(tài)，同時更要將這樣的壓力轉(zhuǎn)變成動力，讓自身變得更加強大。我銘記“勤能補拙”的古訓，凡事從全局出發(fā)，合理規(guī)劃時間，要多從教師、學生的角度看問題，為師生做好服務。開展工作時，更是要有統(tǒng)籌的思想，計劃在前、示范在先，帶著大伙一起干。也許正是憑著“青春是用來奮斗的”這一腔熱忱，在十五年的教學生涯中，我從最初的新苗、新秀，到如今的能手、區(qū)學科帶頭人、新銳教師、區(qū)特級教師，一步步的足跡，無疑驗證了只要你愿意，就能找尋到適合自己成長的坐標，美好的教師成長之路就能與你一路同行。

教學創(chuàng)新，與美好相伴

“創(chuàng)新”已成為我們這個時代最具感召力的字眼。如何在傳統(tǒng)的語文教學中獨創(chuàng)出自己的主張呢？我就從自身專長的信息技術(shù)入手，將多媒體信息化技術(shù)運用于課堂之中，既要繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀的教法，更要在此基礎上勇于創(chuàng)新，變革課堂。記得2007年，杭州市勝利小學引入了全區(qū)第一塊交互式電子白板，我敢于將新技術(shù)融于課堂，于是在隨后的日子里，一堂堂白板課《青銅葵花》《狼圖騰》《綠綠的爬山虎》《天藍色的彼岸》《神奇的小號》《未來的……》應運而生，先后五次獲得全國白板課例一等獎，相關(guān)的白板技術(shù)方面的文章也刊登在《中國電化教育》雜志上。在我眼里，和諧而高效的語文課堂，需要言語藝術(shù)的發(fā)揮，也需要技術(shù)的支持。因為一旦有了穩(wěn)定可靠的技術(shù)，就能讓課堂中師生的個性得到更科學、更穩(wěn)定、更精彩的張揚，讓聰明活潑的學生走進教學內(nèi)容，根據(jù)自己的真正需求有所選擇，而這“技術(shù)”就是能使語文課堂走向藝術(shù)化的羽翼！

課堂教學技術(shù)并不是為了技術(shù)而技術(shù)，呈現(xiàn)本末倒置的課堂教學。我所追求的新時代課堂，恰恰是運用技術(shù)來革新課堂，基于學情，以學定教，更好地有效的教，高效的學。課堂創(chuàng)新是一種心態(tài)，是一種工作作風，更是一種教育追求。在教學時，我會利用個人的微信公眾號“小馬駒語文學習營”來盤活語文學習資源，熟練掌握白板技術(shù)，巧妙地運用一些手機APP軟件，移動教學技術(shù)，來豐盈課堂。正如哲學家穆勒所言：“現(xiàn)在的一切美好事物，無一不是創(chuàng)新的結(jié)果。”個人在這方面的研究也撰寫成文，書稿《優(yōu)化學習：信息技術(shù)與小學語文教學深度融合的實踐探索》已進入后期審稿之中。

有些老教師聽我的課，總覺得耳目一新，認為不少地方值得借鑒，可實際去操作的時候，卻又是一支粉筆一本書，外加一個PPT。人之所以不愿改變，是因為害怕未知，或者已經(jīng)習慣原有的規(guī)律。而我并不這么認為，時代的車輪滾滾向前，教育更應該緊隨其后，應該聆聽技術(shù)變革的聲音。手機上各款APP軟件的橫空出世，不少軟件能有助于教育教學工作的高效開展。比如，“愛聽寫”可以讓學生拋棄原本枯燥單一的抄寫;“人機對話”使聽寫不再那么乏味而低效;“閱讀打卡”要求每個學生每天閱讀后在微信小程序上打卡，可以伙伴之間互相分享和監(jiān)督，教師也便于敦促和統(tǒng)計;“訊飛語記”擊破瓶頸，學生可以對著手機直接口述文章，手機隨即便將語音轉(zhuǎn)化成文字。這樣學生就可以回過頭來再看看剛才的表達，并對剛才的口頭語言進行修正，寫作的動力一下子就提升了。這樣的技術(shù)運用，有效激發(fā)了學生的學習積

極性。

生活如何磨礪你，你就能如何鍛造自己。 我作為學校的副校長，區(qū)語文兼職教研員，平日里還積極參加各類學習培訓班，并成立個人名師工作坊。這是機遇，更是挑戰(zhàn)。如何高效工作，這里除了務實肯干，更需要一份創(chuàng)新精神，將工作進行高效地整合。如疫情期間，為了更好地緩解學生居家學習的枯燥，同時也為了更好地營造書香校園，我積極策劃組織了學校的“清河朗讀者”活動，利用CCtalk線上平臺，邀請全校師生一同相約周六晚上，圍繞某個主題，朗讀相關(guān)文章，讓宅家生活也變得多姿多彩。再如創(chuàng)建“杭州韻”校本德育行走課程，在全區(qū)“行走德育”的大課程背景下，積極申報“行走德育”示范校，并將學校各項大型活動都緊緊融入“杭州韻”的主題元素：運動會入場式的主題是“老底子的杭州”，學校選修課程中開設杭州話、杭幫菜、“小熱昏”等地方性課程，就連校園文化建設也充滿杭州元素，布置十張杭州地圖、杭州風俗體驗連廊、西湖十景的樓道景觀等，一系列的工作都圍繞學校重點發(fā)展項目來著力。心往一處想，勁往一處使，創(chuàng)設性地開展工作，結(jié)果自然是事半功倍的。

在創(chuàng)造未來的教育之路上，最令我感到踏實的，便是和學生幸福地成長。多年的工作實踐讓我深深體會到愛是教育成功的源泉，只有愛這份事業(yè)，愛語文教學，智慧的火花才會不斷閃現(xiàn)，才會獲得用之不竭的創(chuàng)新動力。

駐外教學，與美好相隨

2018年8月至2019年7月，我被委派到中國駐非洲肯尼亞使館陽光學校進行為期一年的支教。陽光學校在全球共有30多所，我去的駐肯尼亞使館陽光學校是這些學校中相對比較落后的。在那里，我的主要任務是給外交官的子女、孔子學院的學生、中資企業(yè)員工的子女等進行中文教學，弘揚中華文化，傳遞中華文明。剛接到這個任務時，我有一點緊張，但更多的是期待，我覺得我的身上肩負著“文化大使”

的責任。

駐肯尼亞使館陽光學校的學生白天要在當?shù)貒H學校上學，我們的課程只能安排在晚上及周末。這所學校只有我一個專職老師和十八個學生，這些學生年齡差距很大，最小的只有四歲多，最大的十三歲，他們的中文水平參差不齊。為了更好地開展教學工作，我把這些學生劃分成不同的復式教學班，并確保每個學生每周六節(jié)語文課的學習時間。

“學好中國話，寫好方塊字，點亮中國夢”，這是我給自己這一年定下的教學任務。為了能夠更好地完成，我給學生設置了三個方面的課程：少先隊主題課程、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程和社會實踐課程。少先隊主題課程更多側(cè)重于對學生進行思想品德教育，比如我會在父親節(jié)、母親節(jié)時設計主題課，引導學生感恩父母。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程側(cè)重于傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，“二十四節(jié)氣主題課”就是其中之一，學生都驚嘆古人的智慧。社會實踐課程主要是激發(fā)學生的愛國情懷，增加中非之間的友誼。在中國與肯尼亞建交55周年時，我們組織學生高唱兩國國歌，展現(xiàn)兩國間的友誼?！懊蓛?nèi)鐵路”是“一帶一路”倡議在東非落地生根的成果，深受肯尼亞政府、人民和國際社會好評。在社會實踐課上，我組織學生一起去體驗“蒙內(nèi)鐵路”，感受中國的科技與力量。這些社會實踐課，讓我的學生更深入地了解了“一帶一路”倡議的偉大意義。

如果要問我在肯尼亞的一年里，最困難的是什么，我想應該是如何調(diào)整心態(tài)，享受孤獨?？夏醽嗠m然是東非相對發(fā)達的國家，但與中國相比，還是有著巨大差距，同時又存在疫情和恐怖襲擊等不穩(wěn)定因素，所以周一到周五，我只能深居在使館內(nèi)，只有周末才能在外交官的帶領下外出采購一周所需物資。大多數(shù)時間，我都是一個人待在一個空蕩蕩的房子里。如何適應孤獨？如何排遣孤獨？如何享受孤獨？我選擇寫書和畫畫。

為了不讓時光虛度，我給自己定了一個目標，每天寫1000字或者每天畫一幅畫，以此來記錄這一年的所見所聞、所思所感。40萬字，120幅畫，結(jié)集成圖書《一路陽光：非洲肯尼亞援教之行》和畫冊《彩色的非洲》，記錄了我眼中的肯尼亞。當我來到內(nèi)羅畢穆圖尼希望中心送教的時候，結(jié)識了孤兒院中一位名叫約瑟夫·米魯魯?shù)哪泻?。這個五歲男孩因家中火災被烈火灼傷，由于家庭拮據(jù)，家人無法支付頭部植皮手術(shù)的費用。在杭州清河實驗學校的倡議發(fā)動下，將我的畫冊《彩色的非洲》進行義賣，共籌集善款7萬多人民幣。一個小小的愛心舉動，雖是微光，但折射出最絢爛的七彩光芒，加固了中非人民之間的友誼橋梁。

一個人的成敗取決于一個人奮斗的程度。一個人在默默奮斗的狀態(tài)中不斷前行，精神必將從瑣碎中得到升華，從而遇見更好的自己。在這份孤獨之后，我亦收獲了成長。

這是最好的時代，這是最富挑戰(zhàn)的時代，這是需要不斷成長、汲取智慧的時代，這是不斷突破、勇于創(chuàng)新的時代，這是不忘初心、始終不渝的時代。在突破中創(chuàng)新，在堅守中歷練，我愿在新時代的教育之路上，與大家一同譜寫美好教育的最美華章。

責任編輯：高珊

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